從“籃球架原理”談班級管理

文/鄭佩欽

(作者單位:福建省石獅市實驗小學)

從“籃球架原理”談班級管理

文/鄭佩欽

大家有沒有想過，籃球架為什么不是兩層樓房那么高或者跟一般人的身高差不多呢？不難想象，如果籃球架子都是兩層樓房這么高的話，估計誰也別想投籃得分了。然而，如果籃球架跟常人身高差不多，誰都可以不費力氣“百發百中”，那么球賽也就不會那么精彩了。正是由于現在這個跳一跳才夠得著的高度，使得籃球運動成為一個世界性的既熱門又普遍的體育項目。在管理班級過程中，我給學生也制定了各種“跳一跳，夠得著”的任務。

一、老師要先跳

夫妻有七年之癢，教師會有職業倦怠。如果老師沒有跳的沖動和欲望，如何讓學生跳起來呢？又怎么教學生跳呢？學習，才會有跳起來的力量。

1、向專家名師學習。我特別喜歡魏書生老師的班級管理理論：讓學生行使“主人權力”，每個學生都有自己承包的“責任田”。我盡量讓每個學生在班級管理中處于主人的位置，每個人都有自己的相應的責任，把責任到位。比如，對于小學低年級的孩子，掃地是件讓人很頭疼的事。我幫他們劃分好各人掃的地盤，門窗、垃圾、黑板……由哪個人負責，最后值日勞動委員檢查過關后才可以回家。這樣，班級既干凈，學生輕松，老師也不辛苦。

2、向同事學習。我們學校的研討氛圍特別濃厚，平時集體辦公時，大家邊備課改作業邊研討，有問題馬上拿出來討論，各抒己見。參加過不少教研活動，覺得還是我們學校的教師最坦率，能真誠地提出自己的意見，幫助同事進步，一節公開課凝聚了集體的智慧。幾位中青年教師像老大姐一樣關心大家的工作生活，無私地幫助同事提高業務能力，這些都激勵我向她們靠近……

3、向家長學習。每學期兩次的家長會，有時我會請幾個家長介紹他們教育孩子的成功經驗，比如寫一手好字的許真蘭、喜歡閱讀的李妹清、愛發言的張宏立、獨立的李愛青、成績優秀的許迭英……有時我們圍繞一個話題集中討論，比如這學期的“如何讓孩子喜歡上閱讀”，有時我則讓每個家長暢所欲言……私下，我經常和家長交流溝通，或電話或家訪或家長到學校，讓我改進了班級的管理，改變了教學方法。向家長學習，于是有了我們班漂亮的通訊錄，有了班級QQ互動群，有了《三字經》、唐詩背誦，有了不少小書法家，有了各種各樣的獎狀……

4、自我反思。學生有亂扔紙張的壞習慣，多次強調無效，我在反思后，讓學生每人在課桌旁掛個塑料袋，地板干凈了，受到不少老師的好評，好多班級跟著模仿。學生鉛筆、橡皮容易掉在地上，認不出自己的，我讓他們做個記號，找我拿告狀的人沒了。

二、讓學生想跳

學生喜歡老師，才會想跟著老師一起跳。如何讓學生喜歡老師？我認為很重要的一點就是不犯先入為主的錯。在接手一個新到級時，我不去了解學生的過去，甚至聽到大家在談論學校“風云”學生時，我會刻意忽略他們的名字。每個人對同一個人、同一事物的看法難免會帶著自己的主觀情感，帶著有色眼鏡。如果我們從他人口中了解到學生的情況，就會形成定勢思維。

一年級剛入學時，林美芝就以霸道、干脆、活潑的性格受我賞識，成了我親自培養的第一批班干部。很快也發現了問題，她上課坐不住，要么忙著做自己永遠忙不完的削鉛筆等事，要么總有不少的借口，在班級到處走，一節課很難認真聽課五分鐘。她的性子比男生還皮，告狀的老師、學生真不少。

我對林美芝的這種“野”并不討厭，甚至有些淡淡的欣賞。她很聽我的話，指出缺點后，態度非常好，會馬上去改，就是效果不理想。在一次發現林美芝兩張人物畫作業都是哭臉后，我突然意識到：她是個不開心的孩子。于是馬上聯系她媽媽詳細了解她的情況。原來，從小父母都在外工作，跟著爺爺奶奶生活，整天隨著村里的大男孩到處玩。

我給家長分析了這種情況，一是習慣不好，二是缺少父母的關愛，三是太多人否定她，建議媽媽回家工作。有一天，林美芝對我連說三次“鄭老師，我媽媽回家了！”非常激動興奮。漸漸的，林美芝臉上的笑容多了。課堂上口頭造句，其他同學是小紅小明怎么樣，而林美芝是“鄭老師怎么樣”。

林美芝的變化過程：上課不到處走了→上課有一大半的時間在做自己的事或做小動作說話→在課堂上看課外書(小組的講故事中比賽榮獲“故事大王”后)→大部時間可以認真上課→課堂上的朗讀越來越有感情……。

三、讓學生善跳

班主任管理班級，最終的目的是為了學生能夠自理班級。一年級剛入學，我發現班上有三四個特別活躍的孩子，很系統地培訓地一下如何當老師的小助手，并親自帶著他們管理班級一段時間，特別是做操、聚會、中午、課間、放學后衛生打掃等，他們在管理，我在旁邊觀看，做得好的及時表揚，做不到位的，糾正引導。

這幾個同學很快就上手，命名為小老師，管理老師不在班級時的各種事務。等完全能勝任時，就讓他們各自選一名副手幫自己，必須像老師培訓他們一樣培訓新干部。新干部培訓成功后，再讓他們帶新的班干部。

第一個學期，班級基本處于“無政府”狀態，學生在競爭中學會了合作，人際關系也大大地改善了。無形中，班級的紀律、衛生、學習等都做得不錯，整個班級也相對比較和諧。一年級下學期，在半選拔半自我推薦和推薦中，我任命了更多的班干部，讓班級的各種事務都有專人負責。二年級上學期，為提高每位學生的責任意識和自我管理、自我控制能力，我把班級的點點滴滴全部交給各個學生，采取“固定崗”，全員上崗。“固定崗”就是班級中的一個服務性的固定崗位，要求同學人人根據自己的實際情況，選擇一個服務性項目，使其成為班級真正的主人。

二年級下學期，我在管理中采取“輪流崗”的方法。就是讓全班同學輪流(定期互換)擔任班委，體驗不同的班委角色。“輪流崗”要求每一個同學根據不同崗位的職責和要求，找到適合自己的崗位。同學們士氣高漲，在各級的競賽中，無論是團體還是個人，我們班級都取得不錯的成績；學校的三項評比，班級常常拿到流動紅旗。

結語

有人向俄國心理學家巴甫洛夫請教如何取得成功，他的回答是：“要熱誠而且慢慢來。”其中的“慢慢來”和“跳一跳，夠得著”的意思一樣，包括兩層含義，一是力所能及，二是不斷提高。在運用“籃球架原理”進行班級管理也是這樣，既要讓人有機會體驗到成功的快樂，不至于望著高不可攀的果子而失望，又不要讓人毫不費力地輕易摘到果子——“跳一跳，夠得著”是最好的目標。

(作者單位:福建省石獅市實驗小學)

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