小學作文素材積累的三種途徑

裴軍

作文的好壞體現(xiàn)了一個學生語文素養(yǎng)的高低。好的作文在一定程度上展現(xiàn)了學生豐富的文化底蘊和良好的道德素質(zhì)。有的學生掌握了很多寫作技巧，但就是寫不出好文章。究其原因，很大程度上是因為頭腦中沒有豐富的素材，提筆不知道如何下手。因此，教師在指導學生寫作時，要告訴學生積累素材的重要性。素材是寫作的源泉，沒有了素材即使擁有再大的想象空間、再多的寫作技巧，寫出的作文也會如一潭死水般毫無生機。掌握多種途徑積累素材，才能厚積薄發(fā)，進而寫出優(yōu)秀的作文。

一、觀察社會生活

作文素材大多根植于社會生活，生活中的一點一滴都可以成為作文素材。學生積累素材的主要途徑就是挖掘社會生活，寫出貼近生活的文章。

時代在發(fā)展，社會在進步，信息與知識都在不斷更新，這就促使我們要更新自己現(xiàn)有的知識。在日常生活中，處處都有適合用作作文素材的故事發(fā)生，這些事情如果在作文寫作時運用得當，無疑會為作文增光添彩。因此教師要鼓勵學生多多關注社區(qū)生活、志愿者活動、公益活動，在必要的時候還要參加社會調(diào)研，從中發(fā)現(xiàn)感人的事例，搜集合適的作文素材。

教師必須發(fā)揮好自己的引導作用，激發(fā)學生寫作文的興趣，培養(yǎng)學生寫作文的愛好，這樣學生才會主動地為了寫出一篇好文章而搜集素材。同時教師要幫助學生積累素材，在學生出現(xiàn)疑惑的時候給予及時的幫助。一方面，教師要告訴學生應該具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的點滴小事，并且告訴學生搜集作文素材不能脫離實際。另一方面，學校也應該發(fā)揮自己的作用，給小學生搜集素材創(chuàng)造機會，多舉辦一些校園活動，為學生參與活動提供設備和物質(zhì)保障。家長要鼓勵孩子進行嘗試，多用贊美的語言來鼓勵和肯定孩子，給孩子精神上的支持。

二、挖掘?qū)W科教材

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！苯滩闹幸灿泻玫淖魑乃夭?，挖掘教材也是積累作文素材的一個好辦法?！墩Z文》教材中的課文選取的都是古今中外的文章典范，為學生寫作提供了范文，同時也會節(jié)省學生積累素材的時間。

從語文教材中挖掘素材，教師要做到聯(lián)系課文語句，注意文章修辭手法的運用。在教材中遇到優(yōu)美語句的時候，提醒學生特別注意，指導學生用一個摘抄本把文章中寓意深刻的成語或者典故摘抄下來，方便以后寫作文的時候查閱。在現(xiàn)實生活中，許多學生并沒有形成積累寫作素材的意識，結果導致寫作文的時候覺得無話可說，因此教師要培養(yǎng)學生的這種意識。

從教材中挖掘素材，不單單是要從語文教材中挖掘，還要從其他教材中挖掘素材。各個學科都為學生展現(xiàn)了不同的世界，如《科學》這門課程，在一定程度上為學生展現(xiàn)了大自然的神秘。在上這門課的時候，教師可以鼓勵學生與植物、動物接觸，也可以借助學校組織的一些春游活動訓練學生的觀察能力，為學生作文提供豐富的寫作素材。

三、堅持課外閱讀

要積累好的素材就需要學生多多進行閱讀。閱讀是提高一個人知識含量的法寶。讀書破萬卷，下筆如有神。要想在寫作文時不抓耳撓腮，就需要在平時多讀書，增加自己的閱讀量。當然，閱讀也要有選擇性，不能什么都讀，也不能什么都不讀。選擇適合自己的書、自己感興趣的書進行閱讀，會收到事半功倍的效果。小學生應該選擇積極向上、有導向性的書籍，比如《木偶奇遇記》《小飛俠彼得潘》等百年經(jīng)典童書就比較適合小學生閱讀。

學生要有自己的讀書筆記，寫讀書筆記是閱讀積累的好方法。好記性不如爛筆頭，讀書筆記作為讀書過程的一種延伸，一種總結，是讀者和作者產(chǎn)生心靈共鳴的最佳途徑。在閱讀過程中，教師要引導學生明確自己的閱讀重點，教會學生選讀、精讀、做筆記和批注的方法，讓學生在短時間內(nèi)掌握閱讀的重點，進而有效理解語篇，不會因為找不到目標而盲目閱讀。

教師還需要指導學生在課外閱讀時從文章的語言、結構和表達方法三個方面進行鑒賞，長此以往，學生的文學鑒賞能力自然會得到提高，寫作能力的提高也就指日可待了?？傊?，教師要讓學生了解作文和作文素材之間的關系，知道只有具有豐富的作文素材積累才能寫出優(yōu)秀的文章。學生只有更多地接觸生活，才能不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，進而寫出優(yōu)秀的文章。同時，學校和家長也應發(fā)揮自己的作用，引導學生去體驗生活，從生活中積累素材，讓學生體會到寫作的樂趣。

（作者單位：江蘇省泗洪縣界集實驗小學）

□責任編輯：張淑光