略談?wù)嬲Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)訴求

文/程嬌嬌

(作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院)

略談?wù)嬲Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)訴求

文/程嬌嬌

真語(yǔ)文教學(xué)是新課標(biāo)及新課改精神的呼聲，真語(yǔ)文教學(xué)就是用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文的內(nèi)容。真語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，促使學(xué)生快樂(lè)有意義地學(xué)習(xí)；更應(yīng)該進(jìn)行扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，把真教、真學(xué)落到實(shí)處；并且凸顯學(xué)科“語(yǔ)文味”的特性，追求學(xué)生審美教育的最高目標(biāo)。

真語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)

一、真語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

首先解決“什么是真語(yǔ)文”，才能進(jìn)行真語(yǔ)文教學(xué)。黃厚江老師認(rèn)為“把語(yǔ)文上成語(yǔ)文課，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文的內(nèi)容”才是真語(yǔ)文。這句話包含兩層含義：一方面指教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都要遵循語(yǔ)文學(xué)科豐富內(nèi)涵的規(guī)律；另一方面要堅(jiān)持“以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的”①的教學(xué)理念。那么，真語(yǔ)文的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容具體有哪些要求呢？

(一)語(yǔ)文的方法

首先，真語(yǔ)文需要多維度教學(xué)手段，它不需要過(guò)度、泛濫式的“豪華包裝”，也不全盤(pán)摒棄現(xiàn)代教育技術(shù)手段或者完全回歸傳統(tǒng)式教學(xué)方法。只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、合作探究、討論交流等手段，都是可以為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。其次，是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的方法。以“語(yǔ)言”為核心的知識(shí)教學(xué)與多維度教學(xué)方法相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并且培養(yǎng)其造句、仿寫(xiě)，交際運(yùn)用的能力。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面展開(kāi)，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(二)語(yǔ)文的內(nèi)容

綜合性是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，真語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重課內(nèi)和課外知識(shí)的融合。但是把“語(yǔ)文上成語(yǔ)文課”，就要注意區(qū)別與歷史課、政治課或者文化課的不同，語(yǔ)文課的內(nèi)容或者課堂的增容就要適當(dāng)選取，脫離和遠(yuǎn)離語(yǔ)文課程的資源都不是真語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。教師首先應(yīng)該傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，這里指的是“真教”和“真學(xué)”，教師通過(guò)扎實(shí)有效地教授語(yǔ)言文化知識(shí)，學(xué)生能夠掌握并且靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)；其次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造和背景都是有差異的，不能什么都教，選什么教都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平而定；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，追求審美教育目標(biāo)的體驗(yàn)。

二、真語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)訴求

真語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是追求素質(zhì)教育，為培養(yǎng)全面人才而進(jìn)行改革的語(yǔ)文教學(xué)理念。因此，真語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要滿足學(xué)生需要，促使愉快有意義地學(xué)習(xí)；滿足發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣；滿足審美體驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)滿足學(xué)生需要，促使快樂(lè)學(xué)習(xí)

真語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該使學(xué)生快樂(lè)有意義的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的過(guò)程：使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字、朗讀、感受、體驗(yàn)、交流等等?！翱鞓?lè)教學(xué)”的倡導(dǎo)者斯賓塞認(rèn)為，“孩子只有在快樂(lè)、輕松、舒暢的情緒中，才能吸取新知識(shí)”②。目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)早已失去了本真，原味。朗讀、感受、體驗(yàn)和體悟漸漸被做題技巧所代替，學(xué)生抒發(fā)感情、表達(dá)情感的作文訓(xùn)練也有固定的模板。失去“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課漸漸抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以想象距“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高學(xué)生閱讀方法和技能、應(yīng)用寫(xiě)作、交際溝通、高雅情感熏陶”的目標(biāo)可謂是背道而馳，相差甚遠(yuǎn)矣！有學(xué)者認(rèn)為，真語(yǔ)文就是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀和思考，將閱讀作為生活的需要。因此，教師把學(xué)生重新“帶回”語(yǔ)文課堂，使其快樂(lè)的感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是真語(yǔ)文教學(xué)重要目標(biāo)的訴求。

(二)滿足發(fā)展教育，培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣

語(yǔ)文教育與學(xué)生發(fā)展水平應(yīng)保持一致，而且維果斯基認(rèn)為“走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)不能只適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平，應(yīng)該積極創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面地知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，保持穩(wěn)定而持續(xù)的發(fā)展。上世紀(jì)，著名語(yǔ)文教育大師葉圣陶先生曾明示“文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，呂叔湘先生也認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力”。真語(yǔ)文理念強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言為核心，就是感受、品味、積累訓(xùn)練。

(三)滿足審美體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的人文精神，如在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中，塑造學(xué)生健全的人格，豐富其思想感情；在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神。真語(yǔ)文需要語(yǔ)文教師做一位有“語(yǔ)文味”的老師，帶領(lǐng)學(xué)生感受文字行間的各種美，讓學(xué)獲得情感的發(fā)展、受到美的熏陶。滿足學(xué)生審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特征，首先注重學(xué)生對(duì)美的感知力培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)教材中的文字美、藝術(shù)美、人物美、情感美是進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)；其次，促使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感因素，在主觀上形成美的判斷；再次，進(jìn)行審美理解力的培養(yǎng)，挖掘文本深刻的思想價(jià)值，使學(xué)生形成獨(dú)特的審美感受。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擺正“真語(yǔ)文”的教學(xué)思想，正確運(yùn)用“語(yǔ)文”的教學(xué)方法，吸收“語(yǔ)文味”的教學(xué)風(fēng)格和多元教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行有意義地真語(yǔ)文教學(xué)；進(jìn)而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

(作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院)

注解：

①黃厚江.把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013(05)，第4頁(yè)。

②[英]赫伯特·斯賓塞著，周舒予譯，《斯賓塞的快樂(lè)教育全書(shū)》，北京理工大學(xué)出版社，2013年版，第73頁(yè)。

[1]梁曉萍.初中語(yǔ)文審美教育理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3][英]赫伯特·斯賓塞著，周舒予譯.斯賓塞的快樂(lè)教育全書(shū)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013.

[4]黃厚江.用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013(05).

程嬌嬌(1988-)，女，河南省鶴壁市人，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論(語(yǔ)文)。

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