淺談語文教學中的德育教育

洪亮

語文教材內容豐富，是從文學、科學、歷史和哲學等領域選出來的精品，它綜合反映出了自然、社會、人生中的真善美，對人的精神世界有很大的影響，是培養學生人格和高尚品德的豐富營養。由此，在語文教學過程中，不僅要提高學生語文知識的水平，還要進行德育滲透，這對提高學生的道德水準和人文素養有很大幫助。

一、以師之品，言傳身教

教師每天都要面對學生，其言談舉止對學生有直接和深刻的影響，潛移默化的影響著學生，因此，教師要以身作則，完善自己的人格體系，讓自己言行一致，把自己友善謙和、堅韌勤勞等美德流露出來，使自己的一言一行都透露出人格魅力，對學生產生積極的審美作用，進一步成為學生效仿的楷模。這種無言的人格示范要比口頭說教效果好的多。教師的這種道德修養會在學生的靈魂深處留下深刻的印象，慢慢的使學生形成良好的道德修養。

二、選準德育滲透點，讓德育融入語文教學

語文教材中所選的文章都是名篇佳作，都具有一定的思想性，所以每篇文章都可以成為德育教育的素材。語文課文中充滿了情感，有對大自然的愛，有對祖國的愛，有對勞動的愛，還有對藝術的愛等待，這些人的高級情感為培養學生正確的世界觀和人生觀做好了必要的鋪墊，但是思想道德的教育不是靠講解傳授的，而是在感覺中產生。因此，語文教師要抓住切入點，巧妙的引導，使學生去體會課文中的美好情感，讓他們在這樣的情感中得到熏陶和感染，使學生受到潛移默化的影響。

1.注重培養學生正確的世界觀和人生觀

現在的學生當中，讀書學習的動機有多種多樣，當然有部分學生是懷著報效祖國的崇高愿望來讀書學習的，但也有相當一部分學生是為了考大學，將來有份好的工作，是拜金實惠論者，其原因是受世俗的社會風氣的影響，還沒有形成正確的世界觀和人生觀。

現行語文教材中有不少古今中外的偉人名人的生動事例，為我們培養學生要有遠大理想抱負，熱愛生命、熱愛人生，報效祖國等正確的世界觀和人生觀提供了教育資源，我們要在語文教學中利用這些資源，不斷叩擊學生的心靈，使他們在這種美好的情感中得到熏陶和感染，引導他們樹立正確的世界觀和人生觀。

2.培養學生的社會責任感

在現行的高考制度下，受應試教育的影響，大多數家長認為：“只要學習成績好，能考上好大學，其他的不重要。”甚至有一部分教師也錯誤的認為：“只有學習成績好的學生，才是好學生。”在這樣一個大背景下，部分學生變得只懂得讀書學習，對家庭、集體、社會一點也不關心，沒有一點基本的責任感。因此，培養青少年學生的社會責任感，是教師不可推卸的責任，而在語文教學中更要注重培養學生的社會責任感。在語文教材中自古以來就有以“國家興亡，匹夫有責”為使命的仁人志士，我們要充分利用語文教材中的這些資源，在學習語文知識的過程中，有機的滲透這方面的教育，培養學生的社會責任感。

3.注重培養學生經受挫折、戰勝困難的能力

現在的學生，大部分都生長在衣食無憂的條件下，大多數學生都沒有經歷過任何磨難，經不起任何挫折和困難，一旦遇到困難和挫折便無所適從，缺乏勇氣和自信心。但在人生的道路上不可能永遠是一帆風順的，會遇到各種困難和挫折。作為社會主義接班人的青少年，要肩負振興中華的重任，不僅僅要有豐富的科學文化知識和優良的思想道德品質，還要能夠適應未來的各種挑戰，所以要經受得起挫折，要有戰勝困難的能力。在語文教材中也有不少這方面的資源，語文教師要充分利用這些資源來培養學生經受挫折和戰勝困難的能力。

三、寓德于寫，在作文中培養學生正確的人生觀

寫作與做人密不可分，一個人寫的文章反映出了他的內心世界，他的人生觀。在寫作文時培養學生積極向上的思想，對學生一生的發展有很大影響。因此，語文教師在作文教學中要注重學生什么情感，思想修養，人生態度等方面的引導，培養學生高尚的人格，使學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

要提高學生的寫作能力，關鍵是要培養學生發現生活和感受生活的能力，首先，要讓學生積極主動的去感受生活，是學生留意身邊所發生的人和事，這樣學生才有寫作的素材，坐在教室里是寫不出好作文的。其次，要引導學生去發現生活，了解身邊的變化，教育他們正確認識生活，讓他們領悟生活，培養他們熱愛生活，熱愛祖國，熱愛大自然的高尚情操，通過寫作文，指導學生用自己的文章去謳歌身邊的真善美，鞭撻假惡丑，培養學生感受的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生觀。

四、開展豐富多彩的課外活動，讓學生形成良好的道德品質

語文教師是學生課外活動的主要組織者，要通過多種多樣的形式，豐富學生的文化生活來培養學生的道德品質。如：可以結合國慶節、植樹節、母親節、環保日等一些節日和紀念日開展相應的主題宣傳活動，還可以通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等一些積極上進的書，讓學生了解體會文章中主人公的優秀品質等方式來培養學生的道德品質。

總之，語文學科是一種人文性和工具性相統一的一門學科，有著豐富的內涵，這對于學生的道德教育有著得天獨厚的優勢，對培養人的品德修養、陶冶人的情操有很大的幫助。因此，語文教師要轉變觀念，樹立人文意識，要關注學生的全面發展，不能僅僅是傳授語文知識，而是要在傳授語文知識的同時，注重德育教育，將德育教育融入到語文教學中來，培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養學生的社會責任感和經受挫折，戰勝困難的能力。

（作者單位：甘肅省臨潭縣教育局）