談政治教學中多媒體的運用

曹國正

【摘要】多媒體計算機輔助教學在課堂教學中越來越發揮出獨特的作用。文章聯系自己的教學實踐，闡述了多媒體在職高政治課堂教學中的必要性，以及在實際運用時應注意的問題

【關健詞】現代教育技術 職業高中 政治教學 運用

運用現代教育技術組織職業高中政治教學，可以優化課堂教學過 程，促進教學和學習效益的提高。

一、擴大教學容量

政怡課的教學內容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理 兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下 幾千年。而運用現代教育技術則可以濃縮教材精華，再現典型歷史 場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣 裹的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。 例如：哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內有一 個知識點：意識是物質世界長期發展的結果，意識是人腦所特有的 機能。教師如果用傳統的語言闡述去講解復雜而漫長的人腦進化過 程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從 樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火??猿腦量與人腦量對 比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結論：意識不是從來 就有的，是出現了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進 化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學 容量，提高了課堂教學的效率。

政治課與社會生活聯系非常密切，要求政治老師對時事有高度的敏銳感。我們只要利用電腦上網瀏覽或者搜索，就可以迅速得到所有相關的資料，然后選取對學生有教育意義，或者與課本有直接聯系的內容，制作成多媒體課件，還可以請學生發表自己的看法。這樣在有限的課堂時間里，學生既開闊了眼界，鍛煉了能力，又擴大了課堂的容量。在講《我國的政體是人民代表大會制度》時，正逢三月全國人民代表大會召開期間，我就查找大會的相關資料，下載視頻，引導學生關心大會的進程，然后再聯系課本學習，在興趣的驅使下，教學任務就比較順利的完成了，對“人民代表大會制度”這個比較抽象的內容學生也有了深入的了解。

另外，職高學生文化基礎較差，再加上職高政治課沒有應試壓力，學生的學習熱情和動力較弱。使用多媒體可以讓學生直接感知，簡化難點，上成讓學生樂于接納的課。在上《我國的民族和民族政策》一課時，我感覺學生對各民族的分布特點、風俗習慣、風土人情特別感興趣，于是我通過多媒體課件展示了一部分，但是課堂上時間有限，所以我請學生課后上網去了解更多的知識。我的拋磚引玉果然發揮了作用，有些學生查找后還特意來跟我交流。

二、化抽象為形象，增強教學過程的趣味性和可信性

政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象， 用傳統的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于 學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信 度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。運用現代教育技術中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化， 把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物 發展過程及其內在聯系動態地展示在學生眼前，增強了教師講解的 可信度。優美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激 發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。 例如：在講解《社會存在和社會意識辯證關系原理》時，本人曾經 制作了一個課件。播放一段關于張家港兩個文明的錄相，引出社會 存在和社會意識；制作了一個動畫來表明魯迅先生的“賈府里的焦 大永遠也不會愛上林妹妹”的觀點，說明社會存在決定社會意識； 播放“走進新時代” ，分析歌詞所包含的哲理，培養學生分析綜合 能力，同時進行現代化教育，取得了較好的課堂效果 。

要使職高學生對政治課感興趣，簡單說教肯定是不可行的，必須改變以教師講授為主的傳統教學方式。行之有效的辦法就是利用多媒體充分調動學生的所有感官，把枯燥的理論形象生動地表現出來，讓學生輕輕松松掌握知識，快快樂樂明白道理。在講哲學《具體問題具體分析》時，我先讓學生觀看了一段白加黑的Flash廣告，問學生：“為什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”從而引出課題，在輕松愉快的氛圍中開始新課，激發起學生探索新知的興趣。

三、運用多媒體應該注意的問題

1、注意適度原則。 首先應注意適時，可以選擇在教學的幾個階段使用多媒體：激發興趣時、突破難點時和即時反饋時。使用多媒體導入可以創設良好的教學情境，吸引學生的注意力。在突破難點時，多媒體的虛擬技術能化虛為實，變抽象為具體，讓學生通俗易懂。在即時反饋環節中，多媒體技術能更好地實現教與學的雙向交流和良性互動。其次還應注意適當和適量，課堂容量不宜太大，播放的節奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間，選用的圖片、動畫和視頻不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。

2、注意互動原則。 使用多媒體的課堂教學，教師仍然是主導，學生依然是主體，要重視師生交流，生生合作，實現良性互動。教師在教學設計時必須動腦筋設計學生的活動，利用多媒體讓學生思考、討論，激發學生興趣，積極參與活動。在快樂的教學過程中，多媒體使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，更好地達成教學目標。

3、注意結合原則。 傳統教學雖然形式單一，但也有著不可否定的優點，尤其是諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，多媒體輔助思想政治教學，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處，把傳統教學與多媒體輔助教學完美的結合，這樣才能起到事半功倍的效果。

在職高政治課教學中，我們政治教師要充分認識到運用多媒體輔助教學的必要性，認真鉆研教材，盡可能地利用多媒體聲、光、色等獨特優勢，精心制作課件，創設情境，啟迪思維，加深理解，感悟道理，最大限度地發揮多媒體輔助教學的完美效果，使政治課成為學生心目中向往的課，喜愛的課，真正享受到學習的快樂