提高初中語文作文教學水平的有效途徑

劉軍

教學大綱指出初中生要能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應用文，要做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范，工整。初步養成修改文章的習慣。初中語文教師應該積極探索，找到一些提高初中語文作文教學的有效路徑。

一、更新觀念，積極寫作文

教師要讓學生從心理上喜歡寫作文，熱愛寫作文，讓學生認識到寫作是心靈的表達，是人們內心的要求，是心理的需要。教師可以鼓勵學生寫日記，記錄豐富的人生閱歷，重視情感活動的創造。教師帶領學生抒發個性化情感，保持寫作的動力，激發學生增長信心，轉變寫作態度，熱愛寫作文。

二、研究心理，找到原因

作文是心理因素的積極回應，作文教學應該增強針對性，激發學生的寫作興趣。

1.挖掘強烈的寫作愿望，重視學生形成積極的寫作態度。教師要讓學生熱愛上作文課，上到作文課就情緒激動，迅速進入思考過程，調動學生的情感，這樣，學生寫作文就容易成功。

2.挖掘寫作的欲望，滿足心理需要，讓學生積極寫作。

教師可以鼓勵學生爭取優秀的作文成績，得到老師家長的表揚，拿個高分等，讓學生認真完成作文。讓作文題目滲透學生的心靈和靈魂，讓學生用盡全部心力寫好作文，這樣學生寫的作文肯定是不錯的。

3.改變學生不想寫作文，回避對抗的態度。

一些學生害怕寫作文，應付作文，亂寫一通，有的同學不完成，教師要引起重視，轉變學生的態度，從以下方面入手解決這類學生的問題：

（1）讓學生仔細觀察生活，抒發感受和體驗；

（2）增加閱讀量，積累知識，啟發思想；

（3）提高語文基礎，解決寫字、造句的問題；

（4）提高寫作的積極性，哪怕優秀的句子也要抓住機會表揚這類學生。

三、改進教學，全面激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生要養成樂于觀察事物，勤于思考和樂于動筆的習慣，記錄自己的見聞和感想，從激發學生的寫作興趣入手提高作文教學的效果。教師要讓學生將寫作文看作是美好的享受、幸福的體驗，激發學生的寫作興趣，改進寫作教學。

1.體悟生活，積累素材

很多學生寫作文都寫假話、空話、套話，文章缺少個性，語言脫離實際，怎樣改變這種現狀呢？

寫作的根源是表達的欲望，要抒發心中的積累和儲蓄。讓學生有傾吐的快感，有心靈溝通的樂趣，積極走近生活，感悟生活，讓學生抒發自己對生活的個性化見解。

感悟生活是走出寫作困境的重要途徑。感悟生活就要留意生活，有一雙發現美的眼睛。要學會思考，善于問為什么，揭示事物蘊含的思想和哲理。作文教學中，教師可以鼓勵學生進行全景式的掃描生活，用自己的心靈和眼睛去感悟生活，積累作文素材和情感內容。教師要重視作文教學從生活出發，感悟生活，激發學生的寫作興趣，引導學生寫真實的事情，追求寫作文的真實風韻，全面提高作文教學的效果。

2.學會模仿，追求出新

模仿是好的寫作方法，能逐步提高學生的寫作能力。教師要增強學生模仿的針對性，降低學習的難度，引領學生積極模仿和借鑒范文，形成自己的文風。教師要及時鼓勵和肯定學生，在重視模仿的基礎上創新，變通創新的形式，逐漸培養學生形成學生的文風。

3.寫說后寫，修煉能力

有的學生說話口若懸河，寫起文章來卻絞盡腦汁，難以下筆。教師要能準確揭示學生口頭語言和書面語言的辨證關系，改變書和寫的關系，重視改變學生詞語表達不準確，條理不清楚，不合乎語法規范等毛病，增強學生詞匯表達的豐富性和語言表達的準確性和思維的嚴密性。教師要提高學生的口頭表達的能力，讓說更加科學規范，提高學生的語言表達能力。

教師可以訓練學生先構思，再說出來，表達自己的想法，通過演講活動等，提高學生的口頭表達能力，讓學生作文中心明確、條理清晰，提高學生的寫作的興趣。

4.突出個性，鼓勵想象

個性是人的重要的帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征。教師要實施個性化的教育，深化教學改革，重視學生的個別差異。教師要鼓勵學生自我學習興趣的激發，挖掘學習的潛能，重視發揮學生的個性去體驗生活，感悟生活，并通過個性獨特化的視角去表達心中的想法。

教師要激發學生想象和幻想，發揮學生的創造性。想象是創造形象的文學技巧的重要方法之一。教師要激發學生寫作教學的想象因素，對學生進行思維的訓練，讓作文有了想象的翅膀，寫得更加鮮明活潑，表現學生對美好生活的向往，和對真、善、美的追求，激發學生產生對生活的熱望。

個性是作品的靈魂，想象是作品的翅膀，教師鼓勵學生展示個性，激發想象能力的發展，發揮學生的寫作潛力，寫出優秀獨特的佳作來。

5.積累素材，遷移運用

教師要指導學生養成留心周圍事物的習慣，發現生活的豐富多彩，抒發學生的個性化的感悟，追求寫文章創意的表達。教師要讓學生說出自己的心里話，多積累材料，多閱讀文章，寫出厚實的文章來，讓學生寫作的時候左右逢源，提高寫作教學的實效性。

教師要引導學生重視閱讀和寫作，善于吸收，善于傾吐，重視遣詞造句，謀篇布局等，引導學生大量閱讀課外讀物，引領學生熱愛讀書，勤于思考，熱愛寫作。

（作者單位：江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學）