論高職院校中體育教學中的體育精神與人格教育

文/徐皓倫

(作者單位：南充職業技術學院)

論高職院校中體育教學中的體育精神與人格教育

文/徐皓倫

體育精神是開展體育行為的一種動力源泉，它發自于人的內心，是人的一種能動性的意識。體育精神作為一種體育意識，對體育教學活動起著至關重要的作用。獨立健全的人格是每一個進行社會活動的前提和基礎。本文主要探討了體育精神和人格教育的內涵以及二者之間的關系，并探討了高職院校體育教學中體育精神與人格教育培養的有效途徑。

體育教學；體育精神；人格教育

獨立健全的人格是每一個進行社會活動的前提和基礎，在本質上它是一個人最寶貴的財富。高職院校作為我國高等院校的重要組成部分，培養大學生獨立健全的人格是其教育的重要內容。現代教育所倡導的＂以人為本＂的教育主張就是對學生人格教育的重視。高職院校在體育教學中應該注重學生們體育精神和人格教育的培養。

一、高職院校體育教學中體育精神與人格教育的內涵

體育精神是開展體育行為的一種動力源泉，它發自于人的內心，是人的一種能動性的意識。體育精神是體育的整體風貌、感染力、號召力以及體育特色和水平的集中反映，它是一種標志，即體育的理想、體育的情操、體育的信念以及體育知識和體育道德的標志體。體育精神作為一種體育意識，對體育教學活動起著至關重要的作用。體育精神在體育教學過程中具體表現為體育的風貌、體育的心態以及體育的風范等。奧林匹克精神就屬于體育精神，它是體育精神的集中反映。

獨立健全的人格是每一個進行社會活動的前提和基礎，在本質上它是一個人最寶貴的財富，是一個人良好道德品質的集中體現。希臘著名哲學家蘇格拉底曾經說過：“人有了人格的尊嚴，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高。”由此可見，獨立健全的人格對每一個人的重要作用。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養人才方面發揮著重要的作用。體育課程一般都是作為高等院校的必修課程的，在體育教學過程中體育教師應該重視對學生人格教育。所謂人格教育就是對學生們的心理以及行為進行協調，使他們的道德品質和行為逐步提高完善，歸根結底人格教育就是對學生們心理品質和道德行為的培養和教育。在我國歷來重視對孩子進行人格教育，雖然說這種教育不能夠直接給他們帶來物質上的回報，但是這種教育能夠使孩子們得到別人的認可和尊重，能夠在以后的人生道路上得到應有的回報。

二、高職院校體育教學中體育精神與人格教育的關系

高職院校在體育教育過程中應該秉承奧林匹克的體育精神，在體育課堂教學和學生們體育鍛煉的過程中培養他們健全完善獨立的人格。

(一)體育精神有利于培養學生們形成完整的人格

眾所周知，大學教育不單純只是知識的簡單傳遞，而是要培養復合型人才。其中對學生們完整人格的培養至關重要。完整人格最重要的特征是構成人格的各個要素都要完整，彼此和諧。也就是說要讓學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在此基礎上能夠將自身的知、行、意統一起來。完整的人格是心理健康最終的目標。當前在我國高職院校體育教學過程中體育教師一般是通過多樣化的教學活動或者體育比賽的方式進行教學的，在這個過程中可以培養學生養成遵守規則的良好習慣。同時在日常的體育鍛煉和教育以及體育精神的熏陶下，能夠培養學生們公平、公正和客觀的分析問題和解決問題的視野。體育教師通過設計各種體育比賽，能夠使學生們在體育比賽中明確自己的目標以及遵守體育規則，久而久之能夠培養學生們形成完整的人格，并且使他們可以以積極樂觀的態度面對生活工作中的各種挑戰。因此，可以說體育精神有利于培養學生們形成完整的人格。

(二)體育精神有利于培養學生們形成健康的人格

獨立健全的人格是每一個進行社會活動的前提和基礎，在本質上它是一個人最寶貴的財富，是一個人良好道德品質的集中體現。衡量一個人的人格健康的標準：一是必須要擁有正確的價值觀、人生觀和道德觀，在任何時候，面對任何問題和事情都能夠客觀公正的看待；二是能夠認清自己，對待自己要能夠秉承客觀實際的視角；三是要具有專注的精神，對待所參加的各項工作和活動都能夠專注，同時能夠以積極樂觀的心態完成所從事的學習和工作任務。在我國，大學體育教學是一種多功能的教學活動，體育比賽和鍛煉具有競爭性、合作性和群體性的特點，主要是為了培養學生們團結合作、公平競爭、彼此關心和和諧相處的體育精神為最終目的的。在體育精神的熏陶下，學生們的集體感、責任感以及處理人際關系的能力都會得到提升。因此，可以說體育精神有利于培養學生們形成健康的人格。

三、高職院校體育教學中體育精神與人格教育培養的有效途徑

體育精神是開展體育行為的一種動力源泉，它發自于人的內心，是人的一種能動性的意識。體育精神作為一種體育意識，對體育教學活動起著至關重要的作用。體育精神在體育教學過程中對培養學生們健康完整的人格具有重要的作用。筆者認為高職院校在體育教學過程中通過體育精神能夠對學生進行有效的人格教育。

(一)高職院校體育教學中體育精神的培養

學生們的體育精神是在體育鍛煉和體育活動中逐漸培養而成的。對于一所好的高校不僅要搞好教育教學，而且還要注重體育精神和學生們健康完整人格的培養。對大學生來說，體育精神也是他們所必須具有一種獨特的教育內容，它也是體育教學中的重要內容。筆者認為大學體育教學中體育精神主要從以下兩個方面來進行培養。

1.善于利用教材，深挖教材與引導相結合

教材是學生學習知識重要的資源，能夠被選取的教材一定有其深刻的教育意義。因此教師基于教材，從體育教學大綱和教材的基本理念出發，深入研究、挖掘和提煉其中所蘊含的德育內容和體育精神，在日常的體育鍛煉和教育以及體育精神的熏陶下，能夠培養學生們公平、公正和客觀的分析問題和解決問題的視野。引導學生們以積極樂觀的心態來面對各項體育鍛煉和活動。以培養學生們團結合作、公平競爭、彼此關心和和諧相處的體育精神。

2.運用靈活多樣的教學方法和手段培養學生們的體育精神

體育教學活動中，體育教師應該運用靈活多樣的教學方法和手段來培養學生們的體育精神。體育教師應該根據學生們的身心特點，結合大綱要求，多設計一些體育比賽和體育活動，能夠使學生們在體育比賽和體育活動中明確自己的目標以及遵守體育規則，久而久之能夠培養學生的體育精神，并且使他們可以以積極樂觀的態度面對生活工作中的各種困難和挑戰。

(二)高職院校體育教學中大學生健康完整人格的培養

1.體育教學是人格魅力發展的重要途徑

眾所周知，大學生還處在心理不太成熟的重要時期，大學階段是大學生心理不斷走向成熟的關鍵時期，他們的心理、道德、理念、各項能力、性格和氣質特征等個性心理特征還沒有定型，這就有較強的可塑造性。體育教學過程中的體育精神對大學生個性心理特征的塑造具有重要的作用。體育教學實踐已經證明，體育教學活動不僅能夠增強學生們的體質和身心健康，而且還可以培養學生們健康的道德品質，對于學生們個性的形成與發展、學生們心理素質的提高以及陶冶情操和社會化有著重要的作用。體育比賽和鍛煉主要是為了培養學生們團結合作、公平競爭、彼此關心和和諧相處的體育精神，進而可以促進學生人格魅力的形成與發展。

2.體育活動能夠強身健體，能夠為健康完整人格的塑造提供條件

大學階段是大學生心理不斷走向成熟的關鍵時期，也是他們人生重要的轉折點。參加體育鍛煉和體育活動能夠促進他們身體健康成長。體育比賽和體育活動是鍛煉人的意志力和忍耐力的重要途徑，大學生通過參加體育比賽和體育活動不僅能夠強身健體，而且還可以磨練他們頑強的意志力，增強自信心。這樣內容是健康完整人格所必不可少的，因此，體育活動能夠為健康完整人格的塑造提供條件。

四、結語

體育精神是開展體育行為的一種動力源泉，它發自于人的內心，是人的一種能動性的意識。體育精神作為一種體育意識，對體育教學活動起著至關重要的作用。獨立健全的人格是每一個進行社會活動的前提和基礎，在本質上它是一個人最寶貴的財富，是一個人良好道德品質的集中體現。開展體育教育，培養體育精神，有利于培養學生們健康完整的人格。在體育教學活動中，體育教師應該善于利用教材，深挖教材與引導相結合和運用靈活多樣的教學方法和手段培養學生們的體育精神，進而塑造健康完整的人格。

(作者單位：南充職業技術學院)

[1]李小劍.論大學體育教學中的體育精神與人格教育[J].商情，2009(25).

[2]劉強.略論體育精神的內涵及影響因素[J].世紀橋，2009(15).

[3]郭平，李梅.淺論體育精神與人文精神[J].河海大學學報(哲學社會科學版)，2004(01).

[4]陳正富.對現代體育精神的詮釋[J].寧波大學學報(教育科學版)，2005(04).

[5]曾紅卒.論高校體育教學中體育精神教育的作用與價值[J].體育文化導刊，2005(10).

徐皓倫(1984.01-)，男,江蘇徐州,本科,碩士,助教,南充職業技術學院,研究方向：體育。

G807.2

：A

：2095-9214(2015)03-0135-02