中學體育教學如何實施素質教育

朱江琴

摘 要：素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質為宗旨的基礎教育。

關鍵詞：中學；體育；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-070-01

一、將思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風；通過教材的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質；通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。

二、注重教學的全面性，提高學生學習興趣

我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了也明白了，“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容，學生感到枯燥不愿學，我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、及精湛的教學藝術等，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”到“我會健身”到“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵

良好的師德則是對學生進行思想品德教育的重要因素。在學校，教師的一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響，教師的表率作用，對學生是一種無形的教育。因此，教師要有奉獻精神，對學生要充滿愛心，要嚴以律己，全身心地投入到體育教育工作中去，使自己在學生面前樹立起具有高尚情操的形象。這是教師事業(yè)成功的基礎。體育教師觀念的現(xiàn)代化意識水平、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等，直接影響著教學方法的創(chuàng)新和運用，在中學體育教學中，教學目標、教學內容、教師與學生之間的關系不是一種直接的線性因果關系，也不是單向的決定和被決定關系，而是一種以“心理”結構為中介的雙向交流和間接關系，作為中學體育教師，必須更新觀念，創(chuàng)造運用適合本校實際情況的新教法。對現(xiàn)在的中學體育教師來說，要具有高尚的思想道德素質，還要具有健康的身體心理素質，更要有扎實的文化科學素質和專業(yè)知識，這是教師的綜合素質，沒有高水平、高素質的教師難以培養(yǎng)出高水平、高素質的學生。

六、完善課程的評價體系，體現(xiàn)以人為本的精神

評價體系作為評價學生學習效果的標準和手段，不能僅注重成績的表象特征，它還應體現(xiàn)能力增長的內在特征，這也是現(xiàn)代教育中“以人為本”精神的體現(xiàn)。身體素質與技能測評固然重要，但更重要的是體育過程本身和學生學識能力的提高。兼顧個體的差異性，突出教育主體的人格特征，就必須把過程與結果結合起來評價學生。以人為本，讓學生關注體育知識、技能方法對自身健康的影響注重體育行為規(guī)范和科學健身態(tài)度的養(yǎng)成， 這才是作為手段而應用的評價體系所追求的效應。面向全體學生，尊重學生的先天條件、興趣愛好和性格特征，區(qū)對待，允許學生按教師提出的目標，根據(jù)自身的特點、起點和潛力，制定經過努力可以實現(xiàn)的目標，反對追求達標化的教學目標，使學校體育教學轉向素質教育。