語文“聽說讀寫”四法

韓莉梅

語文教師在重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，也要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，即從聽說讀寫諸方面來錘煉自己。語文教師只有會聽、善講、愛讀、勤寫，才能打造魅力語文課堂。語文教師在重視學(xué)生語文能力訓(xùn)練的同時，有多少人會意識到自身的“聽說讀寫”能力是同樣需要提升的呢？下面就圍繞四方面來談?wù)務(wù)Z文教師的專業(yè)成長。

一、會聽

語言的學(xué)習(xí)往往都是從聽開始的，善于傾聽才能善于表達(dá)。學(xué)會傾聽是每一位教師都要必備的專業(yè)素養(yǎng)。那么教師可以從哪些方面入手，提高自己聽的能力呢？

1.傾聽學(xué)生發(fā)言。教師既要善講更要會聽，這樣才能保證師生之間的交流暢通、有效。教師在靜心傾聽學(xué)生朗讀、發(fā)言等語言活動時，既要聽到學(xué)生對問題的見解，更要敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的問題，如語音是否正確，用詞是否恰當(dāng)，條理是否清楚等。這樣教師才能給予學(xué)生富有針對性和發(fā)展性的評價，從而促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

2.聆聽同行智慧。聽課是教師最有效的學(xué)習(xí)方式之一，但是，不同的教師聽同一節(jié)課，收獲卻不盡相同，看熱鬧的自然不及看門道的。教師要做有心人，聽課前最好能先熟悉一下教學(xué)內(nèi)容，自己先細(xì)讀文本，簡單預(yù)設(shè)教學(xué)流程。有了充分的準(zhǔn)備才會聽得投入，聽得深入。在聽課過程中，教師不僅要聽執(zhí)教者的教法、手段，還要挖掘其后面的理念和智慧，追溯其成功的本源。聽后，如能和教者、專家一起互動，聽聽他們的真知灼見，收獲是不言而喻的。

二、善講

經(jīng)常觀摩特級教師的課會發(fā)現(xiàn)，他們不僅沉穩(wěn)大氣，而且妙語連珠。他們的每句話都像磁石一樣牢牢吸引著學(xué)生。那么，普通教師該如何錘煉自己的課堂語言呢？

一個合格的語文教師，首先得講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。此外，還應(yīng)力求使自己的語言富有感染力。教師想要講得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，不妨加強(qiáng)朗誦練習(xí)。那些語言感染力極強(qiáng)的教師，均具有較高的誦讀水平，每篇課文都是朗誦過幾十遍后才開講的。長期的朗誦練習(xí)，使教師一開口便能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

三、愛讀

探尋諸多名師成長的路徑會發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的嗜好——閱讀。很多教師指出讀書是教師必需的生活，其中“讀”是第一習(xí)慣。那么，語文教師應(yīng)該閱讀哪些書呢？

1.經(jīng)典作品。以唐詩宋詞和明清小說為代表的中國古典文學(xué)作品，以魯迅、莫言等為代表的近現(xiàn)代作家的作品，以及莎士比亞、托爾斯泰等蜚聲世界的大文豪的著作，都應(yīng)成為語文教師的閱讀首選。杜殿坤教授說過：“一個師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐富而又善于表達(dá)的老師，怎么教都能教好，哪怕是滿堂灌。”因此，教師要堅定地在與經(jīng)典作品的對話中汲取積累，從而具備教育的智慧和人格的力量。

2.兒童讀物。作為小學(xué)語文教師，首先必須閱讀兒童讀物。因為在閱讀兒童讀物的過程中能了解兒童的情感和愿望，從而開辟一條與學(xué)生溝通的路徑；其次，只有自己先行，才能為學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，指引學(xué)生向著明亮的方向起航。

3.教育專著。教育理論能夠幫助教師理性地認(rèn)識和把握自己的職業(yè)和所教學(xué)科的特點，會使教學(xué)的觸角更加靈敏，讓教師更有教育智慧。夏丏尊的《文章作法》、孫紹振的《名作細(xì)讀》以及《葉圣陶語文教育論集》等著作都應(yīng)該成為語文教師的必讀書目。

四、勤寫

葉圣陶先生說：“唯有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫?！苯處熥约河辛饲袑嵉膶懽黧w驗和經(jīng)驗，才能給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。語文教師的寫作練習(xí)主要包括以下兩方面：

寫教學(xué)論文和教學(xué)反思。在教育教學(xué)活動中，教師要敏于事，善于思，勤于寫，要及時用筆去記錄下自己在教學(xué)活動中的經(jīng)歷和感受，并挖掘問題和現(xiàn)象背后的根源。教師如能堅持反思并使之習(xí)慣化，那么他的教育教學(xué)目標(biāo)就會愈加明確，教學(xué)過程也愈發(fā)高效。長此以往，教師的理論水平、寫作水平和教學(xué)能力會呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢。葉圣陶先生說過：“要是老師經(jīng)常動筆，或者跟學(xué)生作相同的題目，或者另外寫些什么，就能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生進(jìn)步?！苯處熌芮袑嵙私鈱W(xué)生寫作難點和癥結(jié)所在，對指導(dǎo)學(xué)生作文有著舉足輕重的作用。教師勤于動筆，利生利己，可謂一舉兩得。

如果每一位語文教師都能用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲情并茂地朗讀、講述，能用幽默風(fēng)趣的語言點撥、評價，能用文質(zhì)兼美的范文去引領(lǐng)、點染，又何愁學(xué)生的“聽說讀寫”能力和語文素養(yǎng)得不到全面提升呢？

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西校區(qū)）

□責(zé)任編輯：潘中原