“好內(nèi)容、好組織”打造精彩的數(shù)學活動

李園園

在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“數(shù)學認知是邏輯能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)”，所以現(xiàn)在學術(shù)界越來越關(guān)注幼兒數(shù)學認知的發(fā)展與培養(yǎng)，研究表明，幼兒的數(shù)學認知是在不斷努力擺脫具體事物的影響，那些和具體事物相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)化于頭腦，成為具有一定概括意義的數(shù)學知識。那么，我們該如何選擇適合的數(shù)學活動內(nèi)容，如何組織好數(shù)學活動呢？下面我將根據(jù)一些專家的觀點，結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勎覍θ绾未蛟炀实臄?shù)學活動的看法。

一、好的內(nèi)容——選擇合適的數(shù)學活動內(nèi)容

（一）了解幼兒已有經(jīng)驗，作為篩選數(shù)學內(nèi)容的依據(jù)

我的理解：每個活動內(nèi)容應(yīng)該適合相應(yīng)的年齡段，也就是說好的數(shù)學活動應(yīng)該符合各年齡段的年齡特點。

舉例：

例一：小班數(shù)學活動《給貓媽媽送禮物》，這就是一個適合小班的數(shù)學活動。因為小班對“數(shù)”的認識包括兩個方面：“認識1和許多”和“數(shù)數(shù)”，而數(shù)學活動《給貓媽媽送禮物》的知識點是“感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解點數(shù)與物體數(shù)量間的關(guān)系”，符合小班幼兒的發(fā)展水平，適合小班幼兒去感知、理解的。

例二：數(shù)學活動《分蛋糕》，重點是二等分的學習，那就應(yīng)該在大班年齡段來開展。

數(shù)學活動《會變的形狀》，了解一些形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性特征，應(yīng)該在大班年齡段來開展。

（二）遵循數(shù)學知識本身的科學性、系統(tǒng)性和邏輯性

我的理解：數(shù)學知識之間有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系，先學什么，再學什么，不能顛倒，前一個知識為后一個打基礎(chǔ)，一環(huán)扣一環(huán)，是非常科學、嚴謹?shù)摹６也煌闹R亦有難易程度的差異，在內(nèi)容安排上應(yīng)遵循數(shù)學知識的這些特性。

舉例：

如，《給貓媽媽送禮物》的數(shù)學活動，并不是在小班年齡段的任何時候都合適的，應(yīng)在認識“1”、有“點數(shù)”經(jīng)驗，有一定的“點數(shù)與物體匹配”的經(jīng)驗下開展比較適合。又如，中班的活動《會變的形狀》（了解三角形的穩(wěn)定性，四邊形、五邊形的不穩(wěn)定性）就應(yīng)該在幼兒感知，認識了各種形狀后開展。

（三）內(nèi)容來源于生活，并服務(wù)于生活

我的理解：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。引起興趣，建構(gòu)概念，解決問題。”這一理念，提醒我們，不是為了數(shù)學的學習而學，而是要求解決生活中的問題，將抽象的數(shù)學概念讓幼兒理解，用于解決生活中的問題，這樣幼兒就有興趣了。

如，《會變的形狀》，由一個會伸縮的衣架導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)為什么衣架會伸縮，從生活中的一個問題，引發(fā)幼兒探索“形狀的穩(wěn)定性”的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中有許多事物是運用了形狀的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性原理。這個活動讓幼兒在積極主動的探索、體驗、分享的過程中發(fā)現(xiàn)生活中處處滲透著數(shù)的概念，很好地將數(shù)學與實際生活經(jīng)驗融合，使教學活動更趨生活化。

二、好的組織——組織數(shù)學活動的注意點

想組織好的一個數(shù)學活動，不僅要有“好的內(nèi)容”，而且要有“好的組織”。

（一）目標記心間——老師懂了，孩子才能懂

1.心中裝有教育的大目標

觀點：心中要裝有大目標。

我的理解：老師想組織好數(shù)學活動，心中應(yīng)該有“需要通過的培養(yǎng)幼兒的數(shù)學素養(yǎng)”的理念，將幼兒學習數(shù)學的興趣，探索問題的方式方法等放在首位，而不是僅僅傳授某一個知識點。

從這樣的活動目標的制訂中，可以看出老師心中裝有數(shù)學教育大目標，非常明確了本活動的重難點，這樣開展的活動才能更精彩。

2.心中裝有具體活動的小目標

觀點：明確數(shù)學概念。

我的理解：

（1）要知道我們幼兒園數(shù)學的概念，知道幼兒園數(shù)學和小學數(shù)學的聯(lián)系，才能符合幼兒園階段的要求，不會超出綱要的要求，才能符合幼兒的年齡特點。

（2）在我們開展某一數(shù)學活動之前，要對所上的數(shù)學內(nèi)容有數(shù)，為知識點設(shè)計一個幼兒能理解的概念，自己要先明白，老師清楚了，小朋友才能清楚。

舉例：大班學習二等分的活動《分蛋糕》。此次活動老師應(yīng)該明白什么數(shù)學概念呢？

（1）肯定要知道什么是二等分，用幼兒能理解的話語解釋“將物體分成相同（一模一樣）的兩份，就叫做二等分”。

（2）要知道是不是每種圖形都能二等分，每個形狀有哪幾種等分的方法，老師要心中有數(shù)，才能有方向地去引導(dǎo)幼兒探索，較全面地掌握知識。

（3）還需引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，怎么樣檢驗所分的兩份是否相等，可以用是否重疊的檢驗方式。

數(shù)學是科學性非常強的學科，所以在每個數(shù)學活動之前，靜靜思考，搞清楚所教內(nèi)容的數(shù)學概念，明白自己應(yīng)教什么，怎么教，那么相信數(shù)學活動將會順利進行。

（二）環(huán)節(jié)清晰，層層遞進

觀點：數(shù)學活動應(yīng)注意活動的步驟和層次。

我的理解：由于數(shù)學的科學性、邏輯性比較強，那么要想組織好一個數(shù)學活動，環(huán)節(jié)層次一定要清楚，每個層次該解決什么問題，應(yīng)由具體到抽象、由淺入深、由表及里，層層遞進。不僅讓幼兒更好地建構(gòu)了系統(tǒng)性的知識體系，而且可以培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學思維方法。

（三）有效提問，突顯幼兒主動性

觀點：提問需要變?yōu)樘骄炕顒拥闹噶睿T發(fā)幼兒積極思維，主動操作。切忌將知識點作為活動的指令，一下子把幼兒送到知識的終點，剝奪了幼兒體驗知識形成過程的機會。

我的理解：應(yīng)站在幼兒思維的角度上，提出啟發(fā)式的問題，所提的問題應(yīng)給幼兒充分的思考探索的空間，不能直接點到知識點。

如：（1）圍繞“目標”提問，突破重點、難點，問到關(guān)鍵之處。（2）用情境創(chuàng)設(shè)問題情境，提問的語言要有吸引力，體現(xiàn)了趣味性。（3）所提的問題能啟發(fā)、引發(fā)幼兒思維，給了幼兒思考的空間。（4）教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上或是回答不完整的時候，進行了適時的引導(dǎo)追問，而且在幼兒表述時，進行了歸納。適當?shù)臍w納總結(jié)，能幫助幼兒對自己的初步認識進行整理、概括，在統(tǒng)一認識的同時起到畫龍點睛的作用。

教師在數(shù)學活動的提問時，要拓展思路，從不同方向、不同角度、不同途徑思維，從而提高幼兒的主動性。

（四）數(shù)學活動應(yīng)包含“感知、體驗、操作，討論”

觀點：數(shù)學活動一定離不開感知、體驗和操作、討論。

我的理解：好的數(shù)學活動，應(yīng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，在直觀的感受中，發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學的問題，在操作中親身體驗，深刻地理解知識點，然后在師生、生生互動中，交流分享經(jīng)驗，鞏固所學數(shù)學概念，這樣幼兒才能體驗學習數(shù)學的樂趣，數(shù)學才能走出神秘的象牙塔，成為學生看得見、摸得著的數(shù)學，成為學生喜歡的數(shù)學。

以上是我對組織好數(shù)學活動的認識，其實想組織好活動，不僅需要以上這些，還需要注意很多。但只要緊緊圍繞數(shù)學教育目標，用心去思考，用心去設(shè)計，用心去組織，肯定會呈現(xiàn)出精彩的數(shù)學活動。

？誗編輯 董慧紅