淺析如何培養小學生英語自主學習能力

王雯

【內容摘要】培養小學生自主學習英語的能力是提高學生自身綜合素質的迫切需要。要想學生能自主的學習英語知識，對英語學習充滿興趣，并有效提高學習能力和學習效果，就要多種途徑和手段培養學生的自主學習能力。本文中筆者從自主學習的概念、自主能力培養的意義以及自主學習能力培養的方法等三個方面就如何培養并提高小學生英語自主學習的能力作如下分析。

【關鍵詞】培養 小學生 英語 自主學習 能力

當前，隨著社會的文明進步、科技的飛速發展，使人們認識到只有樹立終身學習的意識和觀念才能跟上時代的步伐。為了更好的交流溝通，提高自身綜合素質，在競爭中求生存，從小開始培養并提高小學生自主學習英語的能力和方法是十分必要的，而且也是非常重要的。

一、自主學習的概念

自主學習就是教師啟發和激發學生的學習動機，使學生自覺學習，在學習的過程中學生自己確定學習目標，通過有效的學習方法，達到學習的目的，并能進行自我評價的一種探索性學習。在這個過程中，學生是學習的主體，學生要積極主動的去學習，探索知識，是自愿的學習，而不是靠教師的強迫去學習的一種學習行為。

英語自主學習能力指學生在教學過程中，自己能對自己負責，能學會自我操縱學習，并能夠主動而且又獨立地獲得英語相關知識、技能的能力。英語自主能力強調的是學習者通過自身學習而獲得知識的能力。

二、培養小學生英語自主學習能力的意義

1.培養學生的英語自主學習能力是社會發展的需要。《英語課程標準》中指出：英語課程的首要任務和學習目的是要培養和激發學生學習英語的興趣，使學生對學習英語有一定的信心形成一種有效的學習方法，并養成一種良好的習慣，使學生有合作精神，能夠自主的學習，學會學習。自主學習的能力是人們自身發展的基礎條件，自主學習能力的提高是現代社會提出的時代要求，在我國缺乏英語學習文化背景的大時代背景下，僅僅在課堂上學習英語的時間是遠遠不夠的，這就要求我們在日常工作中一定要注重學生自主能動性的培養，掌握科學、方便、有效的學習方法，使學生學會學習英語，提高學生學習英語的能力，在課后，堅持不懈的學習。

2.自主學習就是要讓學生學會怎樣有效的學習英語，在平時的教學過程中，讓學生在老師的指導下自覺的學習，學生不僅能學到知識，還學會了學習英語的方法，這是現代教育理論所要求的目標。在小學的英語教學中，教師要對學生自主學習能力進行培養，使學生在學習英語基本知識的同時，熟練掌握適合自己的英語學習方法，使學生能夠為終身學習英語打下堅實而穩固的基礎，讓學生將所學知識轉化為實際運用能力，并使這種能力逐步提高。

3.自主學習能夠使絕大多數學生的個性得到發展，能使絕大多數學生得到全面發展，有利于因材施教，自主學習是一種比較關注人的發展的學習方式，是以學生為主體的學習方式。自主學習中能使學生根據自己的特點來尋找適合自己的學習內容和方法，發揮學生的主觀能動性，從而使學生的個性得到充分的體現。

三、如何培養小學生英語自主學習的能力

英語是一種語言交流工具，學生學習的目的是能夠用英語進行交流、溝通。學生要學好英語就應該有自主學習的能力。

1.上課前，教師要認真且耐心指導預習

課前的預習是學生主動的學習，老師要安排一定的時間讓學生自己預習，一定要教會學生熟練的掌握一種預習方法。比如，可以讓學生自己查單詞、讀課文，也可以讓學生通過聽英語磁帶，模仿發音等，并且將課文中不懂的地方劃出來，在上課時，問老師或同學，最終達到獨立預習。

2.課中教師要用多種手段提高學生興趣

興趣是最好的老師。在課堂上運用靈活多樣的教學方法激發學生的主體意識，激發學生的興趣，讓每個學生都能體驗到自主學習的成功喜悅。學生有了興趣，上課的教學效果和學生學習的效率就會大大提高，所以教師上課時要想辦法提高學生的學習興趣，教師可以利用多種手段提高學生的學習興趣。

3.課后教師要有意識培養學生作業的自主能力

教師在布置課后作業時要有意識的培養學生的自主能力。首先，課后作業要具有創造性和開放性。教師在布置課后作業時，應該布置具有創造性和開放性的作業，要結合學生的實際生活，使所學的知識得到運用。其次，課后作業的布置要有層次性，教師布置課后作業一定要根據學生的實際情況分層次，使絕大多數學生得到全面發展，使學生能根據自己的能力，完成和創新。

4.努力幫助學生樹立英語自主學習的信心

學習者的自信心則是主體作用發揮的決定因素之一。要交給學生自主學習的知識，使他們對學習的內容或主題、活動的目標等能很好地理解；教給學生自主學習的不同方法，使他們能根據課題或活動的性質改變學習方法，擁有解決新問題，發展新方法的能力；與學生一起設計自主學習的內容和方式，使他們在實踐中體驗到成功的喜悅，從而更加堅定自主學習的信心。

小結

引導小學生有效開發和合理利用自主資源能發揮學生的主動性和創造性，讓學生的英語學習與生活情景聯系，給學生們創設一個有利于他們身心發展的英語小世界，就能充分挖掘他們的潛力。使學生能在日常交際活動中獨立探索，積極地解決平時遇到的各類問題，主動積極地構建自己的認識結構、發展能力。

（作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣城關鎮第二回民小學）