STSE教育在高中物理教學中的運用評價

陳小玲

摘 要：隨著社會科技的發展，要求教學中滲透科學、技術、社會和環境等方面的知識，在物理教學中對STSE進行延伸更是迫切需要的，物理作為自然科學，不僅僅與從事物理研究的工作者和物理專業的學生有關，而是與所有社會人員生活休戚相關，物理知識對社會生活和生產起到至關重要的作用，在物理教學中滲透STSE知識，有助于學生解決日常生活中的物理問題，也有利于學生理解科學、技術、社會和環境之間的相互聯系。

關鍵詞：STSE教育；高中物理教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-162-01

一、引言

實行全面素質教育已經在全社會范圍內達成共識，高中物理作為面向青少年的基礎學科，不僅只向青少年傳遞科學知識，還應該向青少年學生提供解決生活中實際問題的能力，培養學生的科學價值觀，以促進科學技術的發展。在高中物理教學過程中融入STSE教育，是當前高中物理教育改革中的有效途徑，也是現在社會背景下對高中物理教育發展的必然要求，與傳統的物理教學模式相比，STSE教育強調培養學生的科學素養和技能并培養學生樹立正確的價值觀和可持續發展觀念。由此可見，STSE教育在高中物理教育中的運用很有必要。

二、STSE教育在高中物理教學中的兩種策略

高中物理教學注重邏輯思維的嚴密性，但在教學過程中向學生傳遞知識不注重研究問題的深度和寬度，局限于抽象模型的研究，引用科學、技術、社會和環境方面的實際問題較少。STSE教育實現了學科間的交叉互補，讓學生在學習物理知識時能夠聯系社會實際問題，引發其深入思考。

1、在物理授課過程中選取實際生活中的相關問題拓展STSE教育

高中物理課程內容多數與現實生活息息相關，具有鮮明的時代性特征，老師在教學過程中可以引用生活中的實例，激發學生對物理與生活實際問題深入思考，例如2011年日本福島核電站泄漏事件、科學家發現的宇宙中存在的暗物質等等，通過這些與生活息息相關的高科技事件引起學生思考，并介紹現代先進科技成果，讓學生學會用現代物理應用技術了解如何防止危害，對現代科技發展過程中的光、噪聲、電磁等污染問題和環境保護、能源利用等課題進行討論，強化學生對物理知識的掌握和對社會責任感。通過在高中物理教學中融入STSE，讓學生了解科學、技術、社會、環境與物理學科之間的關系，培養學生創新和聯系實際的意識。

2、利用STSE教育對物理基礎知識難點進行講解

高中物理教學內容有些重點學生難以理解，從而不能掌握物理知識，更不能運用到實際中去，在教授重難點時滲透STSE教學，讓教學內容更好理解，例如在講授加速與加速度的區別時，運用生活實例演示簡單的物理實驗現象，或讓學生回憶電梯開始上升或停止前感受到的感覺，體會加速和加速度之間的關系。根據易讓學生產生誤解的知識點，找一些生活中的實際現象，或在課堂上做一些相關實驗讓學生便于理解，加深對知識難點的印象，引導學生理解新概念并能將其運用到實際生活中，反復記憶，加深理解。多引入現代科技成果、科技故事等，讓學生理解物理對社會、科技、和環境的影響。

三、對STSE教育在高中物理教學中運用的評價

STSE教育對高中物理教學起到了重要的作用，并提高高中物理教學過程的效率，激發學生對物理現象的深入思考，增強他們在生活中對物理知識的運用能力，培養學生樹立正確的科學觀念，提高社會責任感。

1、符合高中物理教學課改的要求

高中課程標準要求教學過程中貫徹實施素質教育，培養學生的科學素養。在高中物理教學中融合STSE教育，有利于改善高中物理教學落后于發展迅速的科學技術和社會發展需要的情況。因此，近些年世界上許多國家都在各國教育中對STSE教育進行擴展，都將科學、技術、社會和環境內容融入到物理學科的教育當中。

2、能順應當前高考形式

當下高考物理試題中對社會科技和環境問題聯系越來越緊密，STSE在試題中體現的越來越明顯，出現了很多聯系社會生產和生活的內容，甚至還有最新物理研究成果、基于高中物理基礎知識的試題，這就體現了試題聯系實際生活、題型靈活多變的特點，要求考生能對試題所問問題進行理性分析，建立合理的物理模型，運用所掌握的物理知識和建立的科學思維對問題進行解答。

3、有利于學生多方面能力共同發展

在我國傳統的高中教育模式所培養出的學生不關心社會發展方向和科技研究動態，高中物理教學只注重教學成果而不注重學生的學習過程，只注重對物理知識的教授而不注重引導學生對物理現象的深入思考和探索，導致學生的視野過于狹窄，只知道用物理知識進行解題和在高考中取得高分，這樣的培養人才的方式，并不能讓學生有強烈的社會責任感，甚至不清楚物理對社會、科技發展的作用，也不能聯系物理知識解決實際生活的問題，在以后的發展中缺乏社會責任感和環境可持續發展的意識。相反的，在高中物理教育中融入STSE教育，在加強基礎知識傳授的同時，培養學生樹立正確的社會價值觀、社會責任感和環境可持續發展觀，培養并提升學生的科學素養和運用物理知識解決日常生活問題的能力，有利于學生多方面發展，成為有科學素質和責任感的公民。

4、有利于提高課堂效率

在傳統的教學過程中，知識傳授的方式單一，使得課堂內容枯燥乏味，不能激發學生的學習興趣，導致不少學生物理學科產生反感情緒，或者夸大物理學習的難度，出現老師滔滔不絕的講解而學生還是很難構造和理解物理模型的情況。通過實施STSE教育，老師能通過多方面引入教學內容，并列舉生活中的實例解釋物理現象，提高了學生對物理學科的興趣，增強了學生對知識的印象，激發了他們探索科技知識的勇氣和信心，從而提高了課堂效率。

參考文獻：

[1] 邱苗苗.凸顯STSE在物理教學中的功能.《中學教學參考》.2013年17期

[2] 黎國勝.2008年高考物理STSE試題賞析.《物理教學探討》.2009年12期