趣味實驗教學培養學生學習興趣

李戰勝

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學教學中，實驗是最能激發學生學習興趣的有效手段之一。通過實驗，有助于學生理解化學原理、概念，鞏固化學知識，培養分析問題、解決問題的能力。在化學實驗教學中如何改變傳統的教學模式，建立以培養學生創新能力為核心的教學機制，則是學校教學面臨的迫切問題，也是實施素質教育的核心內容。

關鍵詞：趣味實驗；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-373-01

“興趣是最好的老師。”學習興趣是一個人求知的源泉，是創新精神的內在動力。那么，如何讓我們的化學教學觸及學生的靈魂，激發學生的學習興趣，培養學生學習的創新能力呢？新課程提倡從生活走進化學，從化學走向社會，從學生熟悉的身邊現象人手，引導他們發現問題，展開探究，從而激發學生的創新意識，培養學生在學習中自主創新的能力。

一、從日常生活中的趣味實驗入手

我們的日常生活中充滿著化學知識，人們的衣、食、住、行、樂都離不開化學。因此，我們不妨在課堂教學中引入生活中的有趣的化學現象，通過學生對熟悉的生活現象及生活體驗的再認識，引導學生觀察、發現問題，不僅讓學生掌握了知識，而且了解了繽紛世界、氣象萬千的奧秘，擴大了知識面。例如：在介紹分子總是做不規則運動的知識時，可以學生每人分發一張酒精檢測試紙，老師將酒精噴灑在講臺周圍，前三排學生觀看自己手中酒精檢測試紙的顏色變化。還原酒香不怕巷子深的諺語，從而引導學生觀察現象和分析問題的能力。

二、從自然現象中的趣味實驗入手

在自然界變化萬千的現象中，有著無窮無盡的有趣化學現象，將自然現象引入課堂，能極大的增加學生學習的興趣，引發學生對自然現象無窮的探知欲望。強烈的探究欲，課堂上學生思維活躍、參與主動積極、情緒高漲，可極大地提高教學效益。例如：在介紹酸雨會腐蝕建筑物、公共設施、古跡和金屬物質，造成人類經濟、財物及文化遺產的損失?？梢韵日故颈本┕蕦m里面的大理石雕常年經過酸雨的侵蝕，慢慢變得模糊不清的圖片，再通過實驗模擬酸雨腐蝕石雕的實驗，讓學生主動認識到酸雨的危害及碳酸鈣與酸的反應等知識，從而引起學生主動分析問題的能力。

三、從一般知識的趣味實驗入手

作為一名教師，可以根據自身教學需要，首先可以將演示實驗改為“趣味實驗” ，教材中的演示實驗很多，它對于我們理解知識、規范實驗操作等具有十分重要的作用。但是我們可以在相同的化學原理指導下，對部分演示實驗加以改造，或者簡化，或者重組，使之科學性、規范趣味性三者兼而有之。例如：把二氧化碳與氫氧化鈉的反應改為化學噴泉。其次，可以將一些一般性的敘述知識，通過將其“實驗化”，使其變成一個個富有趣味的實驗，從而顯得形象、生動，能為學生所接受。例如：在介紹濃硫酸具有脫水性知識的時候，可以將變為一個形象生動的“黑色面包”制作實驗，這樣不僅講述了濃硫酸具有脫水性知識，而且能加深了學生對知識的記憶和理解。

四、從知識創新的趣味實驗入手

學習知識的關鍵是巧妙的將知識記憶住，在化學課堂上，巧妙運用一些趣味性的語言，既能活躍課堂氣氛，又能加深對一些知識的理解記憶。合理使用諧音、順口溜、謎語和口訣等，可以增加化學課堂教學的趣味性，有利于激發學生學習的興趣，使學生輕松記住和掌握化學的基礎知識，使學生真正在快樂中學習。學生也可以根據自身的記憶特點，創造屬于自己的趣味性記憶方法。例如：在記憶稀有氣體時，可以把稀有氣體元素氦氖氬氪氙氡，記憶成害（氦）了（氖）亞（氬）克（氪）仙（氙）東（氡），這樣利用諧音就把全部的稀有氣體元素串聯成了一句便于記憶的趣味性語言。

總之，“培養學生的創新精神和和實踐能力”是當前基礎教育課程改革的目標之一。就化學而言，重視實驗教學，充分挖掘化學實驗的“創新點”，并加以精心設計是落實這一目標的有效方法。魔幻般的趣味化學實驗，不僅能引起和提高學生學習的興趣，而且能激發學生主動學習的求知欲和發現問題、解決問題的能力。只要我們用心觀察、分析，善于發現日常生活的各種現象，將其轉變為一堂堂有趣的化學實驗教學，就能“在第一分鐘迷住學生”，并讓學生把這種興趣持久下去，從而在學習的過程中享受化學帶來的樂趣。

參考文獻：

[1] [化學課堂實驗改進的探索]《中學化學教學參考》.2002.4

[2] [淺談初中化學探究性實驗課的創新設計]《化學教與學》2008.第24期

[3] [化學實驗與創新能力培養]《中學化學教與學》.2008.9

[4] [加強實驗創新開發學生潛能]《中學化學教學參考》.2003.6