淺探初中思想品德課教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程

付盛強(qiáng)

【摘 要】在新課改理念指導(dǎo)下，優(yōu)化初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程，生成高效有序的思想品德動(dòng)態(tài)課堂，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的德育能力培養(yǎng)教育。本文著重從優(yōu)化思想品德課的大學(xué)情環(huán)境，優(yōu)化思想品德課的基本要求，優(yōu)化思想品德課的教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化思想品德課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化思想品德課教學(xué)方法、等方面探索初中思想品德課教學(xué)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；思想品德；優(yōu)化；過(guò)程方法

在全面實(shí)施新課程后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已發(fā)生了很大變化。同樣，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的便捷。《思想品德》新教材，極大地豐富了教學(xué)資源，同時(shí)新教材也更關(guān)注學(xué)生知、情、意、行的同步發(fā)展。但在思想品德課教學(xué)過(guò)程中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重制約著新課程的有效實(shí)施和教學(xué)的有效性。新課改要求學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持情理互動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生德育能力十分重要。

一、優(yōu)化思想品德課的大學(xué)情環(huán)境

（1）調(diào)動(dòng)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。

（2）培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。

（3）發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異，這種“齊步走”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個(gè)性。在新課程改革中，思想品德課要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性，使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向，體驗(yàn)到成功的喜悅。

（4）教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，多媒體課件的教學(xué)更加能夠從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知的欲望，體現(xiàn)新教材的顯著特點(diǎn)。就在于將學(xué)生所遇到的要解決的問(wèn)題以多樣化的形式出現(xiàn)在教材上，集文字，圖片，名言警句，思考題目融為一體，通過(guò)對(duì)學(xué)生循循善誘的形式來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的。多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于更能夠?qū)⑦@一特征淋漓盡致地，恰倒好處地展現(xiàn)出來(lái)。

（5）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)效率。教學(xué)必然要求教師要有自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)是讓教學(xué)達(dá)到高效率的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，這離不開(kāi)教師對(duì)教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會(huì)到了教材的真諦，才能好好運(yùn)用手中的資料，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)流程，在有效的時(shí)間內(nèi)，提高課堂效率。課堂是教學(xué)中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的中心工程。

（6）關(guān)注師生互動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，必然要求師生互動(dòng)，只有師生互動(dòng)，教學(xué)才能真正做到游刃有余。

二、優(yōu)化思想品德課的基本要求

在新課程理念下，趣味性應(yīng)當(dāng)是思想品德課課堂教學(xué)的基本要求。

（1）導(dǎo)入激趣。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半。”“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。開(kāi)好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)，我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入。

（2）內(nèi)容激趣。新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源、來(lái)自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

（3）媒體激趣。我們?cè)诮虒W(xué)較抽象的知識(shí)時(shí)，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)。

（4）活動(dòng)激趣。當(dāng)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語(yǔ)言，喜歡活動(dòng)體驗(yàn)，喜歡音樂(lè)、小品、故事和競(jìng)賽，根據(jù)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，激活學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化思想品德課的教學(xué)過(guò)程

《思想品德》的教學(xué)主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，發(fā)展學(xué)生的智力，兩者缺一不可。新教材與學(xué)生的實(shí)際生活相符合，符合學(xué)生心理發(fā)展的基本認(rèn)知規(guī)律，教材的內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，針對(duì)性，重在取材于生活的實(shí)際，這樣對(duì)學(xué)生的德育智育一定要協(xié)調(diào)發(fā)展相得益彰，這是教學(xué)的最為基本的原則和要求。

優(yōu)化初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程大體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

①創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；②啟發(fā)激勵(lì)、自主學(xué)習(xí)；③自學(xué)匯報(bào)、釋疑明理；④課堂小結(jié)、強(qiáng)化踐行。

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，就是在各個(gè)環(huán)節(jié)中教者的指導(dǎo)思想和操作要求上的新的變化。第一、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種全新的教育模式與思想。課程改革走到今天，對(duì)于本學(xué)科來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授顯得尤其重要。第二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，并以此推動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授。第三、在課堂小結(jié)階段，力求體現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化。學(xué)生對(duì)于剛剛接受的知識(shí)，能抓住重要的知識(shí)點(diǎn)、突破疑難點(diǎn)就不錯(cuò)了，而思想政治課更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

四、優(yōu)化思想品德課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的效果如何與課堂結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必須把握好下面幾個(gè)原則：

（1）以發(fā)展為目的原則。事物都是在發(fā)展變化的，人也不例外，教師要因材施教。

（2）以學(xué)生為主體的原則。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行。

（3）以教師為主導(dǎo)的原則。教師與學(xué)生是平等、對(duì)話關(guān)系，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的參謀、伙伴，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

（4）以教材為依據(jù)、以實(shí)踐為源泉的原則。學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于適用，要做到會(huì)學(xué)善用。

五、優(yōu)化思想品德課教學(xué)方法

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用落實(shí)在教學(xué)方法上，要讓教師的“導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)生會(huì)學(xué)。

（1）傾注情感，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。感情是一股巨大的能量，只有誘發(fā)了這一能量才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，在情感交流的世界里由“苦”變“樂(lè)”。

（2）著力于“新”、“實(shí)”，變枯燥為趣味。在新課程改革過(guò)程中要改變這一現(xiàn)象，主要靠思想品德教師敏銳的觀察力、分析力，把新的教材、現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、身邊的人和事融入課堂，讓學(xué)生覺(jué)得道理正確、材料實(shí)在，從而有所學(xué)、有所得。

（3）化難為易，深入淺出。思想品德課中有的概念原理比較抽象，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得有些難于接受，思維受阻或思想偏差時(shí)常出現(xiàn)。作為思想品德教師此時(shí)應(yīng)指點(diǎn)迷津、疏通關(guān)節(jié)，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

（4）教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化、藝術(shù)化。教學(xué)語(yǔ)言通常有口頭表達(dá)、板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)言，它們是教學(xué)中常用的教學(xué)手段。語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)直接影響著教學(xué)效果。

（5）建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)用一顆愛(ài)心去喚醒學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)心理的發(fā)展、人格的健全和各種優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

（6）課堂管理的科學(xué)化。一堂課要取得預(yù)期的效果，必須組織好學(xué)生配合教師進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)。

迎接新一輪課程改革，在初中思想品德課教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面，筆者知道自己做得還很不夠，其實(shí)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化永遠(yuǎn)是一個(gè)探索的過(guò)程。所以，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，作為一線教師的自己任重而道遠(yuǎn)。

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