網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，你還讀書嗎

文／許夢(mèng)婷 圖／全景視拓

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，你還讀書嗎

文／許夢(mèng)婷 圖／全景視拓

讀書，自古以來就是我們的文化傳統(tǒng)，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在卻需要“讀書日、讀書月”這樣的活動(dòng)，才能喚醒人們對(duì)于閱讀的關(guān)注。在這個(gè)數(shù)字化、碎片化閱讀蔚然成風(fēng)的時(shí)代，我們的閱讀現(xiàn)狀究竟如何？記者通過問卷形式調(diào)查了445位受訪者，從他們的選擇中，或許可以一窺現(xiàn)代人的閱讀變化。

對(duì)于大多數(shù)人而言，“4·23世界讀書日”已經(jīng)不再陌生，人們習(xí)慣在這一天迎接讀書的熱潮。從4月23日至5月22日這一個(gè)月，也是西安一年一度的“讀書月”活動(dòng)。在此期間，記者通過網(wǎng)絡(luò)問卷和實(shí)地調(diào)查問卷的形式，展開了“閱讀調(diào)查”，收回有效問卷445份，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生、市民以及專家學(xué)者進(jìn)行了采訪，來談?wù)勊麄儗?duì)于讀書的看法。

現(xiàn)象：許多中小學(xué)生只讀教輔書

2015年5月13日下午，記者來到西安市雁塔區(qū)的一所中學(xué)，在老師的協(xié)助下，61名中學(xué)生填寫了調(diào)查問卷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，87%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于1小時(shí)，有31人表示“學(xué)業(yè)繁重”是沒時(shí)間閱讀的主要原因，還有11人認(rèn)為自己“沒有閱讀習(xí)慣”，66%的學(xué)生一年閱讀課外書籍少于10本。

“學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了，不想再讀什么書。”高中二年級(jí)的思瑤一邊填寫問卷，一邊回答記者的提問。在她的敘述中，一天的生活是這樣的：早上6點(diǎn)40分出門上學(xué)，晚上8點(diǎn)30分左右放學(xué)回家，通常寫作業(yè)到12點(diǎn)左右，周末參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，仔細(xì)算算，一周也就只有周末能休息。在她的課桌上，堆滿了數(shù)學(xué)、物理等課本及輔導(dǎo)書。當(dāng)記者問思瑤喜歡讀什么書時(shí)，她想了想回答說：“最近沒看什么。”

“老師會(huì)布置一些課外讀物，規(guī)定每天讀幾頁。但都是一些名著之類的書，不僅讀起來費(fèi)勁，還要寫讀書筆記，所以不喜歡。”初二女生靜怡告訴記者，有次老師布置閱讀《文化苦旅》，但她實(shí)在看不下去，最后還是大學(xué)畢業(yè)的表哥幫她寫完了讀書筆記。而靜怡身邊的不少同學(xué)表示，閑暇時(shí)間更愿意拿起手機(jī)聊微信、刷朋友圈和看QQ空間。

“應(yīng)試教育把青少年綁架到分?jǐn)?shù)里，孩子們根本沒有時(shí)間讀書。”談及這一現(xiàn)狀，國家教育行政學(xué)院客座教授、陜西師范大學(xué)心理學(xué)訪問學(xué)者許建國一針見血地指出問題所在，“現(xiàn)在的學(xué)校教育，把目標(biāo)聚焦到一個(gè)點(diǎn)上，第一層次是考試，第二層次是分?jǐn)?shù)，第三層次是名次，第四層次是升學(xué)，第五層次是成功。為了達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)習(xí)占用了孩子們所有的時(shí)間。中小學(xué)生成了最沒有自由的人，無法支配自己的時(shí)間，也沒時(shí)間讀書，談何自由思考？”

“我們國內(nèi)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不亞于國外，背誦、記憶的難度也不亞于國外，但是我們的孩子與國外的孩子相比，在閱讀量和知識(shí)面上卻有很大差距，對(duì)世界的理解和人的關(guān)懷也有很大差距。究其原因，就是將讀書片面地等同于‘閱讀教材’。”提起青少年的閱讀問題，陜西省圖書館館長(zhǎng)馬民玉分析說。

“一個(gè)人一生所讀的書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)校里學(xué)到的那幾本。實(shí)際上，課外閱讀比課本更重要，它是人們理解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)以及適應(yīng)社會(huì)的途徑和方式。從某種意義上講，課外閱讀決定了一個(gè)人的素養(yǎng)。”許建國說。

趨勢(shì)：青年人閱讀傾向“碎片化”

在記者的調(diào)查中，超過90%的受訪者認(rèn)為“讀書很重要”，但是面對(duì)具體的閱讀調(diào)查，結(jié)果卻不盡如人意。

有50.6%的人“沒有定期讀書的計(jì)劃，隨意性閱讀居多”，74.2%的人每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，43.5%的人表示自己一年閱讀的圖書為“1~5本”。超過40%的人認(rèn)為閱讀較少的原因是“工作忙，沒時(shí)間”。然而有趣的是，一邊說著自己沒時(shí)間，一邊卻又有39.2%的人，每天花費(fèi)在閱讀網(wǎng)頁上的時(shí)間為“1-2小時(shí)”。

32歲的周琪是西安某建筑公司的工作人員，他說：“每天工作時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)，經(jīng)常還要應(yīng)酬吃飯，回到家里只想躺著上網(wǎng)，根本沒心思看書。”在他隨身攜帶的平板電腦中，雖然存儲(chǔ)了大量電子書，但他也承認(rèn)很少翻閱，下載這么多書更像是“心理安慰”。

“每天睡醒后的第一件事就是看手機(jī)，睡覺前也是看手機(jī)。”27歲的西安女孩劉明麗坦言，雖然喜歡讀書，但已經(jīng)很難有大段完整的閱讀時(shí)間。“即便是讀書，也都是用手機(jī)看微信朋友圈、微博里分享的文章。有時(shí)候覺得手機(jī)像個(gè)‘時(shí)間黑洞’，一低頭再一抬頭，時(shí)間就沒有了！”她笑著形容說，“知道這樣不好，但就是禁不住‘誘惑’，打開書本超不過5分鐘，就要看看朋友圈誰又更新了，微博上又在討論哪些熱門話題。所以，讀書的計(jì)劃也就泡湯了。”

記者通過調(diào)查數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)，“午休及工作休息時(shí)”“節(jié)假日”“睡前”仍是讀者的主要閱讀時(shí)間，然而利用“零散時(shí)間”閱讀的比例也較高，達(dá)到了46.4%，“上下班、上學(xué)途中”“如廁時(shí)”“排隊(duì)候車、醫(yī)院候診時(shí)”等都成為現(xiàn)代人的閱讀時(shí)間。甚至還有部分受訪者表示，“隨時(shí)隨地看書”。

記者觀察到，這種“碎片化”的閱讀方式不僅影響了人們的讀書習(xí)慣，也進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字閱讀的發(fā)展。

“數(shù)字資源的瀏覽和下載量一直呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，差不多在6年的時(shí)間里翻了兩番。”陜西省圖書館館長(zhǎng)馬民玉告訴記者，“2014年，數(shù)字資源的瀏覽量和下載量達(dá)到370萬篇（冊(cè)）次，同比增長(zhǎng)26.2%；圖書外借量則為204萬冊(cè)（次），同比增長(zhǎng)10.2%。”

從這一數(shù)據(jù)可以看出，不論是借閱量還是增幅，數(shù)字閱讀的發(fā)展態(tài)勢(shì)都十分迅猛。記者也從陜西師范大學(xué)圖書館了解到，2014年，陜西師范大學(xué)圖書館外借圖書約64萬冊(cè)（次），為近5年最低。2012年，這個(gè)數(shù)字是80萬冊(cè)（次）。

“隨著智能手機(jī)、平板電腦以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，同學(xué)們的閱讀方式呈現(xiàn)多樣化。根據(jù)這些變化，圖書館加大電子圖書的購買力度，截至目前，已購買電子圖書300余萬冊(cè)，這也是紙本藏書借閱量下降的一個(gè)主要原因。”陜西師范大學(xué)圖書館的工作人員介紹說。

爭(zhēng)議：“網(wǎng)絡(luò)閱讀”算是真正的閱讀嗎？

記者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)極具爭(zhēng)議的話題。盡管隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)客戶端、電子閱讀器等改變了人們的閱讀習(xí)慣，呈現(xiàn)“碎片化”“數(shù)字化”閱讀趨勢(shì)。但大多數(shù)人仍心存疑惑：看微信朋友圈、微博等“微閱讀”，究竟是好還是不好？“網(wǎng)絡(luò)閱讀”算是真正的閱讀嗎？

“在朋友圈看文章，也是一種閱讀。”教育專家許建國對(duì)此持肯定態(tài)度，他認(rèn)為，“在現(xiàn)代社會(huì)，我們擁有的是碎片化的時(shí)間，不可能有完整的時(shí)間坐下來閱讀，恰好數(shù)字化提供了碎片化的文章，可以說‘一拍即合’。”如今已經(jīng)76歲的他，每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間看看微信朋友圈，“里面還是有很多好文章”。

在西安從事媒體行業(yè)的劉銘磊是數(shù)字閱讀的擁躉，手機(jī)、iPad、Kindle以及電腦，都是他的讀書方式。“網(wǎng)絡(luò)閱讀當(dāng)然算是‘讀書’，它和紙質(zhì)閱讀不一樣的只是渠道，其他沒有什么不同。盡管網(wǎng)絡(luò)文章短，但并不意味著沒有深度。對(duì)于讀者而言，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取任何想讀的信息，即便是碎片化的閱讀，也增加了人們的選擇，而且數(shù)字閱讀的表達(dá)形式更豐富、更美觀。”

對(duì)于以上觀點(diǎn)，漢唐書城董事長(zhǎng)唐代偉則明確表示“不認(rèn)同”：“朋友圈、微博上的那些文章，充其量只能算是淺閱讀，與真正意義上的閱讀是兩回事。人們應(yīng)該更重視紙質(zhì)閱讀。書是人的良師益友，它使人充實(shí)而不寂寞。紙質(zhì)閱讀作為一種深度閱讀，被稱為真正的文字閱讀。”

張洪山是陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院大四的學(xué)生，去年一年在校圖書館共借圖書315冊(cè)，成為全校借書最多的人，但看得多并不意味著“泛泛而讀”。大學(xué)4年期間，他閱讀的書籍達(dá)到上千本，精讀下來的書有300余本。談起讀書，他也有自己的看法：“我覺得讀網(wǎng)絡(luò)文章或是一般的雜志，都不能稱之為閱讀，只能算是瀏覽。”他曾經(jīng)花了一年的時(shí)間去讀教育界的經(jīng)典著作—蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，“400多頁的書其實(shí)并不厚，但沒讀幾頁，就要停下來思考。讀書就是這樣，要靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地看，邊讀邊想。”

西安市的漢楓博文書店已經(jīng)有25年的歷史，是書友們口中的“知名老書店”，其老板孫慶華也是個(gè)愛書人。說到讀書，他侃侃而談：“讀網(wǎng)絡(luò)文章，性質(zhì)和瀏覽新聞一樣，就是看看，不能算閱讀。讀書的目的是什么？是為了豐富自己、指導(dǎo)自己，給予自身智慧和啟發(fā)。有些人天天都在讀，但是沒有獲得啟發(fā)，那就不叫讀書。真正的閱讀一定要拿起書去觸摸、去感知，去體會(huì)書里那種歷史的滄桑感。”

（文元之摘自《陜西日?qǐng)?bào)》 2015年5月18日）