立足基礎(chǔ)努力增強技校英語課堂教學(xué)效果

作者簡介：李紅（1981-），女，漢族，湖南株洲縣，本科，講師，閩北高級技校，研究方向：技校英語教學(xué)。

摘要：技校英語教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的一部分。但是由于技校學(xué)生存在英語基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)積極性不高等問題，技校英語教學(xué)效果一直不佳。為了轉(zhuǎn)變當前技校英語教學(xué)的局面，增強英語課堂教學(xué)的效果，本文從四個方面提出了對策以更好的提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

關(guān)鍵詞：技校;英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G615文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0053-01

隨著我國經(jīng)濟國際化程度的不斷提高，市場對懂英語、專業(yè)強的人才需求量越來越大。英語不僅成為一種語言，更是一種工具，其對技校人才素質(zhì)的提高產(chǎn)生著十分重要的影響。但是由于當前技校的英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)模式落后，學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣不高等問題的存在使得技校英語課堂教學(xué)問題頗多，效果不佳。為了適應(yīng)市場化、國際化的需求，技校必須要立足于教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生特點，從當前英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、立足技校學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動進行研究和探索的動力，也是學(xué)生為之投入精力和時間的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，而并非是不得不做的一種負擔(dān)。但是由于技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往感受到挫敗感和枯燥感，且技校的大部分學(xué)生是初中、高中學(xué)生或者社會再就業(yè)人員，因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)目標不明確。有鑒于此，我們教師需要通過多種方式去摸索與以往不同的教學(xué)手段，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過興趣教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅只是用來應(yīng)付考試的需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語變被動為主動。此外，教師們需要認識到，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法不僅在于怎么教，還在于教什么。教師們應(yīng)該多多積累一些有關(guān)英語的較為實用、有趣、新穎的教學(xué)內(nèi)容，輔之以形象活潑的教學(xué)方法來引起學(xué)生對英語知識的興趣，激發(fā)其求知欲。要與學(xué)生多作溝通，多與后進生談心，給后進生機會;對于取得進步的學(xué)生要適時加以表揚，并鼓勵其再接再厲。通過教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及與學(xué)生溝通等方式逐漸減小學(xué)生對英語的厭煩情緒，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、引進先進學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生詞匯量

對一門語言詞匯量掌握的多少是評價一個人對該語言掌握及運用程度的重要尺度。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時，經(jīng)常會碰到同一詞不同詞性的轉(zhuǎn)化，以及一詞多義、詞義交叉、近義詞、形近詞的辨析等較易混淆、較難掌握的知識點，此時學(xué)生難免就會產(chǎn)生知難而退的心思，甚至導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。詞匯是掌握一門語言的基礎(chǔ)，一位著名語言學(xué)家說到：沒有語法，人們不能表達很多東西。但沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。

鑒于詞匯對英語學(xué)習(xí)的重要地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯中遇到的困難，我們教師可以在日常教學(xué)中組織一些趣味詞匯游戲（如詞語接龍、聯(lián)想記憶、猜詞游戲等）教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語詞匯記憶的規(guī)律，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的壓力。此外，教師還可以設(shè)置相關(guān)語境，使學(xué)生把握詞語的正確含義，進而融會貫通并加以靈活使用。當然，教師還需要在實際的教學(xué)工作中不斷探索新的更加有效的詞匯教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生的英語詞匯量，減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，從而為進一步學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生進行交流，提高學(xué)生應(yīng)用能力

盡管人們學(xué)習(xí)外語的目的不盡相同，大家學(xué)習(xí)一門語言的主要目的還是在于實現(xiàn)與使用這門語言的對象進行溝通交流。不過我們在英語學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的人可能學(xué)了很長時間的外語，但卻始終無法掌握使用這門外語最低限度的要求，這些人看起來似乎是始終無法入門。然而也有些人僅通過幾年甚至幾個月的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)達到與他人進行簡單溝通的水準了。這種情況的發(fā)生說明英語的學(xué)習(xí)必須要與及時有效的交流和應(yīng)用為基礎(chǔ)。因此，英語教師要鼓勵學(xué)生大膽說英語，用英語與同學(xué)、教師進行對話和交流。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展活動引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語，可以通過詩歌朗誦和英文歌表演促進學(xué)生英語口語能力的提高。隨著學(xué)生英語水平的逐步提高，教師可以讓學(xué)生進行辯論和話劇表演，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教學(xué)方式革新

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國的不斷推廣和應(yīng)用，各個領(lǐng)域都將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到生產(chǎn)和發(fā)展過程中。技校英語課堂教學(xué)也應(yīng)當將信息技術(shù)引入到教學(xué)實踐過程中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣、生動具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。技校教師要在課堂上運用多媒體教學(xué)的方式——PPT、flash動畫、影片、軟件等，通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更加豐富的題材，調(diào)動學(xué)生的身體感官，浸潤學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動配合教師的引導(dǎo)，積極參與到英語教學(xué)過程中。例如，在講解《Happy Christmas》這一節(jié)時，教師可以通過播放圣誕歌，制作短片和幻燈片的方式為大家營造出一個和諧歡樂的節(jié)日氣氛，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集圣誕節(jié)故事，讓學(xué)生了解不同國家慶祝圣誕節(jié)的情形。通過這種方式一方面豐富了學(xué)生的文化知識，另一方面也提高了課堂教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)過程中，從而增強了英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

總結(jié)

技校英語教學(xué)必須要立足于當前的社會需求，以實用性的英語教學(xué)模式推動學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的提高。教師在課堂教學(xué)過程中，也要通過科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生掌握英語發(fā)音規(guī)范，豐富學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的英語交流水平，并利用情境教學(xué)、問題教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進的方式促進技校英語課堂教學(xué)的實效，提高技校學(xué)生的英語能力，促使技校學(xué)生成為具有英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

（作者單位：閩北高級技校）

參考文獻：

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