英語口語大賽在高職英語口語中的應用探究

王春云

【摘要】本文通過對口語大賽在高職英語口語教學中的應用進行研究，以期找到更好的教學方法，提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】英語口語大賽 高職英語教學法

隨著我國素質教育改革的推進，高職英語教學應與之新教育理念相契合，教師在口語教學過程中積極轉變教學理念，為學生創設良好的口語學習環境，結合不同訓練法，全面提升學生口語表達能力。英語口語大賽作為高職院校學生學習英語口語的重要平臺，教師在教學時應該要充分利用這一資源，讓更多學生參與到口語知識學習中來。

一、英語口語大賽在口語課堂中的應用

1.明確大賽導向，完善教學目標。高職英語教師在進行口語教學時，要明確英語口語大賽的導向，制定出更加完善的教學目標，以提升學生口語表達能力，讓課堂教學任務更明確。高職學生英語口語大賽在不同時期有不同的導向，當前其英語口語大賽的宗旨為“提升高職學生英語口語在職場上的運用水平，同時為高職院校學生提供良好的口語學習、交流平臺”。以此掌握更多的口語發展動向，了解大賽的最終目的，并依照大賽的相關要求來調整英語口語教學方案，充分調動學生參與英語口語學習的積極性和主動性，讓他們在比賽過程中學習到更多知識，以滿足學生今后英語口語學習的要求。教師在課堂上還要注重職業英語口語教學，結合學生的不同專業給予不同的口語指導，提高學生口語專業性，增強其今后職場交際能力。

2.結合大賽理念，轉變教學方式。高職英語口語大賽理念與高職英語口語課堂教學緊密相連，教師在教學時需要結合大賽理念，轉變原有的教學方式，從而達到口語課堂教學目標。傳統口語課堂上，學生主動參與課堂學習的機會比較少，大部分只能被動接受教師傳授的知識，再加課下口語學習環境較差，導致高職學生口語表達能力不高。結合英語口語大賽理念，模擬大賽情景，為學生創建職業性口語環境，讓學生逐漸掌握相關口語表達技巧，提高英語交流水平。此外將學生放在課堂主體地位，加強與學生的溝通交流，強化口語實戰化練習，才能進一步激發學生參與口語學習的熱情。

3.衡量大賽標準，提升教學質量。每一屆口語大賽都有一定的評價標準，教師在教學時可以按照口語大賽的標準進行，借助比賽的等級的提升逐漸提高學生口語表達水平，增強學生的職業英語口語能力，繼而滿足高職學生今后發展需求。高職院校一般比較重視對學生應用型技能的培養，希望學生可以更好的參與社會實踐，從而提高其就業率。英語作為當前我國對外交流的重要語言之一，高職院校在教學時應該要重視對學生口語能力的培養，結合英語口語大賽標準來衡量學生的學習狀況，讓教師與學生對自身口語教學和學習情況有深刻認識。

4.做好大賽反思，總結教學經驗。英語教師在口語教學過程中還要及時做好大賽反思工作，認識到自身教學中的不足，總結教學經驗，為今后構建高效口語提供幫助。比如教師在創設“interview”場景時，就可以結合英語口語大賽情節進行，針對不同專業學生來設置不同的應聘問題，讓學生掌握更多本專業英語口語；然后結合學生的口語狀況給予其不同的評價，總結本次教學中的問題，最終找到更科學的教學方式，從不同角度分析、研究提高口語水平的方法路徑。

二、口語大賽在教學中的作用

英語口語大賽與實際情景練習緊密，它能夠在高職英語口語課堂上發揮重要的作用。首先，它可以提升教師的教學能力。在傳統的課堂上，英語教師都是采用填鴨式的教學方式，學生無法發揮主觀能動性，將口語大賽應用到高職英語口語教學課堂上來，可以轉變教師教學理念，刺激教師去學習新的教學方法，以提高課堂教學質量。其次，口語大賽的應用可以提高教師口語水平。教師將口語大賽融入到課堂上，就要對大賽流程非常熟悉，同時還要具備較高的口語素質，這樣才能在課堂上為學生創建良好的學習環境，引導學生掌握更多的口語表達技巧，最終達到口語課堂教學目標。最后，口語大賽可以消除學生心理障礙。對于大多數高職學生來說，英語口語學習難度較大，在長期的英語學習中已經形成較大的心理障礙。將口語大賽融入教學中，能夠讓學生對英語口語有著更深刻的認識，端正學習態度，降低學習難度，從而提高口語學習效率。

綜上所述，高職英語教師在教學時要充分運用英語口語大賽這一平臺，加強與學生的交流，制定出符合大賽導向的教學方法，從而增強學生的口語表達能力。面對不同的學生，教師要給予其不同的指導，讓學生掌握更多口語表達技巧，提高學生的專業性和職業性，為其今后進入相關崗位奠定基礎。除此之外，教師應認真對待口語大賽做好教學總結工作，正確認識到口語課堂教學中存在的不足，并及時調整教學方案，讓高職學生通過該口語大賽平臺學習到更多知識，以提高口語課堂教學質量。

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