提高化學教學水平的幾點建議

張瑞瓊

【摘要】化學是初中教育必不可少的一部分;作為初中化學教育的工作者，教師有責任、有義務努力推進化學教學的發展，改進教學方法，提高教學水平。

【關鍵詞】初中化學 ?教學水平

化學是一門重要的自然學科，認真學習化學從小的方面而言，有利于提升個人素質，培養科學精神;從大的方面而言，個人科學素養的提升也有助于國家的科學水平的進步。

既然化學的學習如此重要，那么作為教師，作為學習主體的學生的輔助者，傳道授業解惑的角色扮演者，應當采取怎樣的教學措施呢？采用哪一種教學方法才能提高教學的水平呢？實現每個學生都能參與其中、能聽懂、能學會的教學目標呢？又該怎樣推進教育事業的發展，進而實現國民素質的提升，培養高素質人才，推動科技的進步、科學的發展呢？答案就在教育工作者本身，努力提高教學水平，提升教學質量。那么如何提高化學教育水平教育的質量呢？

一、提高自身素質

（一）態度要端正

將教育當成是一項事業，一種愛好，全身心的投入其中，報以最大的熱忱和忠誠，不能敷衍、虛應其事，只是將其當作一種謀生的手段，收入的來源。只有全身心地投身到教育事業當中才能提升教師的教學水平。而且在教師的帶動下，學生也必將更加努力地學習科學文化知識，提高積極性，效率自然也隨之提升。

（二）欲做事先做人，欲做人先立德

師德是提高教學質量的重要保障。除愛崗敬業之外，根據《中小學教師職業道德規范》，作為一名光榮的人民教師還要做到依法施教，不體罰，不辱罵學生，采取正確的教育方式加以引導溝通。熱愛學生尊重家長，廉潔執教，保證校園凈土不遭受歪風邪氣的侵蝕，教學環境的凈化也有利于良好學習氛圍的建成。以此為基礎，教學質量的提升指日可待。

（三）嚴謹治學，樹立優良學風，刻苦鉆研

業余不斷學習新知識，探索教育教學的規律，改進教育教學的方法，提高教育，教學和科研水平。打鐵還需自身硬，只有不斷地進步才能與日新月異的世界相適應，才能跟上世界的腳步。才能讓學生接受到最新鮮的信息與知識，保障學生接受高質量教育的權利。

二、講求教學方法

對于學生而言，化學是一門相對新鮮的學科，學生都是從一片空白到漸漸填補認識。這時好奇心、求知欲都很強，這對教師的化學教學是很有利的。同時，就難易程度而言，初中化學更重要的傾向于簡單化，基礎化。內容通俗易懂，便于現階段的學生消化吸收。當然，也有一些較為復雜的知識包含其中，層次全面，內容豐富，層級分明，循序漸進。既能在學習中感到不吃力費神，又能體驗到挫折挑戰的魅力以及克服困難的成就感。既培養了學生自主解決問題的能力，提升了科學素養，又在不斷學習的過程中體會到學習的魅力，掌握學習的方法和適合自己的習慣內容，為將來的學習和生活奠定了堅固的根基，鋪平道路掃除障礙，樹立了良好的開端。教師要利用這些有利因素和現有條件，在教學中，結合實際，采用有效的教學方法，達到較好的教學效果。

（一）善于發現學生的閃光點

嚴肅與鼓勵教育并不沖突，甚至有相輔相成，互相促進之功。試想，一個嚴肅認真的教師大肆表揚褒獎學生的成功閃光之處，一個穩重的人被人夸贊得意之處，成功之時尚且有種被搔到癢處的痛快，作為一個中學生怎么會沒有一種實現自我價值的充實感與滿足感呢？成功的體驗由此而來，自信心也越加強烈，自然也越做越好，師生關系也更趨于融洽，教學水平教學質量水漲船高。

（二）將個人感情好惡、個人生活以及教學生活分離清楚

作為一名教師生，在活之中當然也不是只有課堂，學生與教育。每當生活與工作發生沖突，如何正確處理生活和工作的關系是一門至關重要的學問。其實大多數情況下將兩者分離清楚是一種相當明智的選擇。不將個人感情帶入到課堂上，對待學生一視同仁，不分遠近親疏，不劃分優良中差，當然必須因材施教。但是要保證絕不放棄任何一人，要讓每個學生在初中化學的課堂上找到屬于自己的位置。

（三）善于活躍化學課堂氣氛，確保學生參與其中，發展學生自主學習的能力

初中化學趣味性相當高。但若照本宣科，對著課本一頓念經，又何來趣味之言，更遑論引人入勝呢？因此，要想方設法活躍課堂氣氛，活躍課堂氣氛，就要求教師推陳出新，花樣翻新，發展多樣的課堂形式，寓學于樂，寓樂于學，樂學不分相互結合。另外要善于留白，留給學生一些問題，讓他們自主自力的解決問題，經過討論，查閱資料得到屬于自己的答案，即便是錯誤的糾正之后也會留下更深刻的印象，理解得更加透徹。授人以魚，不如授人以漁。初中化學的學習內容并不是特別繁多，在引導學生掌握基本的化學知識的同時，更重要的是教會學生一種化學思想，這才是教師教學工作中的重中之重。教會他們這種思想，能夠為他們的學習探索之路提供更持久的原動力，能夠使他們將來的學習事半功倍，有利于他們的全面發展以及長遠的進步。

三、注重化學實驗

化學學習一個很顯著的特點就是實驗內容較多。在日常的教學中，必須充分重視這方面的學習，合理的結合化學實驗教導學生理解消化所學內容，用事實說話，更能讓學生深刻的理解知識和正確的培養科學意識與思維。對于有條件做的實驗，積極示范引導，并鼓勵學生做;對于反應較快的實驗，重復實驗損耗大，可以采用多媒體演示的方法，讓學生觀察了解。化學反應是舊物質的消失和新物質的生成，伴隨這些過程的，是能量的釋放與吸收，表征則是發光發熱，生成氣泡等等肉眼可見的現象。在觀察的同時就是對所學化學理論、化學知識的檢視與深化復習。親眼所見的印象自然深刻，也不必再死記硬背，自然而然的接受了所學的知識，而且生動鮮明的事實更容易吸引學生的注意力，增加化學學習的趣味性。

在初中化學中學生很容易從固有的思維定勢出發，即分析物質發生變化時，只從加入的物質考慮，只分析物質的反應，就能得出結論。但是有些物質為什么會出現后面的現象呢？這需要學生深入思考，才能得出正確的答案。對這些現象的好奇，能使學生的情緒亢奮、激動，從而激發他們積極思考，迸發出創新的火花。

當然，初中化學教育任重而道遠，作為教育工作者肩上的責任更是重大，需要做的工作還有很多很多。除上述所述之外，教師還要在別的方面更加努力，愿與大家一起探討研究，學習進步。