淺析英語專業學生英語發音問題及對策

江莉 高潔

摘 要：實現英語交流的重要前提是正確的發音。本文主要探討了英語專業學生英語發音的問題及對策。首先，本文分析了英語專業學生英語發音存在的問題，接下來討論了出現問題的原因，最后針對問題提出了解決對策。

關鍵詞：英語專業學生; 英語發音問題; 對策

一、 英語專業學生英語發音中存在的主要問題

語音是語言存在的物質基礎，英語語音教學是英語教學的起點。然而我國語音教學至今仍然是最薄弱的環節，英語專業畢業生語音水平也一直停留在較低水平，各項語音技能都達不到教學大綱規定的要求。[1]英語發音包括切分因素和超切分因素兩大方面內容。[2]切分因素主要指元音和輔音，超切分因素則指重讀、連讀、弱讀等方面。

切分因素方面的英語發音問題主要包括三方面：a. 短元音問題： 例如混淆[u： ]和[u];混淆[?：]和[?]等。b. 混淆單雙元音及三元音問題：例如混淆[?]和[ai]; 混淆[i： ]和[ei ]等。c.混淆輔音問題：例如混淆[s]和[θ]與[z]和[?];混淆[w]和[v]等。超切分因素方面的英語發音問題主要包括三方面。a.連讀：很多英語專業學生對英語連讀所知甚少，讀英語和講英語時基本沒有連讀，即使有，也常常是“連讀生硬，隨意停頓，導致語流受阻而不夠流暢。b. 重讀：英語中的重音有兩種，詞重音和句重音。常見容易讀錯重音的單詞很多，例如：im mediately 這個詞，重音本該在第一個音節，重讀把握不當的話會讀成immediately，將重音發在第二個音節上。短語的重音把握不當也很容易造成誤解。orange tree 是指生長橘子的樹，而orange tree則指任何一種被涂成橘紅色的樹。c. 弱讀：“英語語調是由‘山峰（重讀）和‘山谷（弱讀）構成的。要登上雄偉的‘山峰，你就得形成深深的‘山谷”。（Cook， 2013）弱讀主要針對英語中的冠詞、介詞、代詞、連詞、關系代詞、助動詞等虛詞。

二、引起英語發音問題的主要原因

（一） 母語的負遷移。長期置身于中文語言環境對英語專業學生的英語學習是一個很大的挑戰，由于缺乏英語語言環境和深受漢語發音及地方方言的影響，學生對英語發音缺乏感知。

（二）英語教學過程中對發音的忽視，包括英語教材對語音學習的忽視和教師自身在授課過程中對發音練習的忽視。傳統的英語學習和教學偏向理論知識的學習和教授，學生往往更注重語法和詞匯的學習，直接導致了對發音學習的嚴重忽視。

（三）中國和西方國家兩種文化的差異成為英語專業學生發音學習的障礙。歐美國家人的性格熱情開放，發音抑揚頓挫，起伏明顯，而中國人性格相對含蓄內斂，不善于表露情緒。

三、針對英語專業學生英語發音問題的教學建議

（一）模仿英語標準發音。在很多與英語語音教學相關的文章中均指出在學習英語語音過程中，模仿是第一重要環節[3]有目的的讓學生模仿英語國家人士的發音，要有足夠的正確發音輸入才能有正確的發音輸出。在進行模仿時盡量做到夸張一點，注意聲音的起伏變化。

（二）采用興趣教學法。所謂“興趣教學法”是指從教學方法和教學內容兩方面來激發學生學習語音的興趣。正如著名教育學家張士一先生所說：“興趣是最好的老師”。[4]

（三）運用英語發音器、錄音筆、視覺語音合成工技術等輔助學生練習正確發音。純正地道的英語發音不僅需要書本上的語音學知識，同時還需要配合一些發聲技巧，然而大多數的語音學教材對此部分語焉不詳[5]英語發音器，錄音筆，視覺語音合成技術等是有效的教學工具，生動直觀，發音標準。在教學過程中運用這些輔助工具將在一定程度上大大提高發音水平。

四、結論

本文淺析了英語專業學生發音存在的問題及原因，并提出了一些教學建議。在發音教學過程中，教師要重視發音的教學，樹立科學的教學目標，讓學生意識到發音的重要性，培養學生在實際交流中運用英語的能力，課程設置上盡量新穎有趣，多與學生互動，提高學生學習主動性。在教學過程中可以適當運用先進工具輔助教學。

參考文獻：

[1]杜小紅.高師英語專業語音教學改革初探[J].湖北大學成人教育學院學報， 2003，4：36-38.

[2] Celce-Murcia Marianne ， Brinton M. Donna， & Goodwin M. Jane. Teaching pronunciation： A reference for teachers of English to speakers of other languages[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1996.

[3]曹利.淺談英語語音學習[J].海外英語， 2012，8： 98-99.

[4]張士一.小學“國語話”教學法[M].北京： 人民教育出版社， 1933.

[5]馬青， 鄭野. 以聲樂練習方法改進英語語音表達效果[J].太原城市職業技術學院學報， 2011， 7：114-115.

作者簡介：江莉（1992-），女，漢，四川自貢，學士，英語專業，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院，E-mail：464871018@qq.com;高潔（1983-），女，漢，山西太原，講師，碩士，從事翻譯理論與實踐研究，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院，E-mail：6186665@qq.com。