對延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育招生與就業(yè)的探索

文/郝文娟 樊志民

(作者單位：1.西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院；2.延安市衛(wèi)生學(xué)校)

對延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育招生與就業(yè)的探索

文/郝文娟1,2樊志民1

延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育也為延安的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，本文從延安市中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的招生與就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析目前存在的問題，并結(jié)合近年來筆者在延安市衛(wèi)生學(xué)校的從教經(jīng)歷以及國內(nèi)外的研究的動(dòng)態(tài)，提出了對策與建議，探索出適合延安市醫(yī)療衛(wèi)生人才的中等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展模式。

延安市；中等衛(wèi)生職業(yè)教育；招生與就業(yè)；對策

延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展為延安市各區(qū)縣培養(yǎng)出超過三分之一的醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)用型人才，做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是經(jīng)濟(jì)的深化改革以及普通高中的持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，讓學(xué)生更愿意選擇普通高中就學(xué)。這也導(dǎo)致了中等衛(wèi)生職業(yè)教育面臨了不少的困難和挑戰(zhàn)，招生與就業(yè)成為了新的困難和挑戰(zhàn)，本文以延安市衛(wèi)生學(xué)校為例，根據(jù)延安市的實(shí)際情況，對延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的招生與就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。探討延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展之路，為延安市教育及衛(wèi)生事業(yè)決策提供參考和理論依據(jù)。

1.延安市中等衛(wèi)生職業(yè)教育招生與就業(yè)現(xiàn)狀

延安市衛(wèi)生學(xué)校的招生量及錄取率呈逐年下降趨勢，而且中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校新生的入學(xué)分?jǐn)?shù)不斷呈現(xiàn)下降的趨勢，甚至有的不用考試就可以入讀。然而，盡管入讀門檻那么低，學(xué)校的新生入學(xué)率依然每年都在下降。

在就業(yè)方面，十年前，延安市衛(wèi)生人才供需屬于嚴(yán)重的供不應(yīng)求，有些落后縣更是多年招不到一個(gè)專業(yè)護(hù)士，學(xué)校畢業(yè)生全部交由地方人事部門包辦。然而，最近幾年，我國逐漸放寬了對大中專院校的辦學(xué)門檻，不少大中專院校都設(shè)置了衛(wèi)生相關(guān)的專業(yè)，特別是衛(wèi)生職業(yè)中等院校紛紛落地。學(xué)校的數(shù)量在急劇地?cái)U(kuò)張，衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生也處于快速的增長階段，人才市場上很快就出現(xiàn)了衛(wèi)生職業(yè)類學(xué)生供大于求。很多學(xué)生特別是臨床專業(yè)的，找不到理想的對口單位。

2.招生與就業(yè)存在問題的分析

2.1 學(xué)生文化素質(zhì)趨于下降

中等衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)生的文化素養(yǎng)情況大體可以劃分成三個(gè)不同的階段。在1997年之前執(zhí)行統(tǒng)招階時(shí)，中等衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生的文化素質(zhì)是最高的，在當(dāng)時(shí)，只有成績排在前列的初中畢業(yè)生才能夠進(jìn)入衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校入讀。這是第一階段。1997年之后到2005年之前，國家進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)分配改革，國家不再安排所有的畢業(yè)生就業(yè)，而是讓學(xué)生和用人單位進(jìn)行雙向選擇。在這一階段，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)開始較第一階段下降。2005年之后，我國教育部門進(jìn)一步降低中等衛(wèi)生學(xué)校的招生門檻，取消了文化分?jǐn)?shù)的限制，自此，大批初中沒有畢業(yè)的或者沒有達(dá)到初中文化水平的學(xué)生進(jìn)入了衛(wèi)生學(xué)校，文化素質(zhì)差的初中畢業(yè)生進(jìn)入中等衛(wèi)校學(xué)習(xí)不爭的事實(shí)。

2.2 學(xué)生難就業(yè)、就業(yè)難

這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)矛盾中：

首先，是大量的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)生同時(shí)畢業(yè)對工作的需求量大，而社會(huì)對中等衛(wèi)生人才的需求卻很少。從延安市當(dāng)前的人才需求結(jié)構(gòu)來看，其對衛(wèi)生人才的需求并沒有得到滿足，而且對于高層次的衛(wèi)生人才需求量還是非常大的。而中等衛(wèi)生學(xué)校因素質(zhì)相對來說較低，只能分配到城鄉(xiāng)衛(wèi)生所以及各類便民衛(wèi)生站中，而這些衛(wèi)生場所在延安市卻非常欠缺的。

其次，人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也越來越高，而中等衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)卻處于下降的階段。可以說，國內(nèi)中等衛(wèi)生學(xué)校對人才的培養(yǎng)相對于國內(nèi)當(dāng)前的行業(yè)需求來說是相對落后的。雖然，以前不少從延安衛(wèi)校畢業(yè)的醫(yī)療工作者如今在醫(yī)學(xué)界也享有知名度，但不同階段的學(xué)生素質(zhì)卻不能同日而語。

最后，中等衛(wèi)校畢業(yè)生對薪酬有較高的期望，而用人單位所能給到的薪酬與其期望差距較大。這也導(dǎo)致了部分衛(wèi)校畢業(yè)學(xué)生并沒有從事相關(guān)的衛(wèi)生職業(yè)，而且對口用人單位所支付的報(bào)酬相當(dāng)?shù)凸ぷ鲏毫€大，競爭十分激烈，對此很多學(xué)生、家長很心酸。

2.3 國家用工制度與人才需求之間的矛盾

改革開放以后，企事業(yè)單位不再只能接受國家分配的學(xué)生，而是可以自主地進(jìn)行招聘所需人才。這也導(dǎo)致了不少企事業(yè)單位盲目地追求應(yīng)聘者的學(xué)歷，并片面地把學(xué)歷當(dāng)成是最大的敲門磚。這也讓中等衛(wèi)校學(xué)校畢業(yè)生遭遇到巨大的就業(yè)困境。在當(dāng)前的形勢下，中等衛(wèi)生學(xué)校要致力于把素質(zhì)并不高的學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)療行業(yè)合格的人才，這是提高衛(wèi)校就業(yè)率的關(guān)鍵所在。

3.招生與就業(yè)的對策

3.1 大力挖掘當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥市場

中等衛(wèi)生學(xué)校要盡量爭取政府的幫助，和政府一起提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。政府通過完善城鄉(xiāng)衛(wèi)生服務(wù)體制和建立必要的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，提高市場對中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生的需求量。

3.2 通過多方面來提高學(xué)生綜合素質(zhì)

中等衛(wèi)生學(xué)校除了要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)，也要提高學(xué)生其他方面的素質(zhì)。如加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育以及職業(yè)教育，讓學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、當(dāng)前的醫(yī)療水平和醫(yī)療情況有充分的理解。同時(shí)，積極安排學(xué)生在課余時(shí)間深入到醫(yī)院等進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)踐，了解真實(shí)的工作情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 提高對就業(yè)信息的甄別能力

畢業(yè)生要提高對就業(yè)信息的甄別能力。學(xué)校可以組建專門的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對畢業(yè)生提高相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)吸引更多的用人單位前來學(xué)校舉辦專場招聘會(huì)。同時(shí)，幫助學(xué)生甄別相關(guān)的就業(yè)信息，就業(yè)之后也與學(xué)生維護(hù)良好的關(guān)系，關(guān)注其的工作和生活，贏取社會(huì)的信任。

3.4 成立就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，主動(dòng)出擊

針對就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，根據(jù)市場需求來調(diào)整相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，注重學(xué)生的就業(yè)情況。并主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)的就業(yè)推薦任務(wù)，幫助學(xué)生就業(yè)。自2012年來，學(xué)校開始向北京地區(qū)輸送優(yōu)秀實(shí)習(xí)生多人，由于老區(qū)孩子吃苦耐勞、淳樸善良而贏得了用人單位的認(rèn)可和好評。

3.5 政府引導(dǎo)，與高等職業(yè)院校合并

針對目前的辦學(xué)現(xiàn)狀，建議政府部門整合教育資源，將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互補(bǔ)，師資力量、實(shí)驗(yàn)室、校區(qū)資源共享，提升辦學(xué)層次，為陜北地區(qū)培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

(作者單位：1.西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院；2.延安市衛(wèi)生學(xué)校)

郝文娟(1984-)，女，陜西周至人，講師，西北農(nóng)林科技大學(xué)在職研究生。

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