初中語文復述教學的方式與方法分析

李春梅++馮超

在很多的初中語文教學中都會出現“復述”教學的詞匯。所謂的復述教學指的是通過語言的重復來對學到的知識進行一定的鞏固和記憶的過程。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師在教學的過程中一定要注意復述方法的使用。無論是對現代文的學習還是在古詩文的學習中，通過對故事的時間地點以及人物事情進行相關的串聯之后的復述教學來使學生對現代文有更好的理解以及對古詩文有更好的記憶。復述的主體是學生，并不是老師對課文以及古詩文進行的分析。只有學生對文章可以進行簡單或者是詳細的復述，才能掌握文中所要表達的思想，才能使學生對初中語文的學習產生興趣，才能在學習的過程中發現所存在的問題。

一、教師在對學生進行復述教育的時候需要注意的問題

由于復述可以分為詳細復述以及簡單復述，所以在對文章進行復述的時候要求也是不同的。在進行詳細復述的時候，應該注意把握好文章的主要語句，再對其進行一定的加工以及潤色，將文章的主要意思用口語的形式表達出來。對于簡單的復述，要求學生應該對原文有充分的了解之后，將原文用自己的話進行簡單的概括，在復述的過程中，注意文章所要表達內容的主次，在復述的過程中，適當地對文章進行概括和刪除。要想搞好復述的訓練，需要學生有積極的熱情來進行完美的配合，所以激發學生的積極性很重要。

二、復述教學的方式方法

在復述教學的過程中，教師一定要注重對語文中留白的使用。很多課文中都會出現用省略號來代替作者要說的話的情況，而省略號后面的話大多數都可以表達出作者的情感以及文章的感情基調問題。所以教師在進行復述教學的時候可以利用這些留白對學生進行復述鍛煉，通過對留白的無限想象來豐富原文的思想，還可以拓展學生的思維。

由于不同的作者在不同的年代情感會發生相應的變化，所以在復述的教學過程當中教師要采用循序漸進的方法對學生進行情感轉變的引導。其次，在指導學生復述的時候，要抓住重點的詞匯，讓學生對文章中重點的詞匯以及語句進行復述，學生通過選出的詞語進行相應的串聯，不僅使學生對文章有充分的理解，還可以對學生進行相應的語言文字上的訓練。

對于復述的教學模式，最主要的就是學生，只有激發學生對初中語文學習的熱情才能使學生的復述達到一個很好的效果。所以教師在指導的過程中，要善于利用人稱的轉換來吸引學生，使學生身臨其境，在體會作者思想感情的過程中加強對文章的理解。

編輯 董慧紅