淺談漢語教學中提高學生的聽說能力

努爾斯曼姑?阿布都熱依木

漢語教學包括讀，寫，聽，說等一些重要的因素。在初中漢語教育教學中常存在只重視讀與寫，不太重視培養學生的聽與說的能力。聽是理解口語信息的重要聯絡手段，是學習學習漢語當中的必不可少的部分，因此初中漢語教育教學中教師應該深刻了解社會當前的教學需求，更著重培養學生的聽說能力，為此要做以下幾點：

一、要設計更好的教學環境，著重培養學生的興趣。

興趣是最好的老師，學生對學習有了興趣，才能產生興奮灶，學習上得到好效果，初中漢語課的語言簡單，都很適合學生當前的年齡與日常生活習慣，這時學生都處于很興趣學語言的階段，教師應要抓緊這樣的機會，一定能提高學生的聽說能力。教師應要實現課堂口語的流利，用標準普通話講課，要營造利用現代教學媒體能找到適合學生的漢語教學環境。

二、給學生提供用漢語說話的環境。

首先帶動每位學生的學習目的，然后把課本內容分幾個小部分，讓學生分組用漢語交流，通過這種方法把學生帶入濃郁的漢語聯絡環境，要鼓勵學生，帶動他們更要積極，把他們錯誤的地方用有趣，不傷害的語言糾正。這樣可以給學生營造用漢語聯絡的環境，可以把他們接觸語言實際。學生們都是公平，不會有難為現象，在此過程中學生都可以自由活動。

三、把課本重復講述幾遍，要提高學生的愛說能力。

教師應該根據課本內容做好多媒體課件，讓學生結合符合課本內容得媒體資料重新講述課本。這樣可以培養學生的應急反應和符合漢語環境的思維，可以達到快提高學生的說話能力。

四、要抓好讓每位學生背誦課文。

是因為影響在初中上學的學生思維的信息不是那么多，要求背課文，他們很快就會適應的，首先老師用標準普通話大聲地朗讀課文給學生模范，然后帶學生按照老師讀法來學是個簡便的方法之一。學生用老師一樣聲調背完課文后，帶學生生動，標準地讀課文，此過程中同時要重視當時糾正錯誤，這樣，學生就形成了一種用漢語聯絡的興趣與習慣，很快就學會了說話。

五、通過談一些專門話題來帶動學生。

采取在教學活動和學校實際活動當中，讓學生能會說多少就說多少，還選取一些有意義的題目，讓學生用漢語言相互交流等方法，可以提高他們漢語聽說能力和漢語說話能力。

以上都是培養和提高初中學學生聽說能力的一些實際方法，實際上除了這些也有許多方法，教師可以根據自己具體的教學內容和方法，還根據學生的實際情況來可選用不同教學方法。

總之來說，目前漢語教學當中，培養學生的聽說能力是當前教育教學和社會的必要需求。