貼近學生服務(wù)學生

劉光

引言

隨著新課程改革的深入推進和2011版新課標的完善，“以學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學理念已經(jīng)深入到每個高中化學教師的心中。“生本教學”的實質(zhì)是以人為本、以學生為主體，其核心是順遂自然。作為一名高中化學教師，在實際教學過程中，必須充分認識到不同學生在認知方面的局限性，善于發(fā)現(xiàn)學生表達自己思想情感的自然規(guī)律，尊重閱讀認知，在課堂教學中精心設(shè)計相關(guān)的教學活動來正確引導(dǎo)學生，只有這樣，才能夠從真正意義上將學生作為課堂的主體，使學生在輕松愉快的學習過程中自然健康的成長。因此，不斷探索在高中化學課堂教學活動中開展“生本教學”的有效教學模式無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“生本教學”的概述

生本教學指的是將學生作為課堂教學的主體，通過對課堂的教學形式進行轉(zhuǎn)變，精心挑選出適合學生學習的知識，并積極開展多層次、多元化以及多方向的課堂教學活動，使學生、知識、教師、家庭以及社會充分融合在一起，實現(xiàn)課堂的有效互動，使學生的感悟能力得到不斷提升和發(fā)展，從而使課堂教學的有效性得到大大提升，并實現(xiàn)生命質(zhì)量的有效提升的一種教學。生本教學的主要特點包括以下兩個方面：第一，生本教學的主體是學生。生本教學是專門為學生而設(shè)計的教學。在課堂教學中開展生本教學不僅要求在教學方向上以學生為主體，同時更加強調(diào)在教學實踐中充分保證學生的主體地位。第二，生本教學的載體是活動。從本質(zhì)意義上來說，生本教學屬于開放型教學，注重課堂教學中學生的主體參與活動，并強調(diào)將學生當作是課堂教學的真正主體。

二、在高中化學課堂教學中開展生本教學的有效教學模式

1.引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學生積極自主的學習能力

要想在高中化學教學中有效開展“生本教學”，引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學生積極自主的學習能力無疑是一種有效教學模式。培養(yǎng)學生積極自主的學習能力是在高中化學課堂教學中有效開展生本教學的重要體現(xiàn)。學生的自主學習與學生本身是離不開的，但同時也需要教師在教學中予以正確的引導(dǎo)。過度的以學生為主導(dǎo)會導(dǎo)致教學也無法有序進行，從而使生本教學發(fā)生異化，變成放任自流，而過度的以教師為主導(dǎo)則會導(dǎo)致學生的學習變得機械化，降低學生的自主學習能力。因此，教師在實際開展生本教學的過程當中，應(yīng)該把握好一個度，及時合理的引導(dǎo)學生開展自主學習。例如，教師在開展“從礦物質(zhì)到基礎(chǔ)材料”這一專題教學時，可以在正式講課之前向?qū)W生布置預(yù)習任務(wù)，要求學生對生活當中一些常用的材料進行搜集，然后在讓學生將其中所含的礦物一一列出來，只有通過這樣的方式，才能夠在教師的引導(dǎo)之下使學生的自主學習能力得到有效培養(yǎng)，從而達到生本教學的目標。

2.以生為本充分激發(fā)學生對化學學習的興趣

興趣是一切化學學習活動的基礎(chǔ)，在高中化學課堂教學中，只有將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，才能夠促使學生積極主動地參與課堂學習當中來。因此，教師在開展生本教學的過程中，應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)唱獨角戲的教學模式，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，有效激發(fā)出學生的化學學習興趣。具體而言，在實際教學中，教師應(yīng)該以一些有趣的化學現(xiàn)象，積極向?qū)W生講解充分貼近學生實際生活的化學實例來開展教學，以此來活躍學生的學習氛圍。例如，教師在開展《氯及其化合物》這一課程的教學時，可以向?qū)W生提出看起來相互矛盾卻又貼近生活的化學問題來激發(fā)學生對學習化學知識的興趣，如“氯氣本身具有一定的毒性，但為什么還可以用來對自來水進行消毒呢？”這一問題提出之后，必然會引起學生的積極反應(yīng)，激發(fā)他們的求知欲，促使他們積極主動地參與問題的探究，從而充分體現(xiàn)出生本教學的內(nèi)涵。

3.鼓勵并積極引導(dǎo)學生開展探究式實驗學習

新課程標準明確指出：在高中化學課堂教學中開展生本教學要求教師必須注重學生創(chuàng)新能力和動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實際教學中開展探究式實驗學習，不僅能夠使學生獲得感性認識，同時，通過實驗總結(jié)課本知識的規(guī)律還可以使學生獲得理想認識，只有在感性認識充分結(jié)合理性認識的基礎(chǔ)上才能夠使學生真正認識到問題的本質(zhì)。因此，在開展生本教學的過程當中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生親自動手的探究式性實驗，不斷培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰Α＠纾處熢陂_展“噴泉實驗”這一演示實驗的課堂教學時，為了幫助學生更好的理解和掌握課本上面的關(guān)鍵知識點，便可以將這一驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒瀬黹_展教學。教師可以使用其他的物質(zhì)來代替這一實驗當中必須使用到的氨氣，鼓勵并引導(dǎo)學生積極自主的探究配泉實驗的形成因素。只有通過這樣的方式，才能夠不斷培養(yǎng)學生自主探索問題的能力，從而培養(yǎng)學生有效分析具體問題的能力，達到生本教學的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，生本教學是整體提升課堂教學有效性和生命質(zhì)量的一種教學。在高中化學教學中開展“生本教學”能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的積極主動地參與學習，并且，能夠幫助學生真正認識到事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的認知能力和語文綜合能力。而要想在高中化學教學中有效開展“生本教學”，則必須鼓勵并積極引導(dǎo)學生開展探究式實驗學習、以生為本充分激發(fā)學生對化學學習的興趣以及引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學生積極自主的學習能力。

（作者單位：安徽省宿州學院附屬實驗中學）