日韓足球后備人才培養模式及對我國的啟示

陳祎

(鄭州大學體育學院，河南鄭州 450044)

日韓足球后備人才培養模式及對我國的啟示

陳祎

(鄭州大學體育學院，河南鄭州 450044)

通過對日本和韓國足球后備人才培養模式的研究表明，日韓在足球后備人才培養方面具有十分明確的理念和目標，建立有相當完整的人才培養體系，具有比較科學的足球后備人才選撥模式，具有實力雄厚的足球后備人才教練員隊伍。啟示與建議:樹立科學合理的足球后備人才培養理念，完善多元的足球后備人才培養體系，建立科學合理的足球后備人才選拔機制，加強足球后備人才教練員隊伍建設。

足球;后備人才;培養模式;日本;韓國

足球后備人才不僅是影響一個國家足球運動發展規模和質量提升的關鍵，而且也是決定一個國家足球競爭力和足球事業發展潛力的核心。過去我國在足球方面做出了很多努力，但是并沒有從根本上解決我國足球事業發展的主要問題，目前足球水平的差強人意，已成為我國步入世界體育強國途中的主要桎梏。日本和韓國與我國同處于東亞，無論是從歷史發展和文化傳統，還是從人種、體質等方面都有許多相同之處，但是日韓兩國的足球水平卻遠高于我們。為此，本研究運用文獻資料、邏輯分析等方法對日韓足球后備人才培養模式進行研究，從中探尋和總結日韓在足球后備人才培養中好的經驗，為培養我國的足球后備人才，提高我國的足球競技水平提供參考性意見和建議。

1 日韓足球后備人才的培養模式

足球后備人才培養模式的內涵是指，在特定的體育相關理論和訓練思想下，按照一定的要求和目標，在穩定的內容和培養體系下，按照嚴格的管理方法和評價方法，進行足球人才培養的過程。世界上任何一個足球強國無不重視后備人才的培養與訓練，并且都有其各自獨具特色的后備人才培養模式。在2002年韓日世界杯階段，韓國和日本的足球水平大幅提升的一個很重要的原因就是十分重視足球后備人才的培養。1.1 日韓足球后備人才培養理念與目標

20世紀90年代以前，日本的足球水平不僅與歐美足球強國有著很大的差距，而且與亞洲足球強國也有一定的距離。為了提高本國足球水平，日本改變了原有的足球理念，讓足球在日本民眾中廣泛開展，迅速擴大了日本的足球人口，并在青少年中儲備了大量的后備人才。在這種理念的指導下，日本按照世界足球發展的大趨勢，結合國內青少年運動員身體發育的特點，制定了符合本國足球發展的后備人才培養目標，即注重培養技術出色、個性化、能夠適應現代足球發展方向的足球人才。為了實現日本“世界足球強國”的戰略，日本足球協會提出了“三位一體”的發展策略。也就是在國家隊訓練、青少年足球培訓、社區足球指導員培養這3項不同級別、不同強度、不同要求的事業上，統一注入世界最新的足球訓練理念。按照足球訓練的規律，在豐富的信息情報的引領下，保持3項事業的同步發展和密切聯系。在2006年，日本足協制定了新的發展計劃，要求到2015年，正式在冊足球人口要達到500萬，2050年，要達到1 000萬人。

在韓國，足球是最受大眾喜愛和參與度最高的運動項目。韓國政府專門成立了足球職業聯賽委員會(后更名為韓國職業足球聯盟)，就是為了推動韓國足球事業的發展，提高足球水平。其成立的真正目的就是為了通過足球振興大韓民族的體育文化，提高國民健康水平，加強國際交流。該聯盟提出:要通過對足球的認識，改善個人的人生觀和社會觀;通過對足球的熱情，提高社會融入程度，形成大眾性的足球文化，實現國際化的體育名牌效應。在這種理念的的指導下，韓國確立了足球后備人才培養的目標，即要培養高水平的運動員，而不是只會踢球的機器人，又要注重思想意識的發展。在足球后備人才培養中，韓國不僅注重運動員的技術水平和身體素質的發展，更注重其心理的發展，不僅注重運動訓練，更注重科學文化的學習。

1.2 日韓足球后備人才培養體系

日本足球后備人才的理念是讓更多的國民喜愛足球，在短期內提升足球人口，還從中挑選具有足球天賦的人才。日本在這樣的理念指導下，制定了適合本國足球發展的后備人才培養體系。其足球后備人才體系主要是由社區的足球俱樂部訓練中心、學校足球俱樂部和職業俱樂部3個培養體系構成。足球俱樂部訓練中心培訓體系是日本最主要、歷史最長、規模最大的足球后備人才培養系統，它是在1980年成立的“足球俱樂部訓練中心制度”基礎上發展而來的，發展至今已有30余年的歷史，是日本足球水平得以快速提升的重要基礎。足球俱樂部訓練制度由日本足協統一管理，包括國家級訓練中心、地域和區域級訓練中心(共9個)、都道府縣級訓練中心(共47個)、地區級訓練中心4個不同的層次。學校俱樂部培養體系是在日本足球協會的管理下，由其下屬的各級學校足球盟負責管理的，它是由小學、中學、高中、大學各級學校的足球協會構成的縱向體系。每一所學校的足球隊以足球俱樂部的形式存在，其規模僅次于足球俱樂部訓練中心培養這一體系。足球俱樂部U－12、U－15、U－18的縱向培養體系是職業俱樂部青少年培養體系的支撐。這一體系由職業俱樂部直接提供經費、場地、教練等，雖然其規模不大，但在其硬件設施條件和培養質量方面能夠得到保障。

韓國足球后備人才培養主要由學校足球后備人才培養、各年齡階段足球俱樂部培養、足球學校培養這3大體系構成。在這3大體系中，學校足球后備人才的培養是主要部分，其次才是俱樂部的培養。現階段，韓國的學校足球后備人才培養體系由學校足球隊系列和俱樂部足球隊系列組成。學校足球隊系列包括小學足球隊、初中足球隊、高中足球隊和大學足球隊，而俱樂部足球隊則是由U－12足球隊、U－15足球隊、U－18足球隊、0－19足球隊組成。業余足球培養體系主要是由幼少年業余足球俱樂部培養(U－12)和業余足球學校培養(U－15)構成。職業足球俱樂部青少年培養體系則主要是由U－12俱樂部、U－15俱樂部、U－18俱樂部構成。韓國職業足球俱樂部的運作主要是與地方學校進行合作，共同培養所屬的后備足球人才梯隊，并參加各個后備人才梯隊之間的地區足球比賽。韓國在培養足球后備人才過程中，學校足球培養體系占主要部分。尤其是在2009年實施小、初、高3級地區聯賽以來，在韓國足協注冊的學校球隊和球員數量穩步增長，為韓國提供了金字塔式的、穩定而充足的足球后備人才儲備。

1.3 日韓足球后備人才選拔模式

在日本，足球后備人才的選拔和組織工作主要是由足協主辦的國家訓練中心負責。國家訓練中心每年都要針對U－12和U－12以下、U－14和U－14以下、U－17和U－17以下不同階段具有突出表現的足球運動員組織1～2次集訓，從而挑選各個年齡階段的國家隊的代表隊。在1996年之前，日本各個地區通過對抗賽的形式選拔運動員和代表隊，從1996年開始，國家訓練中心對制度進行了改革。先是由日本足球協會選拔運動員、培訓足球骨干力量、設立教練員等級晉升制度、舉辦教練員培訓班，將先進的信息和技術傳到到各個基層足球中心，從而指導各個基層中心的活動，并且舉辦大規模的足球教練員研討會，使得國際和國內最新的足球信息和足球情報得以交流和傳達。同時還派遣優秀的足球教練去歐美足球強國學習先進的足球訓練技能和經驗。1999年，日本國家足球訓練中心開始對外開放，就是為了實現先進的、實用的足球訓練資料和信息的共享。

在韓國，足球后備人才主要是由韓國足協負責組織與選拔，通過足球比賽的形式進行。目前，韓國主要實行小學、初中、高中、大學4級足球聯賽。現階段，韓國各地區小學足球聯賽由36個地區的330支球隊參加，初中足球聯賽由21個地區的194支球隊參加，高中足球聯賽由15個地區的144支球隊參加。各級聯賽之后，獲勝的64支球隊將進行地區的王中王賽來決定最后的名次。獲得比賽名次的球員和球隊，將有機會入選國家代表隊參與國際足球聯賽。同時韓國也采取類似美國NBA籃球選秀大會的方式，從高中和大學的足球聯賽中選拔優秀的人才，直接輸送到職業足球俱樂部和國內企業足球俱樂部，以滿足成年足球運動員的供需與選拔。韓國各級學校足球后備人才的選拔主要是由各地區專任教練負責選拔，通過聯賽發掘具有發展潛力和優良足球素質的運動員，輸送至下一年齡階段進行選拔。教練主要利用學校放假時間，對足球運動員集中進行運動技能、認知能力、心理素質等訓練。通過集訓對足球運動員進行體力測評和技術測評，綜合評定后選擇優秀運動員向上一階段輸送人才。

1.4 日韓足球后備人才教練員隊伍

日本在1965年的提高足球競技水平研習會中設置了教練員研習會，研究制訂了教練員等級培訓制度。教練員的培訓由日本足球協會統一領導并負責具體實施，由國家體育協會監督。伴隨著日本足球職業化水平的逐步提高，足球教練員的培訓模式也進行了相應的革新。日本足球教練員主要分為5個級別:即S級，可以在各級足球職業對進行執教;A級，可以在乙級隊和足球俱樂部預備隊執教;B級;可以再青年足球隊執教;C級，可以在少年足球隊執教;D級，可以指導兒童足球。近年來，日本在足球后備人才培養過程中，十分注重足球教練員隊伍的建設，其中特別重視年輕足球教練的培養。目前，日本已有超過23000名的足球教練員被派往足球發達國家進行學習和進修，其中主要是青少年足球教練。在學習和進修的過程中，一方面可以提高足球教練員的執教水平，另一方面還可以將發達國家先進的足球訓練理念和科學的訓練方法帶回國內，從而在足球后備人才培養中得以實施，保證了足球后備人才培養的質量和水平。

韓國足球能夠始終處于亞洲領先水平，一個很重要的原因就是韓國足協十分重視足球教練員的培養。韓國足球的訓練理念是:要培養優秀的足球運動員，必須要提供優質的足球教育，而優質的足球教育必須要有優秀的教練員。在韓國，各級學校足球教練員大多數都具備足球教練員資格的專業認定，其中一部分還是從足球俱樂部退役下來的足球運動員。這些具備優秀足球技能，且經過嚴格足球專業理論學習的教練員，才是韓國足球后備人才成長和發展的關鍵。目前，韓國同樣實施足球教練員許可正制度，該制度由韓國足協制定并實施。韓國足球教練員許可證制度分為4個級別:即一級教練員，具備在大學、企業財團、職業足球對執教資質格;二級教練員，具備在初中和高中足球隊執教資格;三級教練員，具備在小學和青少年足球俱樂部執教的資格;四級教練員，具備培訓其他級別教練員的資格。為了提高本國足球教練員的執教水平，韓國足協改變了原來實行的精英式培訓制度，引進了國際足聯和亞足聯的高級教練培養程序。通過聘請高水平國際足聯教練員培訓講師，按不同級別增加授課時間，對教練員進行理論與實踐相結合的培養模式，從而加強韓國足球教練員的理論水平和實戰技能。

2 我國現階段足球后備人才培養現狀

2.1 足球訓練理念守舊，不能與世界先進足球理念融合

足球訓練理念是指導足球訓練的靈魂。傳統的訓練理念在現有的教練員心里根深蒂固，這部分教練員就是按照傳統的訓練理念和模式培養出來的，因此，要求在短時間內改變原有的習慣和思想需要一個相當長的時間。通過借鑒足球強國的經驗，學習其先進的足球理念，國內引進了不少外籍教練員，同時也派遣教練員出國學習和深造，但真正能學到的有多少，真正去改變的又有多少呢?因此，從思想上和理念上進行改變是提高我國足球后備人才質量的關鍵。

2.2 足球后備人才培養體系不完善

在我國，足球后備人才培養體系存在兩大問題。其一，以職業運動隊為主導的培養體系在整個過程中占絕對主導地位。從我國現有的后備人才培訓體系來看，主要的人才輸出都是從職業隊伍的梯隊出來的，這部分隊員占到了90%以上。其二，學校培養體系中的隊員到了一定年齡后只能在學校踢球，而不能進入職業比賽，這個方向是不可逆的(見圖1)。

圖1 我國足球后備人才培養體系結構圖

從圖1中可以看出，職業隊下面的各年齡段梯隊從U－15隊伍開始訓練，兩年后到職業隊的預備二隊也就是U－17隊，通過訓練和選拔，以及各個職業俱樂部的交流，留下來的隊員再到預備一隊，也就是U－19隊，再經過選拔，好的可以繼續在職業隊效力。而在這3個級別的3次選拔中，技術不好的，不符合要求的則淘汰到地方去學校學習。而從學校這個體系中，除了自己培養的隊員外，只能接收職業隊淘汰的隊員，而不能向職業隊的梯隊輸送隊員，這樣的后備人才培養方向不符合現代足球的訓練理念，和我國提出的校園足球的理念相違背。

2.3 運動員選拔機制和體制不完善，選拔渠道單一

后備人才的選拔對一個足球運動員來說是非常關鍵的。選上就意味著可以繼續留在職業隊，而淘汰則意味著足球職業生涯的結束。從圖1中也能看出，小學時技術水平的好與壞直接決定隊員的走向，而在這個過程中還有家長、學校、學習成績等多種因素。學習好，技術好的家長不一定同意孩子去職業隊，更多的是希望孩子繼續以學習為主。這樣一來，部分足球人才就會直接流失，因為一旦到了初中和高中，再想到職業隊的希望是非常小的。在選拔隊員過程中，教練員的主觀判斷是選拔人才的主要因素，定量的指標在這個過程中不能起到決定作用。

2.4 教練員水平和訓練經驗不能滿足現有的學生需求

在足球訓練的初期，也就是小學階段，各個學校教練員的水平參差不齊。學校的師資條件不能達到學校建隊的要求，但在校園足球大環境下，又不得不組建自己的隊伍，只能臨時從高校找來畢業的學生來帶隊訓練。這部分教練員的訓練水平不高，經驗不足，不能滿足學校訓練目標的要求，帶出來的隊伍水平一般，不能有效培養出合格的足球后備人才。

3 日韓模式對我國足球后備人才培養模式的啟示

3.1 建立具有科學性和合理性的足球后備人才培養理念

足球后備人才的培養是一項十分復雜的系統工程，不僅需要一種科學合理的足球后備人才培養模式，更需要有適合本國國情的足球后備人才培養理念。足球既是一種競賽項目，也是一種強身健體的體育運動。首先，我國應該引進先進的足球人才培養理念、足球訓練理念，改變傳統的以名次爭奪和技巧比拼為主的培養理念，盡量還原足球作為一項體育運動的作用，培養足球后備人才對足球的興趣與熱愛，由真心喜愛和徹底接受向高技能、高水平方向發展的人才培養理念。其次，我國足協應該組織相關足球專家和學者，根據國情有計劃、有步驟的制定適合我國足球事業發展的短期足球后備人才培養計劃和中長期足球后備人才培養計劃，并嚴格按照這些理念和計劃進行足球后備人才培養。

3.2 完善多元的足球后備人才培養體系

足球后備人才培養也是一項周期較長、見效慢的系統工程，必須要以全面的、發展的戰略眼光進行科學的規劃，從可持續發展的角度開創多元的足球后備人才培養體系。第一，重視和加強學校足球后備人才培養體系。足協要加強與教育部門的合作，將校園足球納入到我國足球后備人才培養的計劃之中，高度重視校園足球事業的發展，協助各級學校開展足球運動普及工作，并給予必要的技術指導和資金支持。第二，逐步推動足球學校的發展與壯大。足協和教育管理部門要合力加強對足球學校的監督和管理，逐步規范足球學校的運行機制和人才培養方式，做好足球運動員的文化教育工作，提高足球后備人才的綜合素質。第三，規范各類足球俱樂部的運行與發展，加強基礎組織建設，盡量發揮足球俱樂部的資源優勢。職業足球俱樂部代表了足球運動的最高層次，對足球運動起到了引領作用，因此，應該嚴格按照既定的規章制度發揮其應盡的義務，把培養優秀的足球后備人才當成己任，充分利用現有的優勢和資源，抓好足球梯隊建設，為年輕的足球運動員提供和創造有利的訓練條件。

3.3 建立科學合理的足球后備人才選拔機制

科學合理的選拔機制對足球后備人才培養具有十分重要的意義。現階段，我國的足球后備人才選拔依然是采用縣級市級、省級、國家級3級選撥的模式，這種模式具有較大的弊端，限制了青少年足球的發展空間，流失了許多具有足球天賦的足球人才。為此，我們應該積極借鑒日韓先進的足球后備人才選拔模式，建立適合我國的足球后備人才選拔機制。首先，要打破傳統的足球人才選拔理念，學習和借鑒足球強國的人才選拔理念，給予青少年足球運動員更多的發展空間，最大程度上確保更多的優秀球員能夠入選。其次，在完善各類足球后備人才培養體系的基礎上，通過足球專家論證和征集大眾球員意見，制定出適合學校足球、足球學校、足球俱樂部3種類型的足球人才選拔制度，確保各類足球人才的有效選拔。最后，足協或學校應成立相關的球探組織，通過發掘更多的具有足球天賦的青少年，以此來彌補正規足球選拔機制的不足。

3.4 加強足球后備人才教練員隊伍建設

足球教練員隊伍的素質與水平，直接決定了足球后備人才的足球素養和足球水平。我國足球教練員隊伍水平是制約我國足球事業發展的主要因素之一，因此，足協應該著力加強我國足球教練員隊伍建設。第一，應該加強足球教練員持證上崗制度。建立嚴格的教練員等級注冊制度，督促教練員要不斷地學習和進修，通過科學而嚴格的制度考核，獲取相關的足球教練員等級資格，確保每個教練員都能夠持證上崗。第二，要充分利用國內體育院校的優勢資源，通過短期培訓和系統學習，使足球教練員在知識含量和文化素養上有所提升。第三，加強國際交流，聘請歐美等足球強國的優秀教練員來擔任足球后備人才的培養，同時兼任足球教練員的培訓工作，通過學習國外優秀教練員的寶貴經驗，在大量實戰練習的基礎上，提高我國足球教練員的整體素質。第四，有計劃、有步驟地向足球強國輸送足球教練員進行學習，通過現場觀摩和集中學習，既能夠提高足球教練員的綜合實力，又能夠將先進的足球人才培養理念、足球訓練技能帶回國內。

［1］張干先.日本足球后備人才培養的成功經驗及啟示［J］.體育世界(學術版)，2010，6(6):76－77.

［2］李龍化.韓國足球后備人才培養體系的研究［J］.當代體育科技，2012(36):124－125.

［3］施烜.中日韓三國足球后備人才培養的比較分析［J］.呂梁教育學院學報，2011，9(3):115－116.

［4］黃浩.中日韓足球后備人才培養體系的比較研究［D］//延吉:延邊大學碩士論文，2010.

Japanese and Korean soccerback-up talentstraining modeand its enlightenment

CHEN Yi
(School of P.E.，Zhengzhou University，Zhengzhou 450044，Henan，China)

The study of Japanese and Korean soccer back－up talents training mode has shown that they have clear training concepts and training goals and have established a complete set of talent training system with scientific talent selection modes and a powerful and competitive coaching team.It is suggested that we set up scientific and reasonable soccer talent training concept，improve diversified training system，establish scientific talent selection mechanism and strengthen the coaching construction.

soccer;back－up talent;training mode;Japan;Korea

G843

A

1009－9840(2015)03－0035－04

2014－12－16

陳祎(1981－ )，男，碩士，講師，研究方向足球教學與訓練。