淺談語文教學中滲透德育教育應注意的問題

吳曉豐

“教書育人”是教師最基本的職責，教師不僅要傳道、授業、解惑，更應該教給學生做人的道理，對學生進行思想品德教育，尤其在語文學科教學中要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。那么，在語文教學中滲透德育要注意哪些問題，通過多年的教學經驗，筆者有以下感悟。

語文教學中的德育要和風細雨、潛移默化。在語文教學過程中進行德育，不應像政治教育那樣明確和直接，而應結合語文教學的實際，潛移默化地達到滲透德育的效果。首先，應當建立起民主平等的師生關系，教師要用高尚的人格魅力去感染學生，平等地與學生交流思想，討論問題，言傳身教，用自己真摯的感情去影響學生，將高尚的道德情操、健康的審美觀念滲透到學生的心靈中；其次，語文教師要善于創設情境，激起學生濃厚的學習興趣，使學生在愉悅的情緒中不知不覺地受到正確思想感情的熏陶。比如，八年級上冊余光中的《鄉愁》，通過運用現代化的教學手段，制作成幻燈片，使圖像、音樂、朗誦融為一體，讓學生通過視覺、聽覺感受到作者熱愛祖國、思念家鄉的情感，在詩中展現了實現祖國統一的美好情感，通過情境創設，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的美好熱情，教師要抓住契機，激勵學生努力學習，報效祖國。再次，語文教師要根據課文的實際，對文字蘊涵較深的細微之處做適當的點化，引導學生展開聯想與想象，喚起學生自身潛在的情感，使之產生思想感情上的共鳴，從而潛移默化地受到教育。

德育應符合學生的心理特點。初中語文教學中的德育滲透要遵循青少年學生的成長規律。初中生正處于青春期，生理和心理相比小學時期都有很大的變化，因此語文教師注意聯系學生的生活和思想實際，了解每個學生的特殊需求，采取有針對性的教育措施，促進他們形成良好的思想道德品質。在這一階段，德育活動要體現導向性、益智性、實踐性、趣味性，堅持從大處著眼，從小處著手，使德育貫穿于教學的始終。

語文教學中要講究德育的實效性。德育結果從德育過程中產生，語文教師在教學過程中要不斷地為學生主動參與、真切體驗、實踐磨煉提供機會和條件，通過各種有效的途徑，把語文課本中的德育因素轉化成學生個人的情感品質和行為習慣，使語文教學中的德育產生應有的實效性。

編輯 李 姣endprint