幼兒教育小學化現象辨析

楊彩英

摘 要：近年來，由于受到應試教育的影響，在幼兒教育中出現了很多不規范的教學現象，即將幼兒當學小學生教育，使幼兒提前學習了小學課程，這種教學形式違背了幼兒的發展規律，對幼兒的身心健康造成了損害。因此，在幼兒教育中要遵循幼兒的身心發展規律，采取有效的措施治理小學化現象的產生。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；現象

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-145-01

幼兒教育小學化現象的產生，從觀念層面上來看，主要是傳統的人才觀、教育觀和兒童觀所致；從操作層面上來看，相關教育部門對幼兒教育的重視程度不夠，加之學前教育學科不成熟，造成科學指導不到位。要改變這種現象，應加強宣傳力度，加大教育部門的監管力度，提高幼兒教師的教學水平，杜絕幼兒教育小學化現象的產生。

一、幼兒教育小學化對幼兒身心發展的不利影響

1、妨礙幼兒身心成長

在幼兒時期的孩子，身心處在稚嫩期，身心發展的極為迅速，幼兒教育只有適應幼兒的身心發展，才能有利于幼兒身心的正常成長。幼兒教育小學化現象使幼兒提前接觸到小學學習內容，繁重的學習任務使幼兒身心疲憊，而小學化的教育組織形式也影響了幼兒身心的正常發育，如過度用眼、不正確的體態和睡姿等，這都會對孩子的身體發育產生潛在的影響。

2、降低幼兒學習興趣和求知欲

求知是孩子的天性，但是小學化的教育形式卻壓抑了幼兒的求知天性，幼兒在學習小學內容時比較吃力，這樣逐漸的就會對學習產生一種恐懼的心理。此外，教學組織形式課堂化和教學評價輕過程重結果，使得幼兒在學習中沒有獲得積極的情感體驗價值身心疲憊，極易使孩子對學習產生厭學情緒。由此可見，小學化現象使幼兒過早的體驗到學習的艱苦，扼殺了孩子對學習的興趣和自信心。

3、損害幼兒智力發展

兒童智力發展的重要時期就是幼兒期，但錯誤的教學方式會對兒童智力正常發展造成損害。幼兒時期孩子的智力特點是以形象化思維為主的，在生活中幼兒通過感知獲取感知形象，并通過記憶表象形式促進自身思維能力發展。在小學化教育中，學習內容比較枯燥、抽象，這樣長期發展下去，幼兒會逐漸的缺少思維的積極性，加上感知形象的貧乏，還會阻礙孩子的智力發展，尤其是孩子的創造性能力會受到嚴重的影響。

二、幼兒教育小學化現象的特征分析

1、重教學，輕游戲

幼兒時代的孩子本應是在快樂的游戲中度過。但是，現在有很多的幼兒園卻忽視了游戲這種教育方式，在幼兒園中為學生安排了各種課程，將幼兒過早的帶入了小學學習環境和氛圍。天真愛玩是幼兒的天性，這個階段的孩子還沒有形成一個學習概念，這時如何教育孩子，就要順應天性以游戲為載體。相反，如果為孩子過多安排各類課程會壓抑孩子的天性，逐漸發展下去孩子會產生厭學情緒，不喜歡在幼兒園學習知識。

2、重知識，輕情感

幼兒園教育指導綱要中明確提出，幼兒園要為幼兒提供豐富的活動和生活環境，滿足幼兒的多方面需求，使幼兒在幼兒園中快樂的成長，并獲得易于身心發展的經驗。從綱要中我們可以看出，幼兒的快樂發展是幼兒教育的重點，快樂更是幼兒的情感表現。但是，從目前的幼兒教育來看，有很多幼兒園在教育中，過多的融入小學階段學習的內容，不但如此，更在小學學習內容的基礎上加深、求多，而完全忽視了幼兒的情感教育，這種做法違背了幼兒教育宗旨。

三、幼兒教育小學化現象的解決途徑

1、增強教育監督，促進幼兒教育科學化

主管幼兒園工作的教育部門要加強監督管理，定期組織人員對個幼兒園的實際教育情況進行調研，調研中如發現幼兒園存在超級教育行為的要立即整改。對于幼兒園存在教育理念和發展方向認識不足的情況，要及時組織幼兒園教師和管理者進行幼兒教育培訓，由教育方面經驗豐富的專家進行培訓，樹立幼兒園教育新觀念，修正幼教工作，在教育中運用正確的教學手段，促進幼兒教育朝著科學化方向發展。

2、加強幼兒教育研究，提高幼師教育水平

要改變幼兒教育小學化現象，首先要從每一位教育工作者做出，作為幼教工作者不僅要理解掌握相關的理論知識，還要將其內化為個人的觀念和思想，將這種觀念和思想應用到教學實踐中。在幼兒教師資格的培養方面，要加強幼兒教育心理、幼兒課程、幼兒教學技能和教學技術等學科的研究，在幼兒教育實踐中，教師能夠根據教學目標和教學實際情況，有創造性的開展適合幼兒身心發展的幼兒教育，使幼兒在幼兒園得到全面的發展，從根本上將幼兒教育小學化現象徹底杜絕。

3、端正幼兒教育方式，完善幼教實際操作

幼兒園是幼兒教育的主要場所，必須嚴格按照幼兒教育規章要求和教育理念開展幼兒教育。幼兒園的管理者和教師們要對幼兒教育的指導要求和規定進行深入的研究，并總結出一套行之有效的教學方式。主要以游戲方式為主開展教學活動，在游戲中使孩子的身心得到發展，在幼兒園之間也要多多的進行交流新的教學方式和理念，必要時可以聘請幼兒教育方面的專家深入到課堂中進行點撥和指導。

4、糾正家長錯誤思想傾向，構建正確幼兒教育觀

我們應采取一切可行的方法，糾正幼兒家長的錯誤思想，使幼兒回歸到正確的道路上。可以開展培訓班或者各種主題的座談會，向家長們宣傳正確的幼教理念，同時媒體、報紙、電視也要更加的關注幼兒教育，通過媒體的力量引導家長錯誤思想的轉變。使幼兒家長認識到，在幼兒教育階段讓孩子提前學習小學階段的內容，是一種拔苗助長的錯誤行為，并且會對孩子的身心健康產生嚴重的影響。

綜上所述，幼兒教育小學化現象限制了幼兒的自由和天性，過早的將幼兒帶入了繁重的學習生涯，同時影響了幼兒性格的形成和發展。因此，在幼兒教育中要創新教學方法，聯合政府、幼兒園和家長共同采取有效措施，改變幼兒教育小學化現象，從而提高幼兒園教學質量。

參考文獻：

[1] 徐曉燕.幼兒教育小學化傾向的現狀及對策[J].科教導刊（上旬刊），2014，01：151-152.

[2] 張含萍.幼兒園教育小學化傾向的現狀調查及對策研究[D].四川師范大學，2014.

[3] 嚴仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014，01：150-154.