多媒體網絡技術與英語教學的有效整合

◆于增友

1 前言

隨著我國教育事業的大發展，使得更多的學生實現了接受高等教育的夢想，接踵而來的龐大生源問題也對學校教育發展提出更大的挑戰。其中體現的最為明顯的便是英語教學，這是一門必修課，但并未引起學校和學生的高度重視，造成英語教學質量不高的現狀。而信息技術的發展為英語教學模式的改革創新提供了契機，結合課堂教學與多媒體網絡技術輔助教學，對于學生各方面實踐能力的培養以及全面發展具有十分重要的現實意義。

2 英語教學存在的問題及多媒體網絡技術應用意義

新時期教育發展的大背景下，英語教學依舊存在重知識、輕能力現象。綜合來看，大多數英語教學模式單一，多以教師講解課方式為主，語言輸入量偏小，死記硬背語法及詞匯知識，聽說方面訓練不足，僅以應付考試為首要目標。加之高校持續擴招的影響，師資配備數量嚴重不足，教師每天疲于備課上課等，不能考察分析學生的特點及教學需求，無法保證英語教學的質量。長期的發展過程中，學生備感教學氣氛的乏味，逐漸失去學習的興趣，不能實現對語言實際應用能力的培養[1]。

多媒體網絡技術在很大程度上豐富了英語教學內容，多媒體網絡技術可為學生展示更多課本與網絡資源，多媒體下的課程資源可圖片、可文字、可動畫、可視頻。生動形象的英語課程資源，對學生英語求知欲望的激發極為有利，有助于激活學生理性思維，使英語學習更為高效、簡單，同時也進一步提高英語教學質量。采用媒體教學手段對傳統的教學手段進行教學改革，能夠把教學內容更為直觀、形象地展現在學生面前。多媒體網絡技術具有微觀放大、宏觀縮小、聲形并茂、動靜結合、色調鮮明等特點，因此，多媒體網絡技術在英語教學中的運用有著多方面的優勢。

3 多媒體網絡技術和英語教學的整合模式

新時期為適應教育部有關英語教學的要求和對外文化交流的需要，應對當前英語教學中出現的諸多問題，并積極響應多媒體網絡技術在英語教學中運用的趨勢，本文結合英語教學現狀，對多媒體網絡技術在英語教學模式改革中的應用進行積極探究。

多媒體網絡教學的優勢 新時期教育發展中，應當結合多媒體網絡技術，不斷革教學手段，為學生營造良好的教學環境，具有眾多的優勢及特征，符合教育的發展趨勢。

首先，對多媒體網絡的運用過程中，結合英語課程教學的開展，運用聲音、動畫、文字等技術，不斷深化對學生的感官刺激，以其立體、生動的特征牢牢抓住學生興趣點和注意力，為學生擴大信息量和學習內容，讓很多難以理解的教學內容通過多媒體網絡形象化地進行展示，加深學生對其的理解和記憶，更利于學生對相關教學內容的學習。

其次，經過對多媒體網絡技術的運用，讓學生的個性化學習成為可能，尤其是在英語教學中，為學生提供了更寬廣的時空領域，創造了一個開放式的多元化學習環境。在具體的運用過程中，經使用局域網或自主學習中心，按照自己的英語水平及學習需要，登錄相關網絡，進行適當學習內容的選取，繼而實施有針對性的個性化學習。

最后，這種技術可為學生創設更真實的語言環境，如對優秀英語節目和電影的欣賞，用英語進行文字或口頭交流等，可以提高學生的英語口語水平。

多媒體網絡技術與教學相結合的教學模式研究 結合英語教學現狀，為促進教學模式改革，筆者對多媒體網絡技術結合教學的發展進行探討，一方面講求教學過程的優化，另一方面則在一定程度上講求課堂教學與網上自主學習的結合，雙重作用之下，培養學生的自主學生能力及應用能力，旨在促進學生全面發展。

1）堅持教師指導和學生自學于一體的教學原則。英語教學中應當以教會學生自學為核心目標，為實現此目標，應將對學習方法的設計放在第一位，并強調學生的主體地位，結合學生的具體學習內容，圍繞學法去設計教學，進而以對學生個體差異的研究為重點。在此前提下開展有針對性的教學，促進學生發展。在具體的實踐過程中，應當以學生為中心，將學習策略的傳授作為重點，不斷促進學生學習過程中對學習方法的訓練，在“自學、自練、互學”中對所掌握的學習策略及方法進行熟練運用，讓學生最終具備自學能力和終身學習能力，促進其全面發展[2]。

2）對教師的主導和多媒體網絡技術的輔助地位進行正確處理。在新時期英語教學中，多媒體網絡技術功能的強大不足以包攬一切，究其實質，其僅僅是一種技術手段，對其的過分依賴會使得教師失去課堂中的主導地位，因為其顯然不能替代全部教學模式。為了對其進行合理利用，必須加強教學設計，合理發揮其輔助地位的作用。

3）利用自制課件優化課堂教學過程?；谟⒄Z教學的特殊性，筆者發現有些傳統的教學手法對有些概念等內容難以突破理解，但多媒體技術教學則不同，其擁有聲文并茂等優勢，可以將教學內容進行完善和豐富，用生動、直觀的方式可以將抽象的概念等內容演示出來，加大教學信息量，優化教學過程，并在此基礎上提高教學效率。通過教師自制課件，將學生需要學習的內容進行有效地整合，運用多媒體網絡技術，創建一種形象、生動的英語網教學環境，促進學生對英語的學習。如在學習“Advertisements（廣告）”的文章時，運用視頻廣告做新課的導入，并根據學生的興趣愛好，選擇由學生喜歡的明星代言的廣告，制作多媒體課件，學生看到直觀、親切的多媒體課件時，情緒馬上就高漲起來，注意力集中，非常自然地導入新課。

4）利用網絡平臺實現對學習的拓展和監控。當前的網絡發展大背景下，不需要教師按部就班地去為學生教授大量的語法、翻譯等，這種方式顯然會加重學生對于英語教學的抵觸。教師將相關知識上傳到自主學習中心，以此為基礎，讓學生依據自己的英語水平和需要進行針對性學習和補強，選擇合適的內容自學自練。為了更進一步促進學生的學習，應鼓勵學生積極利用E-mail等與教師交流，與同學探討，為學生創造穿越時空限制的第二課堂。除此之外，基于英語是一門實際應用型語言的現狀，加大學生對其的聽讀訓練，運用相應的教學軟件，加大聽讀的訓練強度，不斷鞏固教材所學內容。此外，為了實現教師對學生學習情況的有效監督，可通過教學監控平臺對學生的上機時間、反饋信息等進行監督整合，綜合了解學生的自主學習情況，以此來適時調整教學進度，不斷促進學生的英語學習。

4 結語

綜上所述，針對當前英語教學存在的種種問題，筆者從新時期多媒體網絡技術的運用為切入點，將其與課堂教學相結合，對傳統的英語教學模式進行有效改革，加強學生的自主學習和網絡學習，并不斷完善后續的學習情況監控及評價等，全方位為學生的英語學習保駕護航，以此來不斷促進學生的英語學習，進而為祖國的建設培養出適用性人才。

[1]豐玉芳.基于多媒體網絡技術的英語專業《高級英語》研究性課堂教學模式的構建與實施[J].外國語文,2011(6):137-141.

[2]王彥玲.運用多媒體網絡技術改革高校英語專業課的傳統教學模式[J].電子測試,2014(10):124-125.