增添高中英語教學趣味性之我見

王興龍

【內容摘要】在繁重的高中學習中，生動有趣的課堂無疑更能調動學生的學習興趣。在趣味教學中不知不覺地融會知識，使學生不自覺而有所獲的課堂才是高效課堂。筆者結合日常工作中嘗試的一些做法，介紹幾種可操作的高中英語課堂教學活動。

【關鍵詞】語言環境 趣味化 參與體驗

在傳統的英語教學中，由于授課方式枯燥無味，很難使學生產生對英語的學習興趣。有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。學生在學習某一學科時總是帶有一定情感的，情感的投入與學生學習該學科所獲得的體驗密切相關。積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，表現出極大的學習熱情，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在學生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進步之上。

因此，筆者認為，增加高中英語教學的趣味性的核心問題是：營造充滿感情色彩的課堂教學氣氛，建立和諧融洽的師生關系；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，主動學習，提高效率。

一、創設適宜學習的環境氣氛

教師作為學生學習的促進者，首先要致力于創設適宜學習的環境氣氛，即創設出一種安全、融洽、愉悅的課堂情感氛圍來使自己的教學更有感染力和親和力。英語課堂教學是一種多元化的、多層次的、多功能的教學活動，是一個復雜細致的雙邊活動。作為教師，我們應當在實踐中勇于探索，尋找出適合學生的最佳方法，與學生形成良好融洽的關系，為學生創設愜意的學習氛圍，在教學中靈活運用課堂調控技巧，巧妙運用藝術性教學。只有這樣，才能激活學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，增強教學效果，最終提高教學質量。

例如，詞匯教學中，當需要就某個詞匯進行舉例的時候，教師可以根據學生的平時表現舉較為真實的例子，也就是就學生的實際拿學生舉例。其目的是使學生受關注并激發學生對英語學習的重視，在親切中加深記憶。當然這需要教師對學生有較深的認識和了解。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

二、鼓勵學生參與體驗

很長一段時間以來，由于對應試教育的過度重視，英語教學出現了重視知識，輕視情趣的普遍現象。這從客觀上造成了很多學生厭學、恐懼、焦慮的消極情緒，從而影響了學生對于英語語言學習的積極性。有效講授的課堂，應該是有情趣的課堂，是學生積極參與的課堂。教師把自己的講授、興趣和愛心結合起來，喚起學生對所學知識的積極情感，對學生參與學習的過程予以尊重、呵護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。有效講授下的情趣教學實際上是一種情感教學。教師教授的每一個語法、語句，理論的傳授和訓練，都是溫馨的情感交流溝通和智慧潛能的開發。因此，要實現有效講授，就要在英語教學中實施情趣教育，以此來喚醒學生學習英語的興趣，使英語課堂趣味盎然，生機無限。因此，教師要經常考慮如何讓學生走入教學內容之中。比如，每節課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇或復述課文內容。具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生作Duty Report。也可自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，從而加深對所學內容的理解，鞏固舊知識，最終能夠“學以致用”。

三、探究教學方法

《學記》中指出：“善學者師逸而功倍，又從而庸之；不善學者師勤而功半，又從而怨之。”學生善學不善學與教師善教不善教是密切聯系著的，那些因適當采用優良教學方法而使教學效果不斷提高的“善教者”就容易創造趣味的課堂。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。例如，最近我們正在復習各個單元的重點詞匯和詞組，為充分調動學生積極參與課堂，避免老師枯燥地講，學生一味地記的沉悶課堂氛圍，我嘗試了一種游戲似的教學方式，改變了傳統的課堂教學模式，變學生坐著老師站著為老師坐著學生站著，變老師傳授為老師檢測。我的具體做法如下：

1.單詞“麻辣串”

在幻燈片中，我把一單元詞匯表的單詞按照詞性分開。是名詞的單詞要求寫出它的動詞形式或形容詞形式，是動詞的要求寫出它的名詞形式或形容詞形式。通過一個單詞，牽出與之有關的數個單詞。這樣，不僅擴大了學生的詞匯量，而且詞匯運用技能也增強了。

2.短語必備

我把本單元的重點短語整理出來，然后設計一些英漢互譯的練習。盡可能多的用本單元的重點詞匯或短語編一段文字，讓學生運用所學進行漢譯英。

四、結束語

總之，教無定法，課堂教學的方法還有許多種，在教學中只要我們把這些方法有機的結合起來，巧妙的、靈活的應用到具體的教學工作中去，充分調動和發揮學生的主觀能動性和主體作用，充分體現教師的主導功能，不僅能提高學生的學習興趣和英語水平，從而實現提高英語教學質量的目的，而且使英語課堂教學更加生動多彩。

【參考文獻】

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[4] 王慧. 新課改下如何增強高中英語課堂的趣味性[J]. 新課程學習，2012.09.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學）