怎樣上好數學實踐課

陳俊毅

摘 要：數學實踐課是數學教學中的重要一環。要想上好數學實踐課，教師首先要提升自己，更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才能通過數學實踐活動讓學生學有所長、學以致用。以多年的教學經驗為基礎，結合小學四年級數學教材，闡述教師應如何呈現給學生一堂生動的數學實踐課。

關鍵詞：數學實踐；深入研究；優化效果；自主參與

《義務教育數學課程標準》明確提出，要在小學數學活動中增加“實踐活動”，這給每個數學教師帶來了全新的要求和挑戰。這個要求的提出，表明數學教學不能單單停留在書本上，更要結合生活實際，密切生活實際。這就要求數學教師做到以下幾點。

一、深入挖掘教材，明確教學目標

“了解才有發言權?！币肷虾脭祵W實踐課，教師首先要深入鉆研，把教材吃透。只有做到對教材的熟練、透徹的掌握，才能明確教材中知識點之間的聯系，給學生帶來既有想象空間、靈活機動，又能落到實際、比較“接地氣”的課程體驗。

例如，北師大版小學數學四年級上冊“線與角”中，課程規劃既有線的認識，也有角的度量與如何畫角。結合這節課的教學目標和學生愛動、好奇的特點，筆者把學生帶到大自然中，讓學生通過觀察大自然，鞏固認識線與角的相關知識，為以后聯系生活實際問題做好鋪墊，感受生活中處處存在的數學之美。

二、調動興趣，優化課堂效果

數學對大多數學生而言，是枯燥乏味的。學生沒有對數學的興趣，只靠教師強硬地填鴨式灌輸知識點，效果不甚理想，教師被動，學生痛苦。因此如何激發學生的興趣，是很多數學教師的難題。

在《小數的意義》這一章節，可以先讓學生列舉自己見過的小數。學生經常跟隨父母逛超市，早已對小數不陌生。這個問題對學生并不難，很容易讓學生眼前一亮，調動起興趣。在爭先恐后的回答中，課堂氣氛活躍了，學生的注意力和積極性起來了，就能為后續的教學打下良好的基礎。一個活躍輕松的課堂氣氛會對良好的教學效果產生重要作用。

三、學生自主參與，事半功倍

教學中不能是教師“一人獨大”，而是應以學生為主。有了學生自主參與的實踐課，才是“活”了的實踐課，才能距離素質教育這一教育目標更進一步。那教師如何才能淡化自己，讓學生自主參與呢？

北師大版教材四年級上冊中有一個實踐活動“人口普查”。這不僅是教學內容的一部分，也和社會熱點相關。筆者布置作業：每個學生統計自己小區的人口數量。在下次實踐課的匯報交流時，學生都很興奮，因為這是他們自主參與、自己主導得出的數據，而后把自己的數據和國家人口普查數據對比，學生認識了“億以內的大數”，并了解了數的融合，既學到了數學知識，又培養了數學知識的應用意識。

四、化理論為應用，貼近實際

學生學習知識，很大程度是為日后的生活、工作打下基礎，學習數學更是如此。因此，數學實踐課最重要的目的，就是把課上教師所講的理論知識，通過實踐課拓寬學識，轉化為在實際生活中的應用。

在學習統計知識時，筆者把學生分成小組，一起到學校附近的文具超市做調查。從學生天天使用的文具入手，對超市中文具的種類、數量、價格等方面進行調查，在調查中，學生經歷收集收據、整理數據、分析數據的過程。通過簡單實踐，學生了解了統計的概念，鞏固了知識，發展了思維，從而達到在實踐中學習數學，熟練應用數學，感受數學的趣味和價值，增強數學應用意識的教學效果。

數學實踐活動是一種不同于傳統教學的學習方式。數學實踐活動不僅讓學生積極主動地學到知識，還能讓學生積累生活知識，鍛煉數學思維，增強應用意識，是每個數學教師都應該探索的教學模式。

參考文獻：

葉季明.小學數學教學設計原理和方法[M].上海教育出版社，1999-12.

？誗編輯 魯翠紅