提高中學語文作文教學效率的幾點策略

陳傳英

摘 要：作文教學是中學語文教學工作的重點和難點，如何提高作文教學效率？一直是我們語文教師探究的話題，本文中我結合教學實踐就中學語文作文教學提出幾點策略。

關鍵詞：中學語文；作文教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-072-01

作文教學一直以來都是中學語文教學的重點和難點。作文是一項具有高度的綜合性和創造性的活動，它是衡量學生思想水平、知識水平和語文水平高低的重要尺度。一直以來，作文教學都是廣大中學語文教師十分關注的課題。在作文教學中，盡管語文教師投入在教學生如何作文的精力和時間并不在少。但是，學生的作文水平普遍不理想，有的學生有畏難思想，該如何開展作文教學，讓學生學會作文，喜歡作文呢？下面，本人就談談自己的一些做法：

一、把握學生的寫作熱情

熱情、自主習作確實輕松自在，是在一種理想狀態下的作文教學，是快樂作文的起點，然而其重要前提是有熱情，學生要喜愛作文。如果沒這個前提，自主也只能是給不自覺的人打開了方便之門，自主只會使作文教學處于無拘束狀態，使作文教學一無是處。那么熱情習作、對作文的喜愛又應該怎樣去點燃和呵護呢？學生習作熱情首先來源于對生活的熱愛。教師要讓學生清楚知道為什么要寫作文，徹底要改變他們為考試而習作的想法，要讓他們明白習作是熱愛生活的需要。習作技能是未來人們生存的一項技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，作文的教學目的，也不單純是為了培養一兩個作家，而是千千萬萬現實中的勞動者，他們需要的并不是創造文學作品的技巧，而是具有現實意義的適應社會的創造能力和生存能力。

二、重視學生日記的積累

日記寫作一般會記自己當天很在乎的內心情感或經歷。因為自己剛剛經歷過，所以對經歷過程中的內心活動還記憶猶新，這時自己急需表達，急需傾訴。日記使得自己的生活經歷和內心情感得到記錄，而且鍛煉了學生刻畫人物心理活動的能力，積累了大量寫作素材，我們暫且不究學生日記寫了些什么，但他對學生日后的寫作，卻是百利而無一害的。是的，注重堅持寫日記，是積累內心情感和生活經歷的寫作之源中學生對身邊發生的事情，周邊存在的事物、事理都已經有了一些自己獨到的思想見解。語文教育工作者在實際教學中應多引導學生將飽滿的人物情感賦予到非人格化的事物中，多閱讀其他人的優秀作品，借鑒他人的長處，多進行文學作品的創作。在“多讀、多思、多寫”的訓練中，照樣能做到“下筆繡詞，揚手文飛”，筆出佳作，作文能力定會有所提高。語文教學中的“半壁江山”作文教學定會有燦爛的前景。

三、引導學生留心觀察

觀察與作文有著密切的聯系。上作文課時，我們經常發現這種情況：給出題目后，有的同學是洋洋灑灑一揮而就，有的同學卻是愁眉苦臉無從下手。之所以造成這種現象，除了自身素質不同之外，其中一個重要原因是缺乏寫作的材料，腹中空空，而導致這種結果的原因，就是對生活缺乏細致的觀察，不善于積累材料。著名詩人臧克家曾經說：“生活知識和對生活的感受是寫作最基本最主要的兩條。”因此，教師在作文教學時，要注重指導學生留心觀察事物，細心體驗生活。首先要培養學生的觀察能力和分析事物的興趣，養成觀察事物的習慣。不但要觀察社會、觀察人，而且要觀察大自然，為作文采花釀蜜，積累生活材料。其次要指導學生觀察事物的方法，即由表及里，從粗到細，從一般到個別，從局部到整體，從宏觀到微觀。生活是一個“萬花筒”，在我們周圍時時處處都存在著善與惡、美與丑、偉大與渺小、成功與失敗……形形色色的人，大大小小的事，喜怒哀樂，都是人文的好材料，正如巴金所說：“寫自己最熟悉的，寫自己感受最深的。”“夕陽芳草無情物，解用都成絕妙辭。”只要學生每天記一點，日積月累形成自己的材料庫，何愁下筆無言？

四、樹立學生作文信心

寫作能力作為語文素養優劣的一個重要尺度，應該引起人們特別是中學語文教師的高度重視。文章非天成，妙手靠苦練。寫作是一種潛能，等待著喚醒和激發。我們不否認寫作存有先天的因素，但不是純粹的天賦能力，更多后天不斷學習鍛煉的結果。中學作文教學只是作文能力基礎，但絕非定型。由于中學生身心發展漸趨成熟，已具有一定的表達能力和文化積累，教師應該促進他們探究能力的發展。把重點落實到關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使作文的過程成為學生積極主動探索未知領域和感受領悟已知領域的過程。所以中學階段作文能力有更大的可塑性。語文教師首先應該樹立對作文的信心，掌握寫作規律，摸索一套適合當代中學生身心發展的作文教學模式，從而打破作文不可教的傳統觀念。

五、優化讀寫相結合

在實際中，學生寫作經常是千篇一律，沒有情感、沒有思想、沒有個性，套話、假話連篇。雖然經常囑咐學生要學會多觀察、多細心體驗生活，只有真情實感才能打動人心，可是學生在寫作文時就成了干枯的樹木，很難生長出感情的綠葉。這樣的情況顯然不是僅靠一兩節作文課就能改變過來的，也不是教師嘴上要求就能予以解決的，它是多年以來語文教學脫離學生生活、忽略學生情感所致。治病要治本，我認為要想學生作文中有真情實感、有自己的思想，必須要從語文教學的日常活動“閱讀教學”入手。隨著教改的不斷深入，這個想法加以實施的現實性越來越近了。看一下中學語文必修教材，收錄的全是名人名篇，這些文章從真摯情感、豐沛的思想、華美的文辭、作者的品格修養上都能稱得上楷模。

總之，在中學作文教學實踐中，教師要不斷總結，不斷發現，不斷創造，努力調動學生作文的積極性，鼓勵并引導學生投身于自然，感受生活，拓寬視野，積極思考，快樂作文。唯有如此，學生才會寫出新鮮活潑，個性突出，思想豐富的作文來，也只有這樣，作文教學才會真正自由地翱翔在屬于自己的天空。