簡述將SketchUp軟件融入建筑裝飾設計課堂的程序

向學敏 王振英

【摘要】能不能用一種較好的方法，讓學生在直觀的、立體的畫面中高效率地推敲建筑裝飾設計方案？教師可將SketchUp軟件運用于建筑裝飾設計教學中，能起到師生充分互動的效果，寓教于樂。但應該要注意的是，不可過度依賴于此，須在一些設計知識的講解后并讓學生按傳統方式完成過作業以后適度引入課堂，提升學生的學習興趣，并為將來的工作打下基礎。

【關鍵詞】建筑裝飾設計 SketchUp軟件 課堂 程序

一、目前建筑裝飾設計教學的不足

我們目前建筑裝飾設計教學一般情況如下：在學生具有如建筑材料、建筑美術等基礎知識后，進入專業設計課的學習，同期也學習其他較深的專業知識。由于多數學生空間想象能力都尚未真正建立，學生在設計過程中并不能靈活運用相關的專業知識，比如會忘記建筑裝飾材料的性質，在滿足設計規范的前提不知如何營造出空間藝術，也不知如何基于成本考慮設計方案。總體來說，學生的設計效率較低。

能不能用一種較好的方法，讓學生在直觀的、立體的畫面中高效率地推敲建筑裝飾設計方案？

二、SketchUp軟件應用于建筑裝飾設計課堂教學具可行性

SketchUp是一款建筑草圖設計工具，主要用于設計過程中方案的推敲。操作者可一邊構思方案一邊制作數字模型，設計效果直觀，易于學生與教師之間或設計者與甲方之間的直接交流。用SketchUp制作數字模型有如下優點。

（1）操作界面簡潔，很容易掌握，不管是教師還是學生建模速度都可達到較快的程度，修改也很容易。在課堂上老師于自帶電腦上面操作，通過教室投影儀將其展現，在第一個課程設計教學結束后，學生可在課下熟悉操作過程，教師可安排某些課時學生攜帶電腦。

（2）軟件操作直接面對設計過程。教師通過軟件操作講解建筑裝飾設計過程；同時，在設計作業階段，學生可以將直觀的三維成果展示以便與教師進行方案探討與交流。此軟件創建和修改都極為容易，可不斷修改材質，并調用一些現成的模型。隨著方案的進展，模型不斷深化，最終可以完成精確度很高的模型成果，可將之渲染成為設計效果圖。

三、將SketchUp軟件融入建筑裝飾設計課堂的程序

1、教師課前準備

（1）收集大量的現成模型

家具、電器、潔具等不需要設計者的設計，這部分可直接利用，關鍵是要把握住風格、色彩及尺寸。如果可以，可將這些系統的存于軟件的模型庫，按風格、使用者數量、尺寸等分類儲存，必要時可在模型名稱上體現尺寸等主要信息。

（2）建立設計面對的建筑空間對象的模型

建筑空間模型的建立方法可于課堂教學生，其思路為導入簡化處理過的CAD平面圖形，再結合立面圖，利用建模工具快速建模。

（3）各風格的案例、各種色調搭配、案例改良分析等需要的建筑裝飾設計模型。

（4）進行裝飾造價運算的excel文件。

2、教師課堂設計基礎知識的講解

（1）家具、電器、潔具

建筑裝飾設計中會涉及很多尺寸相對固定的物件，如各種家具、電器、衛生潔具。由于課前已存入SketchUp模型庫，有預覽功能，且可注明物件的相關說明，比如尺寸、價格、適用人數等，教師在講課的時候可方便調出相應的模型，結合SketchUp非常方便的測量標注功能，邊標注邊講解，提高學生對常規尺寸的認知。3D展示加上動態的標注，讓學生更有學習的熱情。

（2）定制家具

建筑裝飾設計中很多元素尺寸并不固定，如各類柜子，其尺寸需要配合建筑體進行一定范圍的靈活調整。在已建好建筑空間模型中，結合設計規范與方法、借助定位輔助線條向學生展示如何設計。講理論的同時讓學生看到設計過程，讓理論學習變得不再空洞。

（3）各類通道、豎向空間

結合事先建好的建筑室內設計模型，導入一些人物模型，現場標注空間尺寸，直觀地展示通道、房間空間尺寸與人們行為心理的關系，讓學生理解合理設計空間尺寸的重要性。

總體而言，SketchUp軟件因其極易上手的建模功能、非常方便的備注及標注功能，使得上課的時候讓師生的思維能較容易地保持同步。

3、教師課堂設計方法講解的程序

（1）立體地展現建筑空間，分析空間的特點，用自帶功能快速地標出主要尺寸，與學生討論應該如何對此房間進行建筑裝飾設計，在嘗試的過程中調模型、建模。當嘗試過程到了一定階段，進入下階段的案例學習。

（2）展示已經準備好的此類設計的各風格案例模型。結合相關的理論知識，全方面立體地對風格特點進行講解，讓學生能理解與掌握風格元素。

（3）展示事先準備的由配色較優良的方案提煉而來、忽略設計元素具體形的建筑室內整體色塊的模型，對其色彩的明度、純度及色相對比運用進行審美分析。

（4）再回到需要進行建筑裝飾設計的建筑空間模型中，討論如何選擇風格元素、如何配色，再進行方案的深入設計。

4、教師課堂上關于設計的擴展講解

（1）造價估算

SketchUp軟件可方便地統計出模型中的組件名稱及數量，也可算某些面的面積、某體體的體積，再結合Excel軟件（表中已列出名稱及計量單價）算出它們的大致總價格。

（2）平、立、剖面圖的繪制

設計一般需要繪制平、立、剖面，我們可利用SketchUp軟件的視圖功能，于平、立、剖角度導出CAD文件進行修改，即繪制出平、立、剖面二維圖。這樣可高效率地將三維設計模型向二維設計圖紙轉化。

（3）效果圖的制作

可將設計場景模型優化，利用相關渲染插件渲染效果圖，也可導出為能在3ds Max、Atlantis等軟件中打開的文件進行渲染。此過程由于較耗時，教師可簡單介紹。

四、總結

教師可將SketchUp軟件運用于建筑裝飾設計教學中，能起到師生充分互動的效果，寓教于樂。但應該要注意的是，不可過度依賴于此，須在一些設計知識的講解后并讓學生按傳統方式完成過作業以后適度引入課堂，提升學生的學習興趣，并為將來的工作打下基礎。

【參考文獻】

[1]康賽飛 室內設計資料圖集 中國建筑工業出版社 2009.6第一版

[2]李波 SketchUp2013建筑、室內、園林景觀設計從入門到精通 電子工業出版社 2014.6第一版.