某院75名文職護士個性特征對參與護理科研的影響調(diào)查

張 蓉，葛雪燕

近年來，文職護士作為軍隊醫(yī)院護理隊伍的新生力量，被護理管理者作為護理骨干來培養(yǎng)與任用[1]。筆者所在醫(yī)院正在積極探索研究型醫(yī)院建設(shè)模式，文職護士科研能力培養(yǎng)是醫(yī)院后備護理人才梯隊建設(shè)的必要措施。然而筆者所在醫(yī)院文職護士均為本科學(xué)歷，如何定向培養(yǎng)科研能力及提高其參與護理科研的意識有待研究探討。科研能力（research competency）是指運用科學(xué)方法順利完成某項科研活動所需要的身心條件[2]。因此，找出承擔(dān)科研的護士和未從事科研的護士性格上的不同是非常有必要的。本研究用卡特爾16項人格因素問卷對筆者所在醫(yī)院75名文職護士進行調(diào)查，并結(jié)合其參與科研的情況進行調(diào)查，探討參與科研與未參與過科研活動的文職護士性格差異，為促進文職護士參與科研、提高科研能力提供心理依據(jù)。

1 對象及方法

1.1 對象 對某三級甲等醫(yī)院的75名文職護士進行問卷調(diào)查。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 自行設(shè)計調(diào)查問卷 ①一般情況調(diào)查表。主要包括姓名、性別、年齡、工作年限、職務(wù)、本科學(xué)歷取得方式、參與科研情況（表1）。通過一般情況調(diào)查表將其分為兩組：參與過科研組及未參與過科研組。②文職護士對護理科研態(tài)度及發(fā)表論文情況調(diào)查表。

表1 文職護士一般資料統(tǒng)計（n＝75）

1.2.2 卡特爾16項人格因素問卷（16PF） 該問卷共有187道題，采用3級評分，測試包括16個一級因素和8個次級因素，可綜合考察被試者的人格特征。

1.3 調(diào)查方法 應(yīng)用第四軍醫(yī)大學(xué)航空航天醫(yī)學(xué)系生物醫(yī)學(xué)工程研究室研制的DXC心理測評儀，采用多人同時測評的方法，嚴(yán)格按工具指導(dǎo)語進行，要求被試者如實進行回答。測試前研究人員宣讀答題要求及演示練習(xí)題，保證每一位受試對象對答題要求理解并能獨立完成問卷。保持測試過程正確、順利。測試完畢計算出16PF的原始分、標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)和次級人格因素分及心理預(yù)測因素分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS18.0軟件包進行描述性統(tǒng)計，對兩獨立樣本進行t檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 文職護士科研態(tài)度與發(fā)表論文數(shù)相關(guān)性 文職護士科研態(tài)度與發(fā)表論文數(shù)量有直線相關(guān)性，為正相關(guān)（表2）。

表2 文職護士科研態(tài)度與發(fā)表論文數(shù)相關(guān)性的比較

2.2 未參與過科研及參與過科研的文職護士16PF得分比較 表3中得分比較提示，參與過科研的文職護士16PF測試項目中有恒性、實驗性、自律性、專業(yè)成就能力、創(chuàng)造能力分值顯著高于未參與過科研的文職護士 （P＜0.05），而事故性、內(nèi)向與外向型分值顯著低于未參與過科研的文職護士（P＜0.05）。

表3 未參與過科研及參與過科研的文職護士16PF得分比較

續(xù)表3

3 討 論

3.1 文職護士對護理科研持積極態(tài)度 筆者調(diào)查結(jié)果表明，文職護士對開展護理科研普遍持積極態(tài)度，但參與科研的護士僅占40%。已往報道中阻礙護士從事科研工作的障礙是：缺少時間、缺乏信心、沒有動力、知識有限、支持不夠，對科研的態(tài)度消極。Tanne等用采訪和分級的方法對11名來自英國公共衛(wèi)生機構(gòu)從事科研的護士進行研究，調(diào)查他們對待以上障礙的態(tài)度，結(jié)果顯示他們認(rèn)為這些困難不能阻止和干擾他們繼續(xù)從事科學(xué)研究[3]。因此，是否對護理科研持積極態(tài)度并非參與科研的重要因素，要真正提高護士參與護理科研率僅有正確的認(rèn)識和態(tài)度是不夠的，還必須從提高護士基本素質(zhì)和科研素質(zhì)入手[4]。

3.2 未參與過科研及參與過科研的文職護士人格特征分析

從表3結(jié)果可以看出，筆者所在醫(yī)院文職護士整體上屬于健康人群，具有樂群、情緒穩(wěn)定、做事盡職盡責(zé)、有始有終、容易與人相處、謹(jǐn)慎等人格特征[5]。參與過科研的文職護士在人格類型上有以下特點：①做事耐心、不浮躁，有毅力；②自我約束性強；③專業(yè)成就和創(chuàng)造力較強，高分者較多；④中間型偏內(nèi)向型居多，為人處事及交際能力偏弱。相比之下，未參與過科研的文職護士在人格類型上外向型居多，喜歡交際、活潑好動、處事圓滑。

綜上所述，有必要在遵循護士職業(yè)成長規(guī)律的前提下，有計劃地為她們設(shè)計從新護士到骨干、專家型、研究型護士的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃，重點在耐心、毅力、自我約束性、專業(yè)成就和創(chuàng)造力方面進行培養(yǎng)，促使她們不斷提高自身素養(yǎng)，繼而提高專業(yè)素養(yǎng)及科研素養(yǎng)，切實掌握科研知識、科研方法、科研技能，使其成為軍隊護理科研工作可持續(xù)發(fā)展的主力軍。本研究由于樣本量有限，在文職護士人格特征分析方面有所局限，下一步將擴大研究對象，為促進文職護士參與科研、提高科研能力提供心理依據(jù)。

[1]蔣萍萍，柴曉紅.非現(xiàn)役文職護士核心能力的培訓(xùn)實踐[J].實用醫(yī)藥雜志，2011，28（1）：60－63.

[2]方漢萍，袁宏艷.教學(xué)醫(yī)院護士科研能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國現(xiàn)代護理雜志，2012，18（6）：662－664.

[3]毛紅英.護士為什么不愿意做科研[J].國外醫(yī)學(xué)：護理學(xué)分冊，2003，22（12）：563.

[4]于翠香，梁云霞.護士對科研的認(rèn)識、態(tài)度與科研水平及相關(guān)性的調(diào)查研究[J].中國實用護理雜志，2006，22（10）：11－13.

[5]蘇 倩，王 磊.某部隊療養(yǎng)院非現(xiàn)役文職護士個性特征的調(diào)查與分析[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2012，21（8）：741－743.