做好實驗教學四個環節，提高電工電子實驗教學質量

賈哲

摘 要：在電工電子實驗室教學中， 如何把控實驗教學環節，最大限度地培養學生實驗基礎技能，提升實驗課教學效率與質量，筆者結合個人教學活動進行了探討。

關鍵詞：電工電子；實驗教學；過程考核

電工電子實驗教學又是電工電子類課程的重要組成部分，是學生基礎技能培養的主戰場。實驗教學將理論聯系實際，幫助學生理解和領悟所學知識，培養了學生的分析動手能力，正是達到我院人才培養目標過程中至關重要的一環。筆者結合個人教學實踐，對實驗教學中的教學環節進行了探討。

1 把好預習關，充分了解實驗項目

與理論課程不同，實驗課程的特點是學生在教師的指導下自己動手，獨立完成實驗任務。所以實驗預習尤其重要，因此，為了避免學生盲目實驗，實驗前要求學生應在實驗課前進行預習，理解實驗原理，了解實驗儀器和實驗方法，明確實驗任務，并寫出簡單的預習報告。實驗預習報告應包括：實驗目的，使用的儀器和儀表、元器件、工具，實驗原理，注意事項等。通過預習報告的書寫，學生對整個實驗過程記憶深刻，了解了各步所需完成的任務。學生通過有目的地去預習，這樣他們的求知欲和學習的主動性被調動起來。學生經過預習，已經有了充分的認識，知道了觀察什么，測量什么，調節什么。

為防止部分學生不重視實驗課，事先不預習的現象發生，上課時教師要檢查實驗預習報告的完成情況，對于涉及本次實驗內容的理論知識進行提問，以了解他們的掌握的情況，沒有有效完成預習的學生不能做實驗。

2 做好實驗教學關，提升課堂效率

為了在電工電子實驗教學中取得令人滿意的教學效果，可采用多元化的教學手段展開實驗教學，積極改革實驗教學內容。第一，教師應該改變傳統教學方式，開展多元化教學，將計算機技術、多媒體技術以及模擬實驗室技術應用到實驗課中。用電子仿真軟件模擬實驗實訓操作，通過多媒體將實驗內容直觀的呈現給學生，不僅可以節約耗材，而且可以直觀的向學生展示實驗操作。電子仿真軟件模擬實驗，具有龐大的元器件庫，可以提供與實際非常相似的儀器儀表和元器件，使用更加簡單和方便。第二，可以將多媒體與實驗教學進行整合，在實驗教學過程中教師可以對具體操作步驟進行錄像播放，并進行實際講解，當學生了解并掌握要領之后在進行實驗模擬，同時將模擬過程錄下來，與規范步驟進行對比分析，使學生了解不足。借助多媒體可以使學生形象、直觀地對理論知識進行了解，為接下來的實踐打好基礎。

3 做好督促檢查關，以鼓勵為主

素質教育的核心是學生綜合能力的培養，最難的就是基礎知識的學習和技能培養相結合。實驗前，學生已經按計劃完成了理論知識的學習，可經常部分學生連基本的電工電子名稱都不會，萬用表基本不會使用，簡單的電路圖不會。而這些都會導致學生進實驗室后，既好奇又很害怕，既想操作又不敢操作。這就需要每次實驗時應當鼓勵學生：（1）我們是來培訓的，不是來表現的，也就是說大家現在都不會，不會不要緊，只要你在實習過程中，有所收獲就是進步，就是成功的；（2）大膽細心地使用相關的儀器設備；（3）不要怕實驗中出現問題，發現問題要敢于思考解決。在實驗任務和實驗結果檢查時，不能單純地一刀切。要根據學生的實際情況分別對待。例如，有的學生做事細心但動手慢，當許多學生都已經做完實驗時，他們很可能才做了一半甚至更少。教師要贊賞他們已經取得的成績，鼓勵他們繼續進行下面的實驗。學生具體操作時，我時刻在他們的身邊觀察，每一個動作，每一個步驟及時糾正，嚴格的要求，力求符合操作規范。

4 加強過程考核關，促進學生自主學習

加大過程考核就會促使學生必須認真對待每一個自選的實驗項目，認真對待實驗的各個環節，進一步強化了學生的自身能力。過程考核主要從單次實驗考核、課堂表現及完成情況、課后實驗報告完成等方面評價。過程考核從根本上決定了學生在平時各項知識技能的點滴積累，嚴格地杜絕了應試教育中“臨陣磨槍，不快也光”的不良現象。通過加強對平時實驗操作的考核，使得學生對每次實驗以及實驗中的各個實驗環節都很重視。實驗預習、實際操作、數據記錄與整理等方面都得到了大幅度的加強。學生對實驗重視程度的增加又進一步帶來了實驗事故率、設備及器件的損壞率的大大降低，降低了實驗教學成本。

參考文獻

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