經濟困難學生創新創業與社會實踐能力培養模式的探索

徐敏　朱芮　劉輝

摘 要： 本項目旨在通過開展系列創新創業及社會實踐綜合活動，將經濟困難學生幫扶工作與思想政治教育、心理輔助、科技創新、社會實踐、素質拓展等工作有機結合，開發經濟困難學生潛能，提升其自我管理、人際溝通和適應社會等方面的綜合能力，從而實現其自身價值。

關鍵詞： 創新創業 社會實踐 綜合能力 經濟困難學生

一、開展項目的背景和意義

（一）區域特性。

云南省是集邊疆、民族、山區、貧困為一體的西部省份，地處祖國西南邊陲，山區面積占94%，人口城鎮化率為33%。因歷史、地理、生產生活方式等諸多因素，造成我省人口文化素質偏低，工農業生產滯后，經濟實力處于全國較后的區域，教育投入不足，教育發展不平衡，教育基礎薄弱。

（二）學生需求。

從學院生源結構分析，學院設有冶金工程、熱能與動力工程和新能源科學與工程三個專業，均為工科類別，尤其冶金行業屬于艱苦行業，近幾年，受政策、就業等多種因素的影響，學院招生生源中有2/3來自云南本省，由于生源地貸款覆蓋面不夠、學校經濟困難學生認定制度嚴格，仍有部分家庭情況確實困難的學生難以認定為經濟困難學生。而這部分學生普遍存在文化課基礎較薄弱、綜合素質偏低的共性問題，需要學院投入大量精力、人力、物力進行關注、扶持和改善。

從學生發展內因上分析，學生到學校不僅是為了修完課程設置上的科目、拿到學分，更主要的是為了學以致用、服務社會、文化傳承，因此提升其綜合素質培養通識人才很有必要，符合學校的發展目標。隨著國家資助力度的不斷加大，家庭經濟困難學生經濟上的困難已不再是最突出、最首要的問題，而新的共性問題需要引起高度關注，如：人際交往過程中出現的自卑情緒、學習生活中出現的焦慮情緒、與同學攀比過程中出現的敵對情緒、資助帶來的心理依賴，等等。這些共性問題的出現勢必會影響學生自身的發展，同時與高校培養人才的目標也是相違背的。而“經濟困難學生創新創業、社會實踐能力培養模式”項目正是提高學生綜合能力、解決凸顯共性問題的有效載體。

二、項目的實施方案

學院按照學校相關要求，申報并成功立項《經濟困難學生創新創業、社會實踐能力培養模式》項目，黨委副書記擔任項目負責人，以提升學生綜合素質為目標，以校園文化活動為載體，從培養學生服務社會、文化傳承的高度出發，以“關心學生需求，解決實際困難，注重過程育人，培養學生成才”為著眼點，帶領并組織各項目成員策劃實施了兩個子項目，包括子項目一經濟困難學生創新創業活動活動，子項目二經濟困難學生社會實踐活動。

（一）提高經濟困難學生創新創業綜合能力“經濟困難學生創新創業活動”實施方案。

子項目一以培養創新創業型人才為核心，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，著力培養經濟困難學生的創新意識、創業精神和創業能力，構筑“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體的創新創業教育體系，營造良好的創新創業氛圍，增強經濟困難學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培育創業意識，樹立創業信心，掌握創業技能，提高創業管理水平，從而培養經濟困難學生的社會適應能力、表達能力及創新實踐能力等綜合素質。主要活動形式如下：

1.舉辦一次創業沙龍活動

在學院內部舉辦一次創業沙龍活動，印制創業知識宣傳簡報，邀請有創業經歷的畢業校友、學生回校傳授創業經驗，學院網站開設創業專欄，成立學院內部創業QQ群，開通學院創業微博平臺，將各類創業信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創業活動培養學生勇于探索、敢于創新、服務同學、奉獻社會的精神。

2.組織優秀畢業生學習經驗交流會

學院針對各年級學生的不同情況，邀請優秀畢業生進行經驗學習交流，為經濟困難學生的學業、生活、就業等進行指導，幫助做好后期個人目標規劃，引導他們陽光、積極地度過大學生活，傳遞正能量，把握近期期望與長遠目標，懂得感恩學校，回報社會。

3.舉辦一次畢業生感悟心得微電影大賽

舉辦一次畢業生感悟心得微電影大賽，學生以微電影的形式記錄自己四年來的大學感悟、收獲，和對低年級學生寄予的期望、祝福，由低年級學生對高年級學生進行采訪、整理，征集優秀作品在學院網站、工作群等平臺公示宣傳，營造學院和諧溫馨的學習、生活氛圍。

4.開展一次心理素質拓展活動

通過開展心理素質拓展活動，讓學生了解時間管理的意義，學會如何管理時間，為做好大學生活規劃奠定基礎。

（二）提高經濟困難學生社會實踐綜合能力“經濟困難學生社會實踐活動”實施方案。

堅持“扶志與育人”的基本思想和“專業知識與實際動手能力”相結合的基本原則，努力培養社會實踐型人才。經濟困難學生參與社會實踐活動對于提升認知能力，正確認識自我，對自身成長和發展產生緊迫感，轉化和拓展理論知識，增強解決實際問題的能力，解決就業難，提高社會整體素質及建設社會主義精神文明等方面具有至關重要的作用。主要開展活動形式如下：

1.舉辦2次義務支教

我省貧困地區較多，很多學生因為家庭貧困買不起書本、文具用品，更上不起學、讀不起書，而有很多經濟困難學生曾經或正在經歷著和他們一樣的境遇，學院聯系非政府NGO組織為云南貧困地區學校進行義務支教，不但可以改善貧困地區教育現狀，豐富文化生活，而且可以從中鍛煉經濟困難學生愛家鄉、走出家鄉、致富家鄉的決心和毅力。

2.組織2次企業調研活動

社會實踐教育注重培養大學生的溝通能力、表達技巧及思維模式等綜合素質，引導大學生養成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格。學院把握學科專業優勢，建立與校外企業長期合作關系，帶領學生到校外企業參觀、學習，了解企業文化，進行企業調研，將專業知識與實際動手能力結合，挖掘學生潛能，提升自我管理、人際溝通和適應社會等方面的綜合能力，為后期創業就業工作的有效開展奠定基礎。

三、項目實施情況

（一）制度保障。

1.建立項目工作協調會制度。

每月召開一次由項目領導、項目教師、項目學生參加的工作協調會，會議重在總結經驗，針對存在問題調整和完善項目方案，加強教師與學生之間的溝通，立足解決學生實際問題，充分了解學生需求，開展學生需要的項目、學生滿意的項目，做到問需于學生，問計于學生，為學生辦實事。

2.建立定期督查制度。

項目負責人對實施小組實行定期和不定期督查，及時總結成功的經驗，查找不足，整改存在的問題，加強分類指導，統籌推進，確保項目管理規范進行。做好中期檢查和驗收結題的指導工作。嚴格經費使用，確保經費切實用到學生急需、學生實用的問題上，做好痕跡管理，保證每筆經費流向清晰明白。

3.建立激勵獎評機制。

為提高學生參與項目的積極性，除了從項目的特色、意義、可行性等方面進行考慮以外，還要建立有效的激勵機制，以保障項目開展達到實效，如：設立社會實踐學生優秀個人、優秀團隊等獎項，參與項目的學生可以獲得課外學分等。

4.建立成果推廣制度。

項目開展過程中要注重經驗總結，及時找亮點、抓特色、樹典型，將取得的有效成果形成系統的、可借鑒、可推廣的模型，做到讓學生在成長過程中有章可循、有理可依，保證輔導員成為推動學生成長的引領者。

5.發揮學生組的作用。

學院設有院學生會、學生社團管理部、項目促進會等學生組織，經濟困難學生作為項目實施的主體對象主動參與項目可以實現以項目獲提升、以提升促項目的雙向培育模式。

（二）經費保障。

學院嚴格執行學校的文件精神，保證專款專用，將經費投入到學生急需的項目中，將有限的經費投入產出最大的效能，讓學生在參與項目的過程中鍛煉自己，提高自身綜合素質，有針對性地培養學生欠缺的能力，提高創業實踐能力。

（三）項目實施流程。

（1）2014年4月底：項目準備階段，確立推廣項目實施子項目，項目負責人召開研討會，指導各子項目負責人完善項目實施方案。

（2）2014年5月上旬：項目啟動階段，進行項目實施培訓，確立工作職責，進一步細化、設計和研討子項目實施方案及措施，制定各項規章制度。

（3）2014年5月底前：第一實施階段，全面落實項目內容的各項任務。

（4）2014年10月上旬：中期總結階段。進行相關歸納分析論證，開展中期評估、研討、交流，寫出中期項目報告和部分研究論文。

（5）2014年11月底：第二實施階段。在第一階段項目成果的基礎上，修改、補充、完善后續的研究內容，推出優秀成果報告，編輯成集。

（6）2014年12月初：總結階段。完成項目研究報告、工作報告等成果的總結、歸納和匯編。

（四）開展內容。

1.完成學生課外科技創新項目實施方案

經過宣傳、動員組織、審批后確定了6個“學生科技創新性團隊”，學生參與人數為30人，其中經濟困難學生參與人數為18人，經濟困難學生的比例占到60%。6個團隊都通過了結題驗收，確立1項為可培育項目，意在培養學生社會責任感和團隊合作能力。針對目前就業難，很多學生都懷有創業的夢想的情況，進行系統的創業能力培訓，開展了2場講座，幫助學生獲得創業實際操作能力，并為就業提供新渠道。

2.優秀畢業生經驗交流會。

精選學院2013屆畢業生中在企業工作的優秀代表和2014屆畢業生中考研成績優異或即將赴英國、美國、澳大利亞等國留學的同學為學院一、二、三年級經濟困難學生分享關于就業、考研及出國留學方面的相關準備流程、心路歷程及知識技巧，為學生答疑解惑，幫助經濟困難學生提高就業競爭力，提高考研成功率，增強社會適應能力。

3.畢業生感悟心得微電影大賽

此次微電影大賽分為演講組和放映組兩個參賽組，選手們根據各自微電影的制作形式分別參加其中一組進行比賽。在微電影錄制過程中畢業班同學細說了他們大學四年的酸甜苦辣與人生百態，很多同學講述了大學階段刻骨銘心的回憶或一些難以忘懷的往事。在比賽過程中觀眾們也因此回憶起大學四年一路走來，各自青春路上與眾不同的時光。現場他們都靜靜地看著、聽著，仿佛在沉思和回味著自己曾經的一切。此次活動取得了很好的效果。

4.素質拓展活動

冶能學院經濟困難學生子項目——“聰明你的時間”活動于2014年12月10日在呈貢校區怡園臨時圖書館成功開展。在輕松愉悅的氣氛中，每一位參與者臉上都洋溢著歡樂的笑容，全身心融入活動，使同學們的心靈世界在活動中得到拓展，感受到合理安排時間的重要性。

5.深入推廣前期實踐成果

制定嚴格的規章制度，建立完善的考評機制，引入競爭機制，遴選優秀經濟困難學生，確定了4個校園文化活動，并組織實施開展。活動包括“軍訓風采展示”、“經濟困難學生籃球賽”、“送溫暖”、“三下鄉”社會實踐等。創新活動形式，豐富活動內容，提高了經濟困難學生的人際交往能力、語言和書面表達能力，幫助學生樹立自信心，培養其組織、策劃、協調能力、團隊合作能力，并作為經驗推廣。

6.深入企業開展調研

通過對云南能源投資集團有限公司的參觀交流，加強和用人單位的全方位合作，保證畢業生就業市場的持續繁榮，促進畢業生主動充分就業，不斷提高經濟困難學生在就業過程中的競爭力和就業后的社會適應能力，提高畢業生就業質量，加強校企聯合，加強和用人單位的溝通交流，積極為校園招聘活動搭建良好平臺。

四、項目效果

（一）優化了管理模式，解放了管理思路。

在上一期項目成果的基礎上，通過第二期“提高經濟困難學生綜合能力”項目的開展，項目管理方面增加了“學生促進會”的自主管理模式，開拓了管理思路，真正做到“授人以漁”。

（二）豐富了項目內容，創新了項目載體。

項目立項的初衷是培養學生學以致用、科學研究、服務社會、文化傳承的素質和能力，為此，本期項目特別引入了創業、就業的系統培訓和創業計劃大賽，提高學生服務社會的本領，為學生普及創業知識，對他們以后選擇創業有更大信心；增加了公益活動，喚醒學生的內心，弱化學生目前對資助的依賴，培養學生的責任感和公眾感，培育其文化傳承的素質。

（三）開展通識教育，提升核心競爭力，培養社會急需的應用型人才。

系列校園文化活動的開展和畢業生交流會為學生就業能力的提升提供了平臺，奠定了基礎。

（四）依托科技創新能力培養的途徑，培養國家需求的科研型人才。

依托學院特色學科優勢資源和各類學科團隊的平臺，鼓勵本科生走進實驗室，開展創新性實驗，推廣可持續課題，爭創突破性成果。

（五）形成了可推廣的理論成果，推動特色項目可持續發展。

項目形成了系統的成果報告，擬定發表論文1篇，重點培育創新型試驗課題項目。

五、項目開展后所產生的規章制度或管理辦法

（一）制定《昆明理工大學冶金與能源工程學院經濟困難學生課外科技創新項目實施細則》。

（二）制定《開展校園文化活動規章制度》。

（三）制定《社會實踐活動規章制度》。

（四）制訂一系列完善的項目實施方案。

六、進一步深化項目實施的思路和建議

（一）加強管理，分類指導，分層次推進。

根據項目實施的對象特點不同、需求不同，項目的定位也不同，外因顯現的素質能力通過校園文化活動和社會實踐提升，建議由學生自主開展；建議系統培訓和專業指導；專業技能和就業競爭力通過科技創新和企業調研提升，建議重點打造就業創業平臺。

（二）凝練方向，重點扶持，孵化推廣特色項目。

目前開展的項目覆蓋面廣、類別全、方向多，需要的經費投入、人力、物力資源較多。針對本期項目在開展過程中部分項目沒有能夠按照原計劃深入的問題，在條件有限的情況下，建議項目進一步凝練方向，找準特色，重點扶持，孵化推廣，保持項目的可持續性。

（三）搭建交流和培養平臺。

以經濟困難學生自主管理項目為主，以專業導師指導項目為輔，為師生在素質教育、能力培養、專業輔導、生活引導、如何創業等方面提供交流和培養的平臺。

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