智慧撥動學生的思想琴弦

劉向東??

[摘要]如何把僵化的學科知識轉化為靈動的學科認識，如何在教學中更好地撥動學生的思想琴弦，是一節課的教學立意必須要解決的問題。本文以《鴉片戰爭》中的馬戛爾尼訪華故事為例來探討教學設計問題。

[關鍵詞]學科知識歷史教學設計馬戛爾尼訪華教學能力

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040101

一、案例呈現

在一次教研活動中，筆者旁聽了一堂教學公開課，課題是初中歷史八年級上冊的《鴉片戰爭》，開課教師講述了馬戛爾尼訪華的故事，給人以耳目一新的感覺。故事是這樣的：18世紀末，英國的工業革命蓬勃發展，為了尋找海外市場，英王喬治三世派馬戛爾尼出訪大清帝國，但由于禮儀沖突和文化差異，英方想與中方進行貿易的計劃失敗了，于是英國把侵略矛頭指向了中國。

二、案例反思

反思一：馬戛爾尼訪華的故事無論從歷史發展的時序性還是歷史事件的關聯性來看，與鴉片戰爭都有著較為緊密的聯系，但剛剛步入初中二年級的學生對“東西方禮儀的沖突”和“文化的差異”是否有足夠的知識儲備和相關的經驗積累還很難說，因此用這則故事來渲染戰前的氣氛容易使學生理解困難。

反思二：如何把僵化的學科知識轉化為靈動的學科認識，如何在教學中更好地撥動學生的思想琴弦，是一節課的教學立意必須要解決的問題。基于此點考量，可否在課堂上對故事進行重新編排？

三、重新設計

1.放大故事細節。筆者選用端木賜香的《那一次，我們挨打了：中英第一次鴉片戰爭全景解讀》一書中記錄的馬戛爾尼訪華的禮品清單作為故事索引：馬戛爾尼帶的禮品有蒸汽機、棉紡機、梳理機、織布機；歐洲最精美的天體運行儀，標有世界各國的位置、首都、山脈和河流的地球儀；英國最大的軍事裝備，擁有最大口徑和110門火炮的“君主號”戰艦的模型、榴彈炮、迫擊炮、卡賓槍、步槍、連發手槍、現代炮兵裝備；一套英吉利大型圖冊；赫哲爾望遠鏡、秒表、帕克透鏡、油畫；熱氣球、車輛等等。馬戛爾尼希望自己的衛隊能表演歐洲火器操給乾隆最喜歡的福康安將軍觀看，沒想到這位將軍不失大國風范地回復：“看也可，不看也可，這火器操諒來沒有什么稀罕。”陪著熱氣球而來的那位熱氣球駕駛員，也沒表演一把的機會。故事簡潔明了，對初二學生而言，其中含義一清二楚。

2.調整出現位置。改編后的故事在課堂的尾聲部分呈現，意在通過戰爭的原因、經過、影響等知識性內容的講解，重點分析這一歷史事件對今天國家和社會的啟示，從而升華出本課的教學立意。

3.選用鋪墊故事。為了更好地實現本節課的教學立意，撥動學生的思想琴弦，使學生產生強烈的思想共鳴，再引入喻大華 《道光與鴉片戰爭》中的一個小故事：從1842年8月上旬開始，清政府的代表耆英、伊里布和英國代表璞鼎查開始了和談。為了加深耆英等人的畏懼心理，璞鼎查邀請他們到軍艦上參觀，向他們炫耀武力。看到英國軍艦在長江上行駛的速度很快，船舷兩側的明輪（當時的螺旋槳還不是放在船尾，而是兩側）排水擊浪，氣勢空前，清朝官員普遍猜測，說船艙里肯定有一群牛，像拉磨一樣在奮力地拉，結果上了“賊船”發現，一頭牛也沒有。

在兩個小故事之間設計問題和過渡語：清朝官員對英國軍艦的認識說明了什么？你們可知道，50年前，英國人曾把這些最新技術當作禮品送給清政府，但結局怎樣，說明了什么？你從中有何感悟？相信學生一定有很多感慨，也理解了這場戰爭失敗的原因（自高自大的民族心理、閉關鎖國的對外政策、技不如人的武器裝備、腐朽落后的封建制度等等），進而領悟到這場戰爭給今天國家和社會的啟示（堅持對外開放、努力學習世界先進技術、緊跟時代潮流、落后就要挨打等等）。

四、一點感悟

1.教師必須廣泛閱讀。現行的初中歷史課本的特點是內容上側重于大事件、評價上傾向于大方向，這使歷史教材缺少了故事細節，使學生出現了“喜歡歷史，但不喜歡歷史課”的現象，如何讓學生喜歡歷史課？把生動、有趣、睿智的歷史故事帶入歷史課堂不失為一種好的選擇。歷史故事正是從廣泛的閱讀中來，因此，讀歷史專著和專業雜志應該成為一線歷史教育工作者的習慣。

2.教研需要扎實高效。現階段，學校歷史學科的一線骨干教師比較少，歷史教學的“整體戰斗力”不強；教研活動雖不少，但較多的是流于形式，教研成效不顯著。筆者認為，以一個地區（大市或縣）的骨干教師為主力，群策群力，設計一整套原創性的、專業水平較高的多媒體課件，有利于提高非專業教師的備課水平，最大限度地提高歷史課堂的時效性。

當前，新的教學方法和理論不斷涌現，但萬變不離其宗，那就是充分調動學生的學習積極性和主動性。如果我們一線教師能博覽群書，以沙里淘金般的眼光搜尋一些集趣味性、知識性、思想性于一體的歷史故事，讓學生感悟于素材，那么我們的歷史課堂將迎來一派生機勃勃的景象。

（責任編輯龐丹丹）