怎樣合理使用新教材的例題

杜子豪

摘 要：實施教學(xué)過程，教材是必須的工具，可是，作為教師，是要通過課本中的例子讓學(xué)生學(xué)會該部分的數(shù)學(xué)知識。在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中，要對教材中的例子進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，通過教材，讓學(xué)生在知識、態(tài)度等其他方面都得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合理使用；案例；教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-094-02

本學(xué)期，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的新教材已經(jīng)在所有年級使用。新教材實在總結(jié)10年實驗與使用的基礎(chǔ)上，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求，并且廣泛聽取了小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教研人員的意見和建議，對實驗教材進(jìn)行細(xì)致的修訂。更換教材對于義務(wù)教育來說，是一個好的開始，能夠從以前的教材中發(fā)現(xiàn)問題并能及時進(jìn)行修改，能更好地促進(jìn)教育教學(xué)活動。可是，問題就出現(xiàn)了：換了教材，就要對新的教材重新熟悉，并且要從多方面去思考怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

實施教學(xué)過程，教材是必須的工具，可是，作為教師，是要通過課本中的例子讓學(xué)生學(xué)會該部分的數(shù)學(xué)知識。在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中，要對教材中的例子進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，通過教材，讓學(xué)生在知識、態(tài)度等其他方面都得到全面的發(fā)展。接下來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、把教材上的所有內(nèi)容都要充分使用

該新教材是在總結(jié)以往義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，并且通過系統(tǒng)、細(xì)致的修訂，最后才把這套新教材編好。新教材不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)本身的特點，而且強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力、情感態(tài)度等方面都得到更好的發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，要從教材的根本出發(fā)，對教材的鉆研要徹底，從而領(lǐng)會個中的意義，才能把教材的效果發(fā)揮出來。

三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的第三課時《筆算乘法（不進(jìn)位）》的教學(xué)就是充分使用教材。該課時的內(nèi)容實在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法口訣和一位數(shù)乘一位數(shù)的筆算知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。該課時是多位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程當(dāng)中，借助電腦多媒體的演示，通過買門票這一實際生活例子讓學(xué)生復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)或者是幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)，然后在園區(qū)商店購買畫筆這一生活畫面引出主題。這樣的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生營造一個既熟悉又感興趣的生活場景，通過個人實踐操作和小組合作交流，學(xué)生能充分感受整個計算過程。例題圖是三個小朋友各有一盒彩筆，每盒12支。體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及人與生活的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計中圍繞“怎樣算一共有多少支彩筆？”的計算方法，學(xué)生可以通過擺小棒、連加、畫圖還有數(shù)的分解等方法；接著比較幾種方法，選出最便捷的方法——數(shù)的分解；再引導(dǎo)學(xué)生觀察例題是怎樣列豎式計算的過程。在講解例題的時候，要重點提醒學(xué)生，十位上的1表示的是1個十，與3相乘后表示3個十，所以3要寫在十位上。最后回歸例題，給例題作答。還可以給學(xué)生一個發(fā)散思維的練習(xí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算已經(jīng)掌握了，嘗試計算三位數(shù)乘一位數(shù)，讓一個學(xué)生上黑板解答，通過該生的答案引導(dǎo)臺下的學(xué)生三位數(shù)乘一位數(shù)的方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法是相同的，不同的只是多了一位。

通過以上的教學(xué)設(shè)計，把例題圖所蘊含的教學(xué)資源充分挖掘，才能發(fā)揮例題在相關(guān)知識的作用。在教學(xué)時采用不同的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能夠把生活情景融入教學(xué)，不僅教學(xué)到位，又不會偏離教材的愿意，學(xué)生也學(xué)得開心。

二、充分挖掘例題的教學(xué)資源

在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是真正的主角，教師只是充當(dāng)一個輔助的角色，是學(xué)生的引導(dǎo)者。為此，教師必須清楚學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過知識的掌握程度，根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)，給教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生提供一個可以參與的數(shù)學(xué)活動的機會，能夠讓學(xué)生在自主探索的過程中理解并且掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和方法。

四年級上冊《積的變化規(guī)律》，在教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生開展研究活動，把三個規(guī)律所需要的數(shù)據(jù)放在一個表格里面，之所以這樣做，可以令課堂長期處于不斷變化之中。

把幾組數(shù)學(xué)算式放在同一個表格中去深入地探究，乘法算是中，當(dāng)一個因數(shù)不變，積會隨著另一個因數(shù)的變化而發(fā)生變化的規(guī)律；若要使積不變，兩個因數(shù)應(yīng)該作出怎樣的變化？這些問題，學(xué)生通過對表格中數(shù)據(jù)的探究，就能很容易地解答。在教學(xué)過程中，先猜想，后驗證，再概括，最后運用實際，這樣的教學(xué)方法，不僅體現(xiàn)在以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，還體現(xiàn)了師生之間的互動，使每位學(xué)生都能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是積極向上。這種探究學(xué)習(xí)的方法，可以增強學(xué)生的互動性，能夠與同學(xué)互相交流自己的意見，使學(xué)生在探究中獲得新的知識。

由此可以看出，教師對于教材的熟悉程度將直接影響教學(xué)活動，甚至?xí)绊憣W(xué)生對于學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。俗話說“巧婦難為無米之炊”，教師能否成為“巧婦”，關(guān)鍵在于是否充分挖掘教材中的有限資源，從而讓教學(xué)資料能夠發(fā)揮最大的作用。通過上述的案例，作為教師要整體把握教材，才能對教材進(jìn)行更深層次的挖掘，才能讓教學(xué)資源能夠充分地發(fā)揮出來。

新教材是新一輪課程改革的文本體現(xiàn)。要適應(yīng)新課程新教材的改革，就要求作為教師的我們，需要改變傳統(tǒng)的教材觀和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代的教材觀和科學(xué)的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教材觀逐步過渡到課改后的全新教材觀，使得在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中能夠體現(xiàn)新的教學(xué)方法，新舊合二為一。因此，教師只有認(rèn)真研讀新教材，感悟新教材，領(lǐng)悟新教材，才能把握新教材，才能用好、用實、用新、用活教材。只有這樣，才能有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于課堂教學(xué)的有效性，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。