七色花開 潤澤童年 助力成長

王俊莉

【關鍵詞】 “七色花”評價體系；背景與基礎；設計理念；內涵

寓意；價值體現；實施效果

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）08—0034—02

一、“七色花”綜合素質評價體系的背景與基礎

新世紀呼喚優質教育，即以素質教育理念為指導，通過優化學校教育系統內外教育因素及其結構，開發受教育者的潛能，使學校的教育、教學和管理實現高效能的運作，以提高學生的綜合素質，實現學生的主體性發展，進一步滿足受教育者自身的發展和社會發展的需要，“它應是綜合優化的、高質量的、高效益的教育”。

教育評價是教育活動的一個重要組成部分，它是以教育目標為依據，運用有效的評價技術和手段，對教育活動的過程和結果進行測定、分析、比較，并給予價值判斷的過程。筆者所在學校的教育評價研究，從對學生學業成就的評價到重視學生素質的全面評價，對于調節、改善、提高學校教育活動的作用和效果發揮了積極意義。

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。

在這樣的背景與基礎上，蘭州市七里河小學確立了以“構建孩子最喜愛的評價體系”評價方案，以學生的發展為基點，全面了解學生學習的歷程，關注學生的學習過程，著眼發現和發展學生的潛能，充分了解學生，關注學生在已有水平上的發展，關注學生發展中的個性差異，及時準確地肯定和鼓勵學生的進步，客觀地反映和鑒別學生在學習和發展中遇到的困難和問題，幫助學生改進。通過評價促進發展，通過發展促進評價，突出學生的自主性、發展性、綜合性，構建特色、形成體系，最終讓學生通過評價了解自己、激勵自己、促進自我、反思自己和實現調整再提高。

二、“七色花”綜合素質評價體系的設計理念

核心理念：用“幸福教育”之鑰匙開啟學生的“生命之門”。

哲學家休謨說：“一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福。”幸福廣義上講就是對自己的存在和生活的一種滿足感和愉悅感。根據馬斯洛的心理學理論，幸福指自我的實現。

《蘭州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011——2020年）》把實施素質教育作為教育改革和發展的戰略主題，把“提升學校發展力、教師教育力和學生成長力”作為實施素質教育的根本途徑，全面推進素質教育。

提升學生成長力，教好每一個學生是全面實施素質教育的核心。要堅持育人為本，深化素質教育，尊重教育規律和學生身心成長規律，引導學生熱愛學習、樂于學習，激發學生學習興趣，提高學習能力，激活學習動力，培養學習毅力，開發學習潛力，著力提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

七里河小學的幸福教育提倡的就是關注學生的成長，給學生幸福的童年，而一路的鮮花相伴正是幸福的象征。

三、評價卡——“七色花”的內涵寓意

七色花是七里河小學的?；?，有著太陽的顏色。花瓣共有七瓣，“七”在中華古籍中是一個吉祥、吉利、尊貴、博大的數字。七片花瓣中的赤色代表熱情，橙色代表光明，黃色代表愉快，綠色代表和平，青色代表謙虛，藍色代表沉靜，紫色代表優雅。每片花瓣都是一枚金鑰匙，象征著學生用生命的金鑰匙開啟智慧之門，七枚金鑰匙組成的七色花，象征著學生的生命之路上鮮花盛開。中心是一枚圓，上面是白云托起的七色彩虹，象征著只有經歷風雨才能獲得人生的精彩。學生在哪一方面有出色的表現，就會得到一枚金鑰匙，得到七個金鑰匙，就會獲得一朵七色花，得到的七色花越多，越能證明學生各方面的均衡發展，人生之路色彩斑斕，一路鮮花。七枚金鑰匙如下：

創新：追本溯源 躬行踐履 探索發現

善學：敏而好學 融會貫通 溫故知新

篤行：博采眾長 踐履惟新 知行合一

尚禮：恭儉仁孝 知書明理 敬人愛人

博藝：琴棋書畫 依仁游藝 琢玉成器

悅讀：開卷有益 腹有詩書 博古通今

健康：修身養性 樂觀向上 率真豁達

四、“七色花”綜合素質評價體系的價值體現

作為基礎教育工作者，應該拓展關于教育終極目的的思考。基礎教育不應該局限于發現人才、末位淘汰，而應設法發現每個學生的不同稟賦，并試圖使家長、學校、社區各方合作，把每一個學生都培養成健康、有成就的人，而不僅僅試圖讓所有的鴨子、兔子、老鷹都不分差別地去拿游泳、奔跑和飛翔的冠軍。教育不應該是急功近利的，作為教育工作者，應該改變對教育過程和方法的認知。美國有個青少年活動中心叫4H，分別代表大腦（Head）、心靈（Heart）、雙手（Hand）以及這些方面發展得到的健康（Health），其實早在很多年前，我們的大教育家陶行知先生就提出了六大解放的教育理念?？梢姡P注學生發展的空間、時間，給他們充分的自由，才是教育的根本，才是學生的需求。每一位學生都應該在在校學習期間，學習如何學習，為他們今后的終身學習奠定基礎。我們要做的是建立學生的內在引擎，讓他們將來跑得更遠、更久，而不是離開學校之后無所適從。這就要求我們的教育評價體系要更多地關注學生的全面均衡發展，而不是把目光緊緊盯住他們的學業成績不放，因為學習不等同于簡單的學科知識的獲得，更多的是能力的培養、習慣的養成。

五、“七色花”綜合素質評價體系的實施效果

最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他們的自然天性。七色花評價體系已經在七里河小學實施了一段時間，取得的效果令人驚喜。因為七色花評價體系覆蓋了學生發展的各個方面，不論是書寫、朗誦、讀書、體育鍛煉、各種社團活動等等，都可以用該評價體系進行評價。同時，全校所有教師都參與其中，使得學生的每一個良好的行為習慣都能得到及時評價，學生學業的出色表現也可以得到及時評價，它操作簡單，讓評價無處不在，能很好地調動學生的積極性。將評價與教育教學活動密切結合，能夠實現教育過程的全面評價。而且，獎勵形式很適合學生的年齡特征和心理特征，受到學生們的熱烈歡迎。

七色花評價體系的建立，更加全面地關注了學生的成長，鼓勵學生全面均衡發展。在實施過程中，它主張全員參與，學校所有教師面對全體學生，關注學生的點滴變化，關注學生每天的進步。只要是學生努力改變自己，努力向善向美，教師都要給予肯定，目的只有一個，那就是把學生培養成最好的自己。

評價實施過程中，不僅關注個體，還積極發揮集體的教育作用。關注團體，培養學生的合作意識，在獎勵個體的同時，還開展小組評比，從而鼓勵學生同伴互助，相觀而善，這樣可以以優帶差，以強帶弱，從而實現大家共同進步。

評價實施過程中，還把評價的一部分權利交給學生，努力建構他評與自評相結合的評價方式。開展學生自評、互評、集體評、一日一評、一周一評、一月一評，在評比的過程中，達到學生自我教育的目的，傳遞正能量。

有評比有記錄，及時宣傳。班主任教師應及時做好記錄，對學生的獲獎情況做到心中有數，并利用校報、校園網站等，將表現出色的學生加以宣傳，讓學生有自豪感、榮譽感。評選出班級七色花之星，學校七色花之星，提高影響力，把評價機制介紹給更多的同行，讓更多的學生受益。

“七色花”評價體系旨在激發學生潛能，呵護學生成長，助力學生成功，培養學生成才?！捌呱ā本C合素質評價體系的實施，有效發揮了評價的導向激勵作用，成為學生們最喜愛的評價方式，得到了家長和社會的認可，人民日報、中國教育報、人民網、新華網、甘肅日報、蘭州日報等多家媒體均對“七色花”學生綜合素質評價體系進行了宣傳報道。

七色花評價體系旨在關注學生的核心素養，針對的是全面發展的人，關注學生的社會參與、自主發展、文化修養等內容，提倡社會認同，關注學生身心健康，關注學生解決問題與創新能力的培養，還關注學生語言與溝通、科技與運用、人文與審美等多個層面。改變評價體系，改變評價方式，真正發揮學生的自主性，全面關注學生成長，為他們搭建個性發展的平臺，助力他們成功，努力培養他們成才，這才是教育的根本所在，也是我們將努力追求的目標。

（本文為甘肅省教育科學規劃2014年度課題——《“七色花”評價體系的構建與實施研究》相關論文，課題編號：GS【2014】GUB0562）

編輯：馬德佳