淺談職業中學德育課禮儀和道德相關知識的記憶

吳強

【內容摘要】在“立德樹人”和“依法治國”的大背景之下，職業中學開設的《職業道德與法律》課程就顯得非常重要。但對于學生來說，該課程中有關禮儀要求和道德規范的部分內容的記憶存在很大的難度，本文針對教材中的具體內容提出了相應的記憶技巧，以便為各位提供方便。

【關鍵詞】職業中學 禮儀 道德 記憶方法

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是從全局和戰略高度對教育工作提出的明確要求，為進一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。在此背景之下，《職業道德與法律》課程就顯得非常重要，該課程也是2015年甘肅省中等職業學校學生對口升學考試科目《文化基礎》中的考試內容之一，占20分。同時該課程的內容在各類升學和就業考試中有不同程度的涉及，更重要的是我們要求每一位學生要養成良好的行為習慣和高尚的道德品質。筆者認為，要達到我們的要求，首先就應該知道相應的知識，這樣才能達到知行統一，這就面臨著一個記憶相關知識的難題，如何應對呢？在多年的德育課教學中，筆者總結出了一定的記憶方法。

一、交往禮儀的基本要求

（一）答案要點：平等互尊、誠實守信、團結友愛、互利互助。

（二）記憶方法：

1.在平時的交往中，要團結互助

解析：①平代表的是平等互尊；②時，諧音實，代表的是誠實守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④團結代表的是團結友愛；⑤互助代表的是互利互助。

2.平時的交往對我的成功有幫助

解析：①平代表的是平等互尊；②時，諧音實，代表的是誠實守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④有，諧音友，代表的是團結友愛；⑤助代表的是互利互助。

二、職業禮儀的基本要求

（一）答案要點：愛崗敬業、盡職盡責、誠實守信、優質服務、儀容端莊、語言文明。

（二）記憶方法：

職業人愛進城，但尤其注意語言的文明。

解析：①職業人代表的是職業禮儀的基本要求；②愛代表的是愛崗敬業；③進，諧音盡，代表的是盡職盡責；④城，諧音誠，代表的是誠實守信；⑤尤，諧音優，代表的是優質服務；⑥意，諧音儀，代表的是儀容端莊；⑦語言的文明代表的是語言文明。

三、我國公民的基本道德規范

（一）答案要點：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。

（二）記憶方法：

1.我國公民愛守信，團結勤奉獻

解析：①我國公民代表的是我國公民的基本道德規范；②愛代表的是愛國守法；③信代表的是明禮誠信；④團結代表的是團結友善；⑤勤代表的是勤儉自強；⑥獻代表的是敬業奉獻。

2.我國的愛民團親近我

解析：①我國代表的是我國公民的基本道德規范；②愛代表的是愛國守法；③民，諧音明，代表的是明禮誠信；④團代表的是團結友善；⑤親，諧音勤，代表的是勤儉自強；⑥近，諧音敬，代表的是敬業奉獻。

四、家庭美德規范

（一）答案要點：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

（二）記憶方法：

1.一個家庭應做到愛男女，夫妻節儉

解析：①家庭代表的是家庭美德規范；②愛代表的是尊老愛幼；③男女代表的是男女平等；④夫妻代表的是夫妻和睦；⑤節，諧音結，代表的是鄰里團結；⑥儉代表的是勤儉持家。

2.家有女，合家團

解析：①家代表的是家庭美德規范；②有，諧音幼，代表的是尊老愛幼；③女代表的是男女平等；④合，諧音和，代表的是夫妻和睦；⑤家代表的是勤儉持家；⑥團代表的是鄰里團結。

五、各行各業共同遵守的職業道德基本規范

（一）答案要點：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

（二）記憶方法：

1.職業人都愛幸福，所以說社會是公道的

解析：①職業人代表的是各行各業共同遵守的職業道德基本規范；②愛代表的是愛崗敬業；③幸，諧音信，代表的是誠實守信；④福，諧音服，代表的是服務群眾；⑤社會代表的奉獻社會；⑥公道代表的是辦事公道。

2.各行各業在京城辦公，這是福份

解析：①各行各業代表的是各行各業共同遵守的職業道德基本規范；②京，諧音敬，代表的是愛崗敬業；③辦公代表的是辦事公道；④是，諧音實，代表的是誠實守信；⑤福，諧音服，代表的是服務群眾；⑥份，諧音奉，代表的奉獻社會。

總之，記憶是有規律的，也是講究方法和竅門的。本文在理論聯系實際的原則下，遵循記憶規律，介紹了一條便于操作的有針對性、實用的記憶禮儀和道德相關知識的方法和竅門。此外，我們還可以從答案要點的數量上找規律，我們不難發現：有個“4456”的規律，即每點都是四個字，交往禮儀的基本要求是4點16個字，我國公民的基本道德規范、家庭美德規范和各行各業共同遵守的職業道德基本規范是5點20個字，職業禮儀的基本要求是6點24個字。通過有關方法記住了相關的要求和規范，更重要的是落實在我們的行動上。

【本文是甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度省級重點課題“農村職業中學德育課堂教學生活化研究”的階段性成果；課題批準號：[2012]GSZ18。】

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）