改革語文教學，提高教學質量

謝美琴

一、小學語文課堂教學的現狀

目前，不少小學語文教師的教學都是程式化：除了作者介紹、寫作背景、字詞解釋、劃分段落、歸納大意、寫作方法之外，幾乎無從下手。教法墨守成規，不敢越雷池一步。沒有哪一位教師的教學沒有真正受到考試指揮棒的影響的。在日常教學中教師不得不按部就班，一個環節不漏地進行程式化教學，讀字詞，釋詞語，重點句段訓練，理解內容，分段、歸納段意，主要內容，中心思想，寫作特色，完成讀寫訓練項目。這樣刻板、教條、陳舊的教學程式，嚴重扼殺了青少年的個性和靈性，扼殺了創新的熱情和潛能。另外，學生普遍反映：語文難學。大部分學生都懼怕學語文，即使是語文成績較好的學生，也說不出多少學習語文的成功之道；成績較差者有的干脆機械般學習，跟著感覺走?？傊痪湓挘簩W語文太難。再翻一翻如今的語文考試卷，一是刁鉆，二是偏玄。出題者與考生總在玩貓捉老鼠的游戲，出題者費盡心思，題目千奇百怪。學生礙于試題千變萬化，復習不得不死記硬背。成績不好遭老師批評家長責罵。學生難以輕松學習，健康快樂成長。

二、轉變小學語文的教學觀念

首先，小學語文教師要充分開發與利用語文課程資源，把教學掛圖、網上資源、圖書館、展覽館、紀念館、自然風光、文物古跡、風俗民情、學生的家庭生活和日常生活等等課內外資源作為語文課程的資源，并創造性地開展演講、辯論、辦手抄報、黑板報、民風民俗調查及科研小發明等多種多樣的活動，使語文課堂資源如清泉般源源不斷地涌出，使語文教學更加開放而富有生機活力。其次，語文教育絕不能僅僅停留在培養學生的基本技能，而應該重視培養學生的情操和興趣，培養學生的想象力、創造力，發展學生的個性。為此，新課標為適應現代教學需要，提出了在教學中要重點培養學生的“語文素養”?！罢Z文素養”的內涵十分豐富，它包括：字、詞、句、篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容，“語文能力”也包含其中。

三、創新小學語文的教學方法

課堂創新，不是一個表演，而是一種觀念，指導于教學時的一種習慣。何謂創新，就是教學內容的不拘一格，課堂結構的不拘一格，師生互動的不拘一格，只要是適合學生思維和心靈的健康美，語文教師在教學中就可以不拘一格。歸納起來就是一個“活”字?！皹贰笔腔畹那疤?，“情”是活的關鍵，“美”是活的目標。課教活的核心是學生“學活”?！盎睢辈皇腔茏?，“活”不是花樣翻新，不是故弄玄虛?！盎疃粊y，實而不死”，力求達到活教活學，樂教樂學，會教會學的理想境界。課堂要“亂”，敢于標新立異，敢于向權威挑戰，敢于和老師“抬杠”，因為我們都不愿意看到自己所培養出來的莘莘學子只會唯唯諾諾，照讀照寫，這樣，怎么爆發創新的火花呢？我們還要允許學生“胡思亂想”“胡說八道”，學習氣氛才會輕松快樂，學生才能在樂中求學，學中求樂。記得我上的語文課小學語文新課標第七冊《新型玻璃》，我一改以往的教法：介紹幾種新型玻璃，了解它們有什么特點和用途，就算學完了，而是改革把語文課上成新型玻璃營銷會。設計的意圖就是創新，讓課堂“活”起來，“亂”起來。

所以，我認為我們現在的課堂應該是常常能看到師生團團圍坐討論得熱火朝天，學生你爭我辯進行得面紅耳赤，教室里時而有朗朗書聲，時而是清脆歌聲，時而有惟妙惟肖的表演，更有那深沉的探究思索，完完全全是一個有生命動力的學習空間。

四、調整小學語文的練習作業

所謂精講精練，就是講難點、講聯系、講規律、講遷移；練思維、練方法、練基本功、練能力。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，練的題目要靈活化，練的目的是使知識轉化為能力。最好學生每天的語文作業不超過30分鐘。

另外，學校要多多開展寫作、科技、體育、舞蹈、美術采訪調查等興趣活動，每周正課安排一節以上的活動時間，讓學生根據自己的喜好去參加豐富多彩的活動。當然，我們老師也要多組織一些演講賽、辯論賽、詩歌朗誦賽等活動。培養學生特長，陶冶情操。這樣，更有利于學生放松自己。

許多教育專家認為，在科學技術日新月異的今天，一個只有書本知識，不會獲取新的知識、運用知識和創造新知識的人，將成為新時代的文盲和庸人。我們衡量教育效果，只滿足于以分數說明學生的現狀是不行的，必須以統一的德、智、體等方面都得到全面發展的標準去衡量學生，真正樹立不求人人升學，但求人人成材的正確的教育質量觀念。

參考文獻：

王榮生.我國的語文課為什么幾乎沒有寫作教學[J].語文教學通訊，2007（35）.

？誗編輯 董慧紅