高中美術(shù)教學(xué)中有效鑒賞模式構(gòu)建略述

賈春輝（河北省張家口市第二中學(xué)　河北 張家口 075000）

高中美術(shù)教學(xué)中有效鑒賞模式構(gòu)建略述

賈春輝
（河北省張家口市第二中學(xué)河北 張家口 075000）

在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，鑒賞模式的構(gòu)建主要是為了創(chuàng)建開放的鑒賞模式，幫助學(xué)生積極融入美術(shù)教學(xué)中，自主地進(jìn)行美術(shù)作品的體驗(yàn)、思考與探索。并且，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行其他鑒賞方式的探索與挖掘，從而創(chuàng)建有效的美術(shù)鑒賞模式，增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及審美能力。

高中美術(shù)；有效鑒賞模式；構(gòu)建

一、美術(shù)鑒賞課程現(xiàn)狀

美術(shù)鑒賞的定義是：通過自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)作品的感知，并對(duì)其進(jìn)行充分的體驗(yàn)、感受、分析以及相應(yīng)的判斷，從而獲得最終的結(jié)論。而在美術(shù)鑒賞的過程中，獲得的審美享受便是最大的收獲。而現(xiàn)在的美術(shù)教師在課堂上照搬教材，缺乏新意。在中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，美術(shù)課程就顯得可有可無了。學(xué)生的美感是需要培養(yǎng)的，而美術(shù)教師在講課的過程中，只是一味地把自己的思想和觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，卻忘記美術(shù)鑒賞應(yīng)該是在欣賞美術(shù)作品的過程中逐漸培養(yǎng)的一種能力。進(jìn)行美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)已經(jīng)成為高中美術(shù)課程的重中之重了。

二、構(gòu)建活躍開放的鑒賞教學(xué)氣氛

（一）開放的學(xué)習(xí)氛圍

每個(gè)人的個(gè)人感知都是不同的，這種差異造成了每個(gè)人對(duì)事物的看法也是不同的。因此，在教學(xué)中，我們必須要正視這種不可避免的差異化的存在，只有這樣，才能營(yíng)造真正活躍開放的教學(xué)氛圍，師生才能在實(shí)踐中共同進(jìn)步。所以，在教學(xué)中一定要建立這種積極的氛圍，讓每個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生都以自己獨(dú)特的感知去感受、鑒賞美術(shù)作品，讓他們用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行欣賞，關(guān)注學(xué)生主觀的感受，這樣才能營(yíng)造出快樂的教學(xué)氣氛。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《什么是美術(shù)作品》這一課的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)提出一個(gè)這樣的問題：“美女是美術(shù)作品嗎？”欣賞美是人類獨(dú)有的一種能力，人類可以隨時(shí)感知到美與丑的區(qū)別。所以，教師的方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分地給予學(xué)生分析和思考的空間，進(jìn)一步得出各自的看法。教師可以在課堂上組織討論或辯論賽。這樣讓學(xué)生各抒己見，即使沒有討論出想要的結(jié)果，仍舊增添了課堂活力，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

（二）開放性思維

現(xiàn)在的學(xué)生都是有獨(dú)立思想、有個(gè)性的年輕人，在信息大爆炸時(shí)代，他們對(duì)人和事的不同接觸使他們對(duì)社會(huì)有著各自迥異的觀點(diǎn)和看法。所以，在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生不能再以觀眾的身份被動(dòng)地接受，而需要激發(fā)自身的活力，讓課堂像一個(gè)大舞臺(tái)一樣，每人都有自己扮演的角色，不再是讓教師自己唱獨(dú)角戲[1]。

教學(xué)中最忌諱的就是以教師的思維來禁錮學(xué)生的思維，授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生說出自己對(duì)作品的獨(dú)特感受。所以，一定要鼓勵(lì)學(xué)生用他們自己的視角鑒賞美術(shù)作品。

總之，為學(xué)生創(chuàng)造開放的環(huán)境和氣氛是培養(yǎng)學(xué)生開放思維思考的前提，這樣才能讓他們有研究的激情，才能使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，鑒賞教學(xué)才能真正擺脫既定框架。

三、美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)

由目前實(shí)際情況來看，對(duì)高中的美術(shù)教學(xué)影響最大的就是一年一度的高考。現(xiàn)在必須對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行補(bǔ)救，這樣就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，用美術(shù)真正的魅力去吸引、打動(dòng)學(xué)生[2]。同時(shí)，教師也要做到積極引導(dǎo)學(xué)生，師生互相尊重，與學(xué)生合作探究，理解每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，絕不能抹殺學(xué)生的個(gè)性。

四、探究更多美術(shù)鑒賞的有效方式

（一）互相交流對(duì)美術(shù)作品的見解和想法

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神是高中美術(shù)教學(xué)的重要目的，既要注重合作精神，也要注意獨(dú)立自主，讓學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)的思考和琢磨。而在美術(shù)教學(xué)中，受不同的意識(shí)形態(tài)和文化環(huán)境的影響，每個(gè)地區(qū)的美術(shù)表現(xiàn)形式都各不相同[3]。學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)也有所不同，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待藝術(shù)作品，不帶有偏見地評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）利用現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)行鑒賞

美術(shù)鑒賞是一門高深的學(xué)問，也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其中不僅包括繪畫作品，還涵蓋了工藝、建筑、雕塑等藝術(shù)形式。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)作品終于揭開了神秘的面紗，在網(wǎng)絡(luò)中就能查找到想要欣賞的美術(shù)作品，這為人們提供了許多方便。

五、結(jié)語

美術(shù)鑒賞課能讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，其視野也會(huì)更加廣闊，繼而提高自身素質(zhì)和自身氣質(zhì)，逐漸形成高尚的審美情操，使每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的全面發(fā)展型人才。

[1]郭大命.高中美術(shù)教學(xué)中有效鑒賞模式的構(gòu)建[J].新課程（中旬），2012(10).

[2]牟琳琳.美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2012.

[3]孫浩華.高中美術(shù)鑒賞“有效教學(xué)”探究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

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