讓幼兒在活動中體驗快樂

張德虎

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》強調引導幼兒在活動中獲得經驗和體會，使孩子健康、安全地生活，愉快、積極地生活.......。因此，教師在教學活動設計的過程中，要從幼兒的年齡特點出發，注重游戲性，趣味性，教育性，重視幼兒的感知與體驗。經常得到鼓勵的孩子大膽、自信、開朗、快樂。賞識孩子，就是尊重孩子的心理自由。

關鍵詞：信任；觀察；情景化；賞識幼兒

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-147-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》強調引導幼兒在活動中獲得經驗和體會，使孩子健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活，從而，真正享受到活動的快樂。由此可以看出，教育活動不再是知識的傳遞，讓孩子機械地學知識，而是注重發現知識的過程、情感的體驗態度、探究和解決問題的能力的培養，營造寬松愉快的教育環境讓幼兒在活動中體驗快樂。

因此，作為一名幼兒教師，在一日生活中一定要用新的教育理念武裝自己的頭腦，耐心傾聽——了解孩子心里想什么；善于觀察——感受孩子心里要什么；學會欣賞——知道孩子想要什么；引導鼓勵——支持孩子想做什么。只有充分尊重幼兒，才能夠保障每一個兒童過一個快樂幸福而有意義的童年，將讓他們的未來充實而精彩。

我們將如何把新的理念內化并轉為教育行為呢？它雖然是一個漸進的過程，操作起來肯定存在著一定差距，但是，通過我們的主觀努力，這個差距一定會縮小倒最低限度。由此可見，在一日生活中，教師們根據孩子身心發展的特點應該注意幾個問題，以便有效開展教學活動才能使幼兒在活動中體驗快樂。

一、信任幼兒，善于發現幼兒身上的閃光點

從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個幼兒的心理需要，幼兒只有得到信任，才能擁有自信，擁有了自信才能有利于激發幼兒潛在能量的發揮，在幼兒教育活動中，教師應以賞識的眼光關注每一位幼兒，發現其閃光點，并以積極的態度去欣賞，接受和喜愛身邊的每一位幼兒，不失時機的為孩子的點滴進步喝彩，切記教師語言要輕聲、親切。輕聲：聲音不要太大，特別是個體教育就更不需要大聲，同時，也給孩子一個安靜的學習環境。親切：這是教師對孩子的一個態度的問題。作為教師每時每刻要讓孩子從教師的語言中感受到某種愛，在一個寬松、溫馨、愉快的氛圍中學習，體驗到平等尊重。當孩子感覺和老師沒有距離，很親近的時候，他的情感處于放松狀態，他的思維就會更敏捷，學習的效果會更高。特別是對膽小、怯弱、怕陌生的孩子要更加親切。所以，要想孩子快樂，自信，健康的成長，就要以每位幼兒的個性特征作為立足點進行教育，尊重幼兒的個別差異性，發現每個孩子的閃光點并給予表揚。

二、教學過程中要對孩子觀察入微

在教學過程中，教師要具有細致的觀察力每時每刻都要觀察孩子的表現，如表情、神態、動作等，這些方面都有可能反映了孩子此時此刻的心態和情感。比如，通過孩子的目光、眼神可以判斷它是緊張，還是放松，是害怕還是愉悅，是理解還是疑問。還有一些孩子的小手也可以反映一些問題。那么，這就要求教師時刻關注孩子，不時地與其交流。當你作出了準確的判斷之后，就可以及時采取相應的措施。還可以通過孩子的表情判斷他理解、掌握的程度。只有做到這樣才能使每個孩子均衡發展愉快的成長。

三、教學要情景化，避免枯燥、單調的說教

幼兒時期實際上也是一個自主、自由發展時期。這個時期主要以形象思維為主，抽象思維不健全。因此，教師在設計活動的過程中，從幼兒的年齡特點出發，注重游戲性，趣味性，教育性，重視幼兒的感知與體驗。他喜歡置身于某種環境之中，感到自己是環境中的一個角色。在幼兒園我們常常發現有的孩子一邊玩游戲一邊自言自語，這就是將自己置身于一定情境中而樂之。有一次，我上電腦繪畫課（房子），當喬明宇把房頂和房體畫的分離的時候，我說了一句“這樣的房子會不會漏雨啊”孩子馬上改正過來。這句話聽起來很簡單，可它反映了一個生動的語言情境，非常適合幼兒的特點。特別是電腦教學活動，老師可以更多的用“挑戰通關”“神秘迷宮”這些語言制造一個氛圍，讓孩子感到自己置身于一個游戲的情境中。這樣他就可以興趣盎然。當孩子學習的興趣點被激起的時候，那學習效果是最好的，孩子也是最開心、最快樂的。

四、要賞識每一位幼兒，激勵點滴進步，避免傷害孩子

賞識、激勵教育是以幼兒為主體，尊重幼兒的體現。賞識和激勵可以增強孩子自信心，促使孩子不斷進步。在教學過程中如果發現孩子點滴進步要及時給予肯定和鼓勵。可以用語言鼓勵“你真棒”“你有進步了”“你的字寫的真好看”，從多方面發現孩子的閃光點來贊美他；也可以用體態語言：如用贊許的目光看孩子一眼，給孩子一個微笑，撫摸一下孩子的頭。特別是對那些能力差，膽子小、怯弱的孩子更要鼓勵“老師相信你今天一定能做好”“沒關系，下次會更好的”等等。對能力強的孩子應給他一個高度，讓他跳一跳再夠到，從而使之能力的發展更上一個臺階。千萬不能對孩子說“怎么又錯了”“今天還不如昨天呢”等。因此，經常得到鼓勵的孩子大膽、自信、開朗、快樂。為了讓幼兒在活動中體驗快樂，要尊重孩子，賞識孩子。賞識孩子，就是尊重孩子的心理自由。尊重兒童的心理自由就是保護好他們的好奇心和想象力，讓他們敢于辯論、勇于挑戰、善于創造和探索。教師要傾聽孩子的心聲，了解孩子的感受，走進他們的心靈，并且和他們一起插上翅膀，無拘無束地暢游在自由自在的想象王國。

學會賞識，抓住了教育的本質。因為人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識，人的精神生命最不可缺少的營養是被賞識、被看得起。賞識是人精神生命的陽光、空氣和水，沒有賞識就沒有教育。賞識讓人自信、快樂。教師只要賞識孩子，尊重孩子才能使孩子在活動中體驗快樂。