溫州大學城市學院羽毛球課堂教學創新方法研究

唐劍峰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 羽毛球運動是大眾健身活動普及程度非常高的項目之一，也是健身效果與運動樂趣結合緊密的體育項目，具有簡便易行、競技性娛樂性強、健身價值高等特點。由于我院羽毛球在教學過程中存在學生的身體素質差，運動能力差異大；教學內容多，課時少；教學手段和方法單一等問題，阻礙了學生體育鍛煉的積極性，為此本文通過探析羽毛球教學方法，以期能夠提高我院羽毛球教學效果。

關鍵詞 羽毛球 課堂教學 方法 創新

羽毛球是我院學生普遍喜愛的體育運動項目，也是我院學生體育選課較多的課程。近幾年我院在校級比賽中成績優異，連續三屆獲得冠軍，課外活動積極，成立了學院羽毛球社團，會員達216人。

一、制約城市學院羽毛球課堂教學發展的因素

（一）學生的身體素質差，運動能力差異大

我院學生來自不同的地區和學校，羽毛球水平參差不齊，由于選修課是網上選課，是根據學生個人的興趣愛好來安排課程教學，在每個教學班級中有身體素質、運動能力好的學生，也有體弱多病、協調性差的學生。教學過程中教師很難滿足各個層次學生的學習需要，教學質量與效果受到很大的影響，也給教師在教學中帶來較大難度。

（二）教學內容多，課時少，難以保證教學效果與質量

羽毛球教學內容較多，有高遠球、吊球、殺球、挑球、搓球、撲球、勾球、步法等，而且它是一項技術性強，技術要求細膩，速度快，變化多，比賽競爭激烈的運動。教學內容難度大，學生要較好地掌握和提高存在一定的難度。《綱要》中規定本科院校體育課程教學為 144 學時，而大多數高校的羽毛球選修課為一周一次，每次90分鐘，在學時安排上不足，所以教師在羽毛球選修課教學中要充分利用時間，合理安排教學內容，達到最高的時效性，保證其教學效果與質量。

（三）教學手段和方法單一，忽視學生體育能力的培養

傳統羽毛球教法包括語言法、直觀法、完整與分解、預防糾正錯誤法、一些新型的教學方法用得不多，如微格教學法、分層教學法、探究式教學法、競賽教學法等。部分教師不同程度的存在教學方法運用過于死板、教學沒有什么創新度，仍停留在傳統教學上，教師處于主導地位，以傳授式教學為主，不能充分運用現代教育技術與優化傳統教法結合來滿足不同層次學生的興趣和個性發展。在教學中只強調掌握技術，老是重復練習一個動作，忽視了學生的主體作用，使學生產生了厭煩心理，激發不了學生的學習熱情。

二、創新我院羽毛球教學方法的思路探索

（一）體育微格教學法

微格教學的創始人阿倫認為：“微格教學是一個有控制的實習系統，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習[1]。”體育微格教學是微格教學的分支之一，是學生掌握體育教學技能的重要培訓方法。體育微格教學就可以理解為：是一個簡化的、細分的教學，它的目的是使學生重點掌握某一特定的體育技能，從而達到系統訓練學生體育技能的目標。教學班級分組教學與練習，確立學生為主體，在課堂教學中提供和組織各種教學活動，激發學生自主學習的興趣。同時提倡師生之間、學生之間的多邊互動活動，努力提高學生參與的積極性，提高學生自學自練的能力，教師便于管理和了解學生，合理安排教學內容和手段，更好地提高教學效果。

（二）分層教學法

教師依據學生不同水平層次進行分層教學，對低層次學生分次集中進行重點輔導，重復的練習可以讓組長組織；對高層次學生增加學習方式和難度，促進不同水平層次的學生運動技能的提高。

（三）誘導性輔助練習教學法

注重輔助練習，加強自我練習方法學習。在羽毛球基本手法教學的初始階段，教師要注重各手法的教學輔助練習，通過輔助練習，強化動作要領，增加徒手動作練習，減少持球練習，形成合理的動力定型動作。通過有效的輔助練習，讓學生盡量不受以前動作影響，多體會科學合理的場地羽毛球技術。老師制作簡便、易得、方便實施的輔助教具，如墻上打墊、助力器、掛球、封紙羽毛球拍發力器等。

（四）進一步優化傳統教學方法

首先，我們可以用示范法，這個可以使學生建立正確的動作概念。在以前的教學過程中，主要就是以教師講解為主，學生學習為輔，這種方法只會讓學生對羽毛球選修課產生厭倦的心理。現在主要采用講解與示范法相結合，使學生能夠通過簡潔的語言刺激和最直觀優美的動作示范，盡快掌握動作的要領。其次，可以通過分解法。羽毛球動作比較復雜，一般在學習動作的時候，我們是先總體把動作要領講解給大家，然后再把整體的動作分解開來講解。在羽毛球練習過程中，動作的分解分為準備動作、引拍動作、擊球動作等幾個主要的環節，反復練習，充分體會動作的要領和完成方法，當動作有了大致模型之后，再組合成完整的擊高球和殺球動作。在不改變動作的完整性的前提下，使學生在學習分解動作時，更加注意動作與動作之間的內在聯系。

（五）競賽教學法

教學中增加教學比賽，可以活躍課堂氣氛激發學生學習的積極性，給學生充分發揮個性優勢的空間，教師參與學生的活動，教授一些比賽的技巧、方法及規則和裁判法，讓學生在運動中充分領略到體育帶來的樂趣。同時讓學生打比賽，做裁判，容易使學生產生獲得比賽能力的欲望，激起學生學習興趣，因而他們就會認真地觀察教師的示范，主動地參與課堂練習，這樣就調動學生在課堂上的積極性，實踐能力、綜合技術也不斷提高。

三、結語

總而言之，在大學生羽毛球教學過程中要充分考慮每個學生的身心特點，做到因人制宜，滿足學生個性化發展的需求，使羽毛球教學既增強趣味性、健康性，又突出高校體育教學的競爭性、全面性和觀賞性，使學生了解羽毛球運動的起源及在國內外發展狀況，了解羽毛球項目的運動特點，認識其健身效果，學習競賽規則，掌握基本技術，培養一般戰術能力，同時提高學生全面的身體素質和比賽能力，為終身參與羽毛球運動奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王美春.試析體育微格教學的應用[J].沈陽體育學院學報.2002（1）：54.