小學作文素材積累的三種途徑

裴軍

作文的好壞體現了一個學生語文素養的高低。好的作文在一定程度上展現了學生豐富的文化底蘊和良好的道德素質。有的學生掌握了很多寫作技巧，但就是寫不出好文章。究其原因，很大程度上是因為頭腦中沒有豐富的素材，提筆不知道如何下手。因此，教師在指導學生寫作時，要告訴學生積累素材的重要性。素材是寫作的源泉，沒有了素材即使擁有再大的想象空間、再多的寫作技巧，寫出的作文也會如一潭死水般毫無生機。掌握多種途徑積累素材，才能厚積薄發，進而寫出優秀的作文。

一、觀察社會生活

作文素材大多根植于社會生活，生活中的一點一滴都可以成為作文素材。學生積累素材的主要途徑就是挖掘社會生活，寫出貼近生活的文章。

時代在發展，社會在進步，信息與知識都在不斷更新，這就促使我們要更新自己現有的知識。在日常生活中，處處都有適合用作作文素材的故事發生，這些事情如果在作文寫作時運用得當，無疑會為作文增光添彩。因此教師要鼓勵學生多多關注社區生活、志愿者活動、公益活動，在必要的時候還要參加社會調研，從中發現感人的事例，搜集合適的作文素材。

教師必須發揮好自己的引導作用，激發學生寫作文的興趣，培養學生寫作文的愛好，這樣學生才會主動地為了寫出一篇好文章而搜集素材。同時教師要幫助學生積累素材，在學生出現疑惑的時候給予及時的幫助。一方面，教師要告訴學生應該具備一雙發現的眼睛，發現生活中的點滴小事，并且告訴學生搜集作文素材不能脫離實際。另一方面，學校也應該發揮自己的作用，給小學生搜集素材創造機會，多舉辦一些校園活動，為學生參與活動提供設備和物質保障。家長要鼓勵孩子進行嘗試，多用贊美的語言來鼓勵和肯定孩子，給孩子精神上的支持。

二、挖掘學科教材

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”教材中也有好的作文素材，挖掘教材也是積累作文素材的一個好辦法。《語文》教材中的課文選取的都是古今中外的文章典范，為學生寫作提供了范文，同時也會節省學生積累素材的時間。

從語文教材中挖掘素材，教師要做到聯系課文語句，注意文章修辭手法的運用。在教材中遇到優美語句的時候，提醒學生特別注意，指導學生用一個摘抄本把文章中寓意深刻的成語或者典故摘抄下來，方便以后寫作文的時候查閱。在現實生活中，許多學生并沒有形成積累寫作素材的意識，結果導致寫作文的時候覺得無話可說，因此教師要培養學生的這種意識。

從教材中挖掘素材，不單單是要從語文教材中挖掘，還要從其他教材中挖掘素材。各個學科都為學生展現了不同的世界，如《科學》這門課程，在一定程度上為學生展現了大自然的神秘。在上這門課的時候，教師可以鼓勵學生與植物、動物接觸，也可以借助學校組織的一些春游活動訓練學生的觀察能力，為學生作文提供豐富的寫作素材。

三、堅持課外閱讀

要積累好的素材就需要學生多多進行閱讀。閱讀是提高一個人知識含量的法寶。讀書破萬卷，下筆如有神。要想在寫作文時不抓耳撓腮，就需要在平時多讀書，增加自己的閱讀量。當然，閱讀也要有選擇性，不能什么都讀，也不能什么都不讀。選擇適合自己的書、自己感興趣的書進行閱讀，會收到事半功倍的效果。小學生應該選擇積極向上、有導向性的書籍，比如《木偶奇遇記》《小飛俠彼得潘》等百年經典童書就比較適合小學生閱讀。

學生要有自己的讀書筆記，寫讀書筆記是閱讀積累的好方法。好記性不如爛筆頭，讀書筆記作為讀書過程的一種延伸，一種總結，是讀者和作者產生心靈共鳴的最佳途徑。在閱讀過程中，教師要引導學生明確自己的閱讀重點，教會學生選讀、精讀、做筆記和批注的方法，讓學生在短時間內掌握閱讀的重點，進而有效理解語篇，不會因為找不到目標而盲目閱讀。

教師還需要指導學生在課外閱讀時從文章的語言、結構和表達方法三個方面進行鑒賞，長此以往，學生的文學鑒賞能力自然會得到提高，寫作能力的提高也就指日可待了。總之，教師要讓學生了解作文和作文素材之間的關系，知道只有具有豐富的作文素材積累才能寫出優秀的文章。學生只有更多地接觸生活，才能不斷提高自己發現問題、思考問題的能力，進而寫出優秀的文章。同時，學校和家長也應發揮自己的作用，引導學生去體驗生活，從生活中積累素材，讓學生體會到寫作的樂趣。

（作者單位：江蘇省泗洪縣界集實驗小學）

□責任編輯：張淑光