湘教版高中地理課后活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究

賀豐林?オ?

[摘要]課后活動(dòng)逐漸成為高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。課后活動(dòng)的內(nèi)容涉及高中地理教學(xué)大綱中要求掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及思想。針對(duì)不同類型的課后活動(dòng)，需要采取不同的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]高中地理課后活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040127

伴隨著新一輪的教育改革，高中教材的內(nèi)容和形式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)工作也隨著新課改的推進(jìn)而不斷改革，課程教學(xué)由原來(lái)的只關(guān)注教科書(shū)正文逐步擴(kuò)展到對(duì)教科書(shū)課后活動(dòng)部分及課后作業(yè)的重視。高中地理作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，研究如何在高中地理教學(xué)工作中科學(xué)地進(jìn)行課程活動(dòng)，也成為當(dāng)前高中地理教學(xué)中面臨的重要課題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高中地理教材主要分為人教版、魯教版、湘教版和中圖版等四個(gè)版本，本文主要分析了湘教版高中地理教材中的課后活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、湘教版高中地理教科書(shū)中課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。根據(jù)湘教版高中地理的課程設(shè)計(jì)基本理念，課后活動(dòng)是湘教版地理教科書(shū)的重要組成部分，眾多活動(dòng)也成為湘教版教材的一大特點(diǎn)。不同章節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)存在較大差別，就總體而言，人文地理章節(jié)的活動(dòng)數(shù)量遠(yuǎn)高于自然地理章節(jié)，不同章節(jié)的活動(dòng)類型也有所不同。另外，課后活動(dòng)的表達(dá)形式也多種多樣，既有簡(jiǎn)單的文字表述，也有圖表呈現(xiàn)，此外數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與比較也占很大一部分內(nèi)容。而活動(dòng)類型則主要以讀圖分析與材料分析為主。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。湘教版高中地理教科書(shū)課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)活動(dòng)類型，根據(jù)過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)地理科學(xué)方法設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。其中課程標(biāo)準(zhǔn)要求是嚴(yán)格根據(jù)教育部頒布的高中地理課標(biāo)編寫(xiě)的，活動(dòng)類型是根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求進(jìn)行權(quán)衡并設(shè)計(jì)的；而過(guò)程與方法目標(biāo)則是基于地理素養(yǎng)的培養(yǎng)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，多層次地理知識(shí)與地理技能的學(xué)習(xí)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中運(yùn)用地理科學(xué)方法，從而向?qū)W生傳授觀察、試驗(yàn)、調(diào)查、分析、演繹等地理學(xué)研究方法。

3.活動(dòng)教學(xué)原理。 課后活動(dòng)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要方法，也是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵手段。湘教版高中地理課后活動(dòng)教學(xué)主要基于以下幾個(gè)原理：首先，活動(dòng)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)為目標(biāo)；其次，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與分析；再次，活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)思想；另外，活動(dòng)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

二、湘教版高中地理課后活動(dòng)教學(xué)策略

1.基于地理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)策略。 地理素質(zhì)的培養(yǎng)是高中地理重要的課程要求。地理素養(yǎng)主要包括地理知識(shí)、地理能力、地理方法三個(gè)方面。地理知識(shí)主要包括地理位置與分布、地理事物的特征、地理現(xiàn)象的因果關(guān)系、人與地理環(huán)境的相互作用等，教師通過(guò)教材中的課后設(shè)計(jì)，可以對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，從而使學(xué)生建立更為完善的知識(shí)體系。地理能力主要包括空間定位及觀察能力、地理特征綜合分析能力、地理現(xiàn)象因果關(guān)系分析能力等，課后活動(dòng)中關(guān)于環(huán)境污染、河流治理等方面的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的地理能力。地理方法是指通過(guò)多種手段搜集資料，并在分析資料的基礎(chǔ)上，借助地理學(xué)科知識(shí)對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程，課后活動(dòng)借助觀察、調(diào)查、分析、演繹等方式，極大地提高了學(xué)生掌握地理方法的能力。

2.基于地理學(xué)思想的教學(xué)策略。地理學(xué)的基本思想包括整體性思想、空間思想、區(qū)域性思想、因地制宜思想以及人地協(xié)調(diào)思想等，其中，人地協(xié)調(diào)思想是地理學(xué)思想的核心。課后活動(dòng)中的多因素地理現(xiàn)象分析很好地體現(xiàn)了整體性思想；活動(dòng)中對(duì)于地區(qū)差異的對(duì)比分析體現(xiàn)了空間思想與區(qū)域性思想的綜合利用；而某些實(shí)例分析中對(duì)于城市發(fā)展中協(xié)調(diào)問(wèn)題的討論則體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)的重要思想；對(duì)于農(nóng)作物種植地區(qū)的選擇性分析則表現(xiàn)了因地制宜的地理學(xué)思想。因此，課后活動(dòng)是培養(yǎng)地理學(xué)思想的重要途徑。

3.基于不同類型活動(dòng)的教學(xué)策略。課后活動(dòng)的類型多種多樣，主要包括輔助教學(xué)型活動(dòng)、教材分析型活動(dòng)、讀圖分析型活動(dòng)、舉例說(shuō)明型活動(dòng)、動(dòng)手操作型活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查型活動(dòng)、辯論研討型活動(dòng)、探究論文型活動(dòng)等，不同活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)及教學(xué)策略也有所不同。如在材料分析型活動(dòng)的教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的地理信息分析能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的核心內(nèi)容進(jìn)行解讀；而動(dòng)手操作型活動(dòng)的教學(xué)則要求教師對(duì)操作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化與分工，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生不斷回顧課程知識(shí)，以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的。

作為湘教版高中地理課程的重要組成部分，課后活動(dòng)內(nèi)容必須涉及高中地理教學(xué)大綱中要求掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及思想，另外，針對(duì)輔助教學(xué)型、動(dòng)手操作型、社會(huì)調(diào)查型等活動(dòng)，教學(xué)需要采取不同的教學(xué)策略，以最大限度地發(fā)揮課后活動(dòng)的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其地理學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）