大學(xué)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量發(fā)展的實(shí)證考察?

蔡言厚 蔡 莉

大學(xué)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量發(fā)展的實(shí)證考察?

蔡言厚 蔡 莉

大學(xué)評(píng)價(jià)排行的目的之一是促進(jìn)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量的發(fā)展，而大學(xué)宏觀教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在特色上、綜合性上和一流上。大學(xué)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量發(fā)展主要反映在三個(gè)方面:大學(xué)單指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向特色發(fā)展，大學(xué)多指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向綜合性發(fā)展，大學(xué)綜合評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向一流大學(xué)發(fā)展。本文就這三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)證考察。選擇反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面、29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名情況，對(duì)37所985工程大學(xué)進(jìn)行特色考察;選擇一定年度的一般科學(xué)貢獻(xiàn)、重大科學(xué)貢獻(xiàn)和杰出人才貢獻(xiàn)三個(gè)方面的排名情況，對(duì)1978年確定的全國(guó)重點(diǎn)綜合和理工院校擁有研究生院的33所985工程大學(xué)，進(jìn)行綜合性考察;用“條件約束法”、“百里挑一法”(“百分?jǐn)?shù)法”)、“星級(jí)法”對(duì)所有學(xué)校進(jìn)行一流大學(xué)狀況的考察。

大學(xué)評(píng)價(jià)排行;大學(xué)宏觀教育質(zhì)量;教育發(fā)展;大學(xué)特色

引言

自1987年發(fā)布單項(xiàng)指標(biāo)大學(xué)排名——以“發(fā)表在國(guó)際權(quán)威性雜志上科學(xué)論文數(shù)”為指標(biāo)的“學(xué)術(shù)榜”，1990年發(fā)布多項(xiàng)指標(biāo)大學(xué)排名——以“國(guó)家級(jí)科研成果獎(jiǎng)”“國(guó)外及全國(guó)性刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文”“專利批準(zhǔn)數(shù)”為評(píng)價(jià)指標(biāo)的《我國(guó)重點(diǎn)高等院?？茖W(xué)計(jì)量多指標(biāo)排序及其分析》(武書連，2001)以來(lái)，到目前我國(guó)擁有多家具有三級(jí)指標(biāo)體系、上百個(gè)指標(biāo)參數(shù)、概括中國(guó)高等學(xué)校傳統(tǒng)功能的大學(xué)綜合排名以及學(xué)校類型、學(xué)科門類、專業(yè)、地區(qū)和單項(xiàng)指標(biāo)排名，每年發(fā)布的各種各樣的大學(xué)排行榜數(shù)百個(gè)，都從不同角度反映了中國(guó)大學(xué)各方面的狀況，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展。其中，最重要的是大學(xué)單指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向特色發(fā)展，大學(xué)多指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向綜合性發(fā)展，大學(xué)綜合評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向一流大學(xué)發(fā)展。

一、大學(xué)單指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向特色發(fā)展的實(shí)證考察

特色是高等教育健康發(fā)展的生命力?？v觀國(guó)內(nèi)外，凡得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的高校，都有自己的特色。學(xué)校沒(méi)有特色就沒(méi)有活力、吸引力。有特色，才能豐富多彩，才能充滿生命活力。特色反映質(zhì)量，特色體現(xiàn)水平，從這個(gè)意義上講，特色就是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力(張晉衡，2010)。

大學(xué)的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。這些特征是其他大學(xué)短時(shí)期內(nèi)難以企及的，是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累和與社會(huì)的互動(dòng)中形成的，是確立學(xué)校的地位和影響的，其目標(biāo)是以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為宗旨、創(chuàng)造領(lǐng)先的科研成果、培養(yǎng)出與眾不同的有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才(許智宏等，2003)。

一所大學(xué)是否擁有特色，決非一朝一夕“自貼”或“被貼”的標(biāo)簽，也決不是一時(shí)廣告宣傳和媒體炒作的產(chǎn)物;應(yīng)該由社會(huì)廣泛承認(rèn)的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小來(lái)體現(xiàn)。目前各種單項(xiàng)指標(biāo)大學(xué)排名為人們考察大學(xué)是否擁有特色提供了平臺(tái)。為了方便起見(jiàn)，筆者選擇37所985工程大學(xué)，將它們?cè)谛Ｓ褧?huì)(2014)和武書連(2014)兩家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)2014中國(guó)大學(xué)排名中的平均位次算出，將反映學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的10個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，反映科學(xué)研究的10個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，反映人才培養(yǎng)的9個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名情況，分別記錄在各個(gè)學(xué)校的名下，進(jìn)行特色統(tǒng)計(jì)考察，然后按照各個(gè)學(xué)校擁有的第1名數(shù)/排名、前5名數(shù)/排名、前10名數(shù)/排名列入表1。從擁有第1名的數(shù)量/名次、擁有前5名的數(shù)量/名次、擁有前10名的數(shù)量/名次三個(gè)層次來(lái)考察各個(gè)985工程大學(xué)是否具有特色，具有什么樣的特色。

表1 中國(guó)大陸大學(xué)的特色、綜合性、一流實(shí)證考察統(tǒng)計(jì)

從表1中可知，在反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面，29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名中，擁有第1數(shù)量/名次的學(xué)校共4所，擁有前5名數(shù)量/名次的學(xué)校共19所，擁有前10名數(shù)量/名次的學(xué)校共29所。在擁有第1名的4所學(xué)校中，9所全部是985工程大學(xué)。在擁有前5名的19所學(xué)校中，含9所985工程大學(xué)，4所綜合排名平均位次在前10的武漢大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)，4所綜合排名平均位次在前10～20的華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)和2所綜合排名平均位次在前20以后的北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。在擁有前10名的29所學(xué)校中，比擁有前5名的19所學(xué)校增加了10所學(xué)校。它們是:1所綜合排名平均位次在前10的中山大學(xué)，2所綜合排名平均位次在前10～20的山東大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)和7所綜合排名平均位次在前20以后的東南大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)。

在反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面，29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名中，擁有第1名數(shù)量/名次:北京大學(xué)是17/1，清華大學(xué)是10/2，浙江大學(xué)和上海交通大學(xué)是1/3;擁有前5名數(shù)量/名次的學(xué)校分別是:清華大學(xué)26/1，北京大學(xué)24/2，浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)17/3，上海交通大學(xué)12/5，中國(guó)科技大學(xué)11/6，南京大學(xué)10/7，中國(guó)人民大學(xué)7/8，北京師范大學(xué)5/9，武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)和中南大學(xué)3/10，華中科技大學(xué)和西安交通大學(xué)2/14，四川大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和廈門大學(xué)1/16;擁有前10名數(shù)量/名次的學(xué)校分別是:清華大學(xué)27/1，北京大學(xué)和浙江大學(xué)26/ 2，上海交通大學(xué)25/4，南京大學(xué)22/5，復(fù)旦大學(xué)21/6，武漢大學(xué)17/7，中國(guó)科技大學(xué)13/8，華中科技大學(xué)11/9，中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)10/10，南開(kāi)大學(xué)9/13，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)和中山大學(xué)8/14，北京師范大學(xué)和四川大學(xué)7/17，中南大學(xué)6/19，山東大學(xué)和廈門大學(xué)5/20，華東師范大學(xué)3/22，北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)和華南理工大學(xué)2/23，大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、蘭州大學(xué)和中國(guó)海洋大學(xué)1/26。表明這些學(xué)校在某一個(gè)層次的某一個(gè)方面甚至多個(gè)方面具有特色，其特色的大小可以用它們擁有第1、前5、前10指標(biāo)的數(shù)量和位次來(lái)衡量，顯然，其特色是依前10、前5、第1的數(shù)量和位次遞增的。這里要特別指出的是中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)和廈門大學(xué)6所學(xué)校最難能可貴的是靠?jī)?nèi)涵發(fā)展取得上述成績(jī)的，它們沒(méi)有在20世紀(jì)90年代末的院校并校中，進(jìn)行并校。遺憾的是綜合排名平均位次居23位的同濟(jì)大學(xué)未能入圍，表明同濟(jì)大學(xué)在29個(gè)考察指標(biāo)中的特色不鮮明。

從反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面，29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名情況考察各個(gè)學(xué)校在前10名的名次可以看出，無(wú)論從哪個(gè)層次考察，北京大學(xué)和清華大學(xué)擁有的特色指標(biāo)遙遙領(lǐng)先其他所有的學(xué)校，第1、第2的地位，目前無(wú)人撼動(dòng)。浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在3個(gè)層次擁有特色指標(biāo)的數(shù)量相差不大，而且有交叉，是第3的有力競(jìng)爭(zhēng)者;在擁有第1名的指標(biāo)數(shù)量方面上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)處于優(yōu)勢(shì)地位，而在擁有前5名的指標(biāo)數(shù)量方面浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)處于優(yōu)勢(shì)地位，在擁有前10名的指標(biāo)數(shù)量方面是浙江大學(xué)略勝一籌;誰(shuí)能在競(jìng)爭(zhēng)中取得第3名，受制于學(xué)校自身的發(fā)展和排名主辦者的指導(dǎo)思想、指標(biāo)選擇和權(quán)重分配的變化?？偟膩?lái)說(shuō)，復(fù)旦大學(xué)的特色表現(xiàn)在綜合性、文科和理學(xué)方面;浙江大學(xué)和上海交通大學(xué)的特色體現(xiàn)在工學(xué)方面，都在科學(xué)研究上有突出的表現(xiàn):浙江大學(xué)在科學(xué)研究10個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)全國(guó)高校排名中全部進(jìn)入前10名，上海交通大學(xué)在國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)全國(guó)高校排名第1。

在反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面，29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名中，擁有前5名數(shù)量和前10名數(shù)量的名次在前10名的學(xué)校是:中國(guó)科技大學(xué)11/6，13/8;南京大學(xué)10/7，22/5;中國(guó)人民大學(xué)7/8，10/10;北京師范大學(xué)5/9，7/17;武漢大學(xué)3/10、17/7;哈爾濱工業(yè)大學(xué)3/10，8/14;吉林大學(xué)3/10，10/10;中南大學(xué)3/10，6/19;華中科技大學(xué)2/14，11/9;中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)1/16，10/10。從考察學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面、29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名中可以看出，中國(guó)科技大學(xué)在科學(xué)研究方面優(yōu)勢(shì)突出，具有最典型的理科特色;南京大學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)上，其特色是理學(xué);中國(guó)人民大學(xué)是在人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)突出，具有最典型的文科特色;北京師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)在人文學(xué)科，是一個(gè)偏重文科特色的學(xué)校;哈爾濱工業(yè)大學(xué)是工學(xué)特色和科研成就突出;吉林大學(xué)的優(yōu)勢(shì)是人才培養(yǎng)方面卓有成效;中南大學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)特色鮮明和科研成績(jī)顯著;武漢大學(xué)在前5名中擁有的3個(gè)指標(biāo)呈人文特色，而在前5～10名中則擁有14個(gè)指標(biāo)，表現(xiàn)非常突出，綜合性發(fā)展良好;華中科技大學(xué)在前5名中擁有的2個(gè)指標(biāo)，表明工學(xué)特色，而在前5～10名中擁有的9個(gè)指標(biāo)，表現(xiàn)出該校綜合性發(fā)展比較好;中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在前5名中擁有的1個(gè)指標(biāo)，彰顯出非常突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而在前5～10名中擁有的9個(gè)指標(biāo)，則彰顯出該校非常突出的農(nóng)學(xué)特色。

在反映學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)4個(gè)方面、29個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的排名中，處于10名以后的14所大學(xué)是:西安交通大學(xué)2/14、8/14，四川大學(xué)1/16、7/17，北京航空航天大學(xué)1/16、2/23，廈門大學(xué)1/16、5/20，南開(kāi)大學(xué)9/13，中山大學(xué)8/14，山東大學(xué)5/20，華東師范大學(xué)3/22，天津大學(xué)2/ 23，華南理工大學(xué)2/23，大連理工大學(xué)1/26、東南大學(xué)1/26、蘭州大學(xué)1/26，中國(guó)海洋大學(xué)1/26。其中西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、廈門大學(xué)在某些方面具有顯著的特色:西安交通大學(xué)的師資后備隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著和科研成績(jī)突出，但仍然是具有工學(xué)特色;四川大學(xué)擁有全國(guó)居第2位的985高校一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，具有非常突出的優(yōu)勢(shì)，預(yù)示著發(fā)展?jié)摿艽?北京航空航天大學(xué)擁有反映工學(xué)特色的、全國(guó)高校居第2位的985高校自然科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)成果，展現(xiàn)出非常突出的科研成就;廈門大學(xué)在公益慈善校友、國(guó)家創(chuàng)新群體、社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)重大成果和N&S論文等方面具有優(yōu)勢(shì)。其余10所大學(xué)在上述四個(gè)方面的發(fā)展比較平衡，有一定的特色，但不太鮮明:南開(kāi)大學(xué)和中山大學(xué)是最具代表性的平衡發(fā)展的學(xué)校;山東大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的成績(jī)比較顯著，華東師范大學(xué)具有一定的人文社會(huì)科學(xué)特色，天津大學(xué)、華南理工大學(xué)和大連理工大學(xué)都在工學(xué)具有一定的特色，東南大學(xué)在學(xué)科建設(shè)方面，蘭州大學(xué)在人才培養(yǎng)方面，中國(guó)海洋大學(xué)在科學(xué)研究方面擁有一定的優(yōu)勢(shì)。

一所高校特色的形成，像有機(jī)體的進(jìn)化一樣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的歷史過(guò)程，是傳統(tǒng)與環(huán)境更新、交叉的嬗變過(guò)程。這里要特別強(qiáng)調(diào)的:一是特色形成在傳統(tǒng)與環(huán)境的繼承與選擇中;二是特色的形成是一個(gè)連續(xù)不斷的進(jìn)化過(guò)程，突變而成幾乎是不大可能的。追求大學(xué)特色，一定要建立社會(huì)反饋機(jī)制，遵循大學(xué)遺傳環(huán)境論有意識(shí)地調(diào)控特色化過(guò)程，這是大學(xué)特色化的主要力量和途徑。

一所學(xué)校的特色是和這所學(xué)校的準(zhǔn)確定位有直接的關(guān)系的，舉辦者(在我們國(guó)家公辦大學(xué)的舉辦者就是國(guó)家)對(duì)大學(xué)的定位要求經(jīng)常變化，大學(xué)就很難形成辦學(xué)特色。同樣大學(xué)的辦學(xué)者如果不能充分認(rèn)識(shí)自己學(xué)校的條件，定位不準(zhǔn)也難形成特色。

總而言之，特色者，特殊性也。在哲學(xué)含義上指的就是個(gè)性，而非普遍性和共性。大學(xué)的個(gè)性是由大學(xué)所處的歷史、地理和辦學(xué)的各種不同的條件決定的。這些個(gè)性包括地域風(fēng)土人情、投資體制、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科設(shè)置、學(xué)校類型、教師和學(xué)生的來(lái)源及構(gòu)成、舉辦者個(gè)人的學(xué)識(shí)品格以及由此產(chǎn)生的文化傳統(tǒng)習(xí)慣等等。例如，文科類大學(xué)和理科類大學(xué)有不同的特色，文科類中的外語(yǔ)類大學(xué)有可能完全不同于政法類、財(cái)經(jīng)類大學(xué)，大學(xué)和學(xué)院不同，本科學(xué)院和高職學(xué)院不同，公辦大學(xué)和民辦大學(xué)不同。同是外語(yǔ)學(xué)院，辦在外國(guó)和辦在中國(guó)肯定不同，就是辦在中國(guó)的這個(gè)城市和另外一個(gè)城市，其結(jié)果也將可能產(chǎn)生不同的風(fēng)格。尊重自己學(xué)校的風(fēng)格特色，實(shí)事求是，既不拔高助長(zhǎng)，違背自己學(xué)校特色，也不故步自封，努力發(fā)揚(yáng)自己特色，準(zhǔn)確定位，走特色辦校之路，才能在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)展，并立于不敗之地(張晉衡，2010)。

二、大學(xué)多指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向綜合性發(fā)展的實(shí)證考察

綜合性大學(xué)是在大學(xué)發(fā)展到一定階段以后才出現(xiàn)的一種社會(huì)產(chǎn)物，不是一蹴而就的。目前，還有一些人沒(méi)有擺脫把綜合性大學(xué)僅僅理解為只涵蓋文、理二科(學(xué)院)看法的影響。但大多數(shù)人傾向于將綜合性大學(xué)理解為多學(xué)科(學(xué)院)有機(jī)融合的大學(xué)，并已經(jīng)形成一種共識(shí);綜合性大學(xué)有多學(xué)科性、科學(xué)研究性、基礎(chǔ)性的特征。

什么是綜合性大學(xué)?所謂綜合性大學(xué)，就是具有多學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)、理工文管相互交叉、基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究一體化發(fā)展的大學(xué)。也就是說(shuō)，綜合性大學(xué)起碼包括理工文管4個(gè)門類的、能夠致力于多學(xué)科交叉融合，把這4個(gè)門類的學(xué)者組織起來(lái)進(jìn)行多領(lǐng)域的大型綜合研究，解決科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中涌現(xiàn)出來(lái)的重大問(wèn)題，從而使自己處于科學(xué)發(fā)展的最前沿。內(nèi)涵發(fā)展的綜合性大學(xué)，應(yīng)該像麻省理工學(xué)院(MIT)那樣，人才培養(yǎng)和研究活動(dòng)從未因人為的學(xué)科分野而畫地為牢、以鄰為壑，其系科和學(xué)院設(shè)置完全是隨著工程活動(dòng)范圍的擴(kuò)展、工程專業(yè)社會(huì)責(zé)任的加大，自覺(jué)而非刻意地發(fā)展與健全起來(lái)的。外延發(fā)展的綜合性大學(xué)，學(xué)科融合應(yīng)作為院校合并的出發(fā)點(diǎn)和深度融合的主要標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)科融合之根深扎到大學(xué)合并的全過(guò)程和以后的發(fā)展中。這是從理論上說(shuō)的，而在現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)在能看到的綜合性大學(xué)有三種版本(武書連，2014;武大評(píng)價(jià)中心，2013;校友會(huì)，2014)，在大學(xué)排名時(shí)，未作任何說(shuō)明就公布了自己認(rèn)定的綜合性大學(xué)名單，都有上百所之多。這里必須強(qiáng)調(diào)地指出:綜合性大學(xué)和大學(xué)教育的綜合性是不一樣的，不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念，必須予以澄清。所謂大學(xué)教育的綜合性是指大學(xué)不僅在學(xué)科、專業(yè)方面能相互溝通、滲透、交叉，而且在課程乃至學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)等方面也要達(dá)到相互融合、相互支持、融會(huì)貫通。大學(xué)教育的綜合性是所有的高等學(xué)校都面臨而且要解決的問(wèn)題。因此，一般而論，綜合性大學(xué)為大學(xué)教育的綜合性提供了基本前提和條件，是大學(xué)教育的綜合性途徑之一;大學(xué)教育的綜合性途徑之二是配備高水平的、少而精的基礎(chǔ)課教師，或者通過(guò)外聘高水平的基礎(chǔ)課教師來(lái)解決大學(xué)教育的綜合性問(wèn)題。這樣，實(shí)施大學(xué)教育的綜合性是兩條腿走路，而不是以綜合性大學(xué)作為基礎(chǔ)的一條腿走路。所以，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的綜合性，還需要轉(zhuǎn)變思想觀念。就我國(guó)高校的現(xiàn)狀來(lái)看，這項(xiàng)工作仍然有相當(dāng)?shù)碾y度。這主要體現(xiàn)在觀念認(rèn)識(shí)和實(shí)踐運(yùn)作兩個(gè)方面。在觀念上，由于受前蘇聯(lián)教育模式和20世紀(jì)50年代院校調(diào)整的影響，在我國(guó)許多人的心目中，仍然習(xí)慣于把綜合性大學(xué)看成文理學(xué)院相結(jié)合的大學(xué)。再一種觀念則認(rèn)為大學(xué)的學(xué)科越多越完備就是綜合性大學(xué)的標(biāo)志，不考慮學(xué)科間能否實(shí)現(xiàn)相互融合、滲透和交叉，結(jié)果造成各學(xué)科間各自為政、孤軍奮戰(zhàn)，貌似綜合大學(xué)、實(shí)為單科學(xué)院的尷尬局面。前一種觀點(diǎn)的代表就是改革開(kāi)放前的政府認(rèn)定的綜合性大學(xué)，后一種觀點(diǎn)的代表就是三家大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的自行認(rèn)定的綜合性大學(xué)。為此，筆者提出認(rèn)定綜合性大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)如下:(1)必須是擁有研究生院、并開(kāi)設(shè)6個(gè)學(xué)科門類(其中理科學(xué)科門類與文科學(xué)科門類之比為1∶1．5)以上;(2)在為社會(huì)做出的科學(xué)貢獻(xiàn)中，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在中國(guó)大學(xué)自然科學(xué)(含科技競(jìng)爭(zhēng)力)和社會(huì)科學(xué)(含社會(huì)科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力)排名中的名次之差在10名以內(nèi);(3)在為社會(huì)培養(yǎng)的杰出人才貢獻(xiàn)中，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)排名中的名次之差也是在10名以內(nèi)。

筆者把所有高等學(xué)校分為綜合、多科、單科3類學(xué)校。綜合類學(xué)校必須開(kāi)設(shè)6個(gè)學(xué)科門類，其中理科學(xué)科門類與文科學(xué)科門類之比為1:1．5;多科類學(xué)校必須開(kāi)設(shè)3個(gè)以上學(xué)科門類;單科類學(xué)校只要開(kāi)設(shè)1個(gè)學(xué)科門類即可。綜合類學(xué)校就是綜合性大學(xué)，多科、單科類學(xué)校是大學(xué)教育綜合性的問(wèn)題。

為了研究大學(xué)排名對(duì)促進(jìn)中國(guó)綜合性大學(xué)的建立所起的作用，將上述33所985工程大學(xué)在武書連榜做出的一般科學(xué)貢獻(xiàn)以及在校友會(huì)榜做出的重大科學(xué)貢獻(xiàn)和杰出人才貢獻(xiàn)進(jìn)行綜合性考察，其結(jié)果列入表1。

研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)校在向綜合性大學(xué)發(fā)展時(shí)，滿足開(kāi)設(shè)學(xué)科門類數(shù)這個(gè)條件容易做到，以2009年各個(gè)大學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)科門類數(shù)這個(gè)條件看，幾乎33所大學(xué)都是綜合性大學(xué)了(武書連，2009)。但是，按照在為社會(huì)做出的一般科學(xué)貢獻(xiàn)、重大貢獻(xiàn)和杰出人才貢獻(xiàn)的綜合性考察要求，真正夠格的就不多了。1997年是4所，2002年增加到12所，2005年是13所，2009年是16所，2014年是17所。這表明隨著時(shí)間的推移，我國(guó)大學(xué)的綜合性發(fā)展勢(shì)頭良好，但是還不理想，綜合性發(fā)展的路程還很漫長(zhǎng)。在3個(gè)指標(biāo)、5個(gè)年度、9次考察中，全天候考核合格的只有3所，即北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué);8次合格的2所，即浙江大學(xué)和吉林大學(xué);7次合格的2所，即山東大學(xué)和湖南大學(xué);6次合格的3所，即武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué);5次合格的1所，即蘭州大學(xué);4次合格的1所，即中山大學(xué);3次合格的1所，即清華大學(xué);2次合格的1所，即華中科技大學(xué);1次合格的3所，即南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中南大學(xué)。可以這樣說(shuō)，全天候考察合格的大學(xué)是真正的綜合性大學(xué)，而隨著合格考察次數(shù)的減少，表明大學(xué)的綜合性程度狀況降低。

特別值得一提的是20世紀(jì)90年代末，我國(guó)實(shí)施以教育部直屬高校為核心進(jìn)行新一輪的院校調(diào)整，建設(shè)一批有一定規(guī)模、學(xué)科更加綜合的高等學(xué)校新舉措。這一新舉措是對(duì)現(xiàn)有院校進(jìn)行調(diào)整和歸并，從中產(chǎn)生并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的更加綜合一些的大學(xué)。通過(guò)十多年的實(shí)踐證明了院校調(diào)整的新舉措是正確的。綜合性考察結(jié)果表明，并校前的1997年只有4所，而并校后的2002年增加到12所;到2014年是17所。也就是說(shuō)，前5年增加了8所，后9年才增加3所，由此可見(jiàn)，院校調(diào)整的新舉措功不可沒(méi)。而且從反面也進(jìn)一步證明院校調(diào)整的新舉措對(duì)促進(jìn)大學(xué)向綜合性發(fā)展的作用。在全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)時(shí)期的12所985工程綜合性大學(xué)，凡是沒(méi)有進(jìn)行并校的，其綜合性狀況較差:例如，在3個(gè)指標(biāo)、5個(gè)年度、9次綜合性考察中，南開(kāi)大學(xué)只有1次合格，廈門大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)1次也沒(méi)有，這3所學(xué)校仍然是具有文科特色的學(xué)校;而在21所985工程理工院校中，有7所大學(xué)在3個(gè)指標(biāo)、5個(gè)年度、9次綜合性考察中，浙江大學(xué)8次合格、西安交通大學(xué)和湖南大學(xué)6次合格、清華大學(xué)3次合格、華中科技大學(xué)2次合格、中國(guó)海洋大學(xué)和中南大學(xué)1次合格。這些理工大學(xué)的綜合性發(fā)展都得益于院校調(diào)整的新舉措。前4所是合并了文科院校發(fā)展起來(lái)的，后3所是整合了被合并學(xué)校的文科發(fā)展起來(lái)的。

在3個(gè)指標(biāo)、5個(gè)年度、9次綜合性考察中，有幾個(gè)現(xiàn)象值得探討。一是信息工程與工業(yè)部和中國(guó)科學(xué)院管轄的4所985工程大學(xué)，即哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)的綜合性發(fā)展很差。二是教育部所管轄的13所985工程大學(xué)的綜合性發(fā)展較好，而在1978年確定的、在1990年代末進(jìn)行了文理并校的大學(xué)綜合性發(fā)展最好，例如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)等;同類型合并的大學(xué)綜合性發(fā)展次之，例如華中科技大學(xué)和中南大學(xué);未合并的大學(xué)綜合性發(fā)展再次之，例如南開(kāi)大學(xué)和中國(guó)海洋大學(xué)。三是南京大學(xué)和蘭州大學(xué)綜合性發(fā)展釋放出來(lái)的重要信息。南京大學(xué)的全天候綜合性發(fā)展不是通過(guò)外延，而是通過(guò)內(nèi)涵，表明這所學(xué)校綜合性發(fā)展的基礎(chǔ)是很好的，是我國(guó)大學(xué)的一個(gè)標(biāo)桿。處于大西北的蘭州大學(xué)很難阻擋“孔雀東南飛”，這是蘭州大學(xué)綜合性發(fā)展遇到的難題。這一點(diǎn)在2009年和2014年一般科學(xué)貢獻(xiàn)中看得非常清楚:社會(huì)科學(xué)貢獻(xiàn)在退步。這是因?yàn)槲目平處煴壤砜平處熑菀住疤邸敝壒省５?，這些教師無(wú)論走到哪里，只有他們是蘭州大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的，在杰出人才貢獻(xiàn)中仍然算在蘭州大學(xué)門下，使蘭州大學(xué)仍然表明良好的綜合性。

從以上綜合性大學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，凡是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略變化和大學(xué)排名比較關(guān)注的學(xué)校，綜合性發(fā)展比較好一些;凡是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略變化和大學(xué)排名不屑一顧的學(xué)校，綜合性發(fā)展比較慢，甚至停滯不前。

大學(xué)多指標(biāo)排行可以幫助人們分析綜合性大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，提醒人們發(fā)展綜合性大學(xué)要注重內(nèi)涵，而不是形式。為了真正有利于綜合性大學(xué)的綜合性發(fā)展，筆者建議各個(gè)綜合性大學(xué)設(shè)立理、工、文、管、醫(yī)、農(nóng)等大學(xué)院，以便促進(jìn)985工程大學(xué)的綜合性發(fā)展。

三、大學(xué)綜合評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向一流大學(xué)發(fā)展的實(shí)證考察

“一流大學(xué)”這個(gè)詞近年來(lái)在高等教育界出現(xiàn)的頻率很高，而爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)是985高校所追求的戰(zhàn)略目標(biāo)。什么是一流大學(xué)呢?如何評(píng)選出一流大學(xué)呢?目前對(duì)“一流大學(xué)”標(biāo)志的研究，不少人(李炎芳，1994;彭凱平，1994;劉繼安，2002;劉念才等，2007;張堯?qū)W，2014)發(fā)表了自己的見(jiàn)解。但多局限在研究型大學(xué)的國(guó)際一流或國(guó)內(nèi)一流的學(xué)校上，而且許多“一流”指標(biāo)的“一流”都是概念的東西。什么是一流?所謂“一流”是一個(gè)歷史、行業(yè)和地域范疇的概念。不同的歷史時(shí)期，不同的行業(yè)，不同的地域范圍(國(guó)家)有它相對(duì)的涵義。對(duì)于大學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，就要千方百計(jì)地尋找一個(gè)可以操作的方法，評(píng)選出一定歷史條件下的一個(gè)行業(yè)、一個(gè)地域(國(guó)家)的一流大學(xué)來(lái)，引領(lǐng)大學(xué)向一流大學(xué)發(fā)展，供廣大消費(fèi)者選用。一所大學(xué)是否一流大學(xué)，不是抽象的，而是具體的;不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的;不是固定的，而是變化的;而且是從比較中確認(rèn)的。這種具體的、相對(duì)的、變化的比較，常常因比較的主體和客體不同而異。這個(gè)可以操作的方法是客觀存在的，是可以尋找到的。這個(gè)評(píng)選一流大學(xué)的操作方法就是“條件約束法”、“百里挑一法”(“百分?jǐn)?shù)法”)、“星級(jí)法”。

所謂“條件約束法”，就是指評(píng)估主體設(shè)定一些特殊條件，對(duì)符合其條件的學(xué)校確定為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。

所謂“百里挑一法”，就是參照美國(guó)評(píng)選一流大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，排出各高校的名次，按當(dāng)時(shí)全國(guó)高等學(xué)校數(shù)取其百分之一的數(shù)目作為一流大學(xué)的數(shù)量界限。

所謂“百分?jǐn)?shù)法”，就是先確定全國(guó)重點(diǎn)院校并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按得分多少排序，取其一定的比例確定為國(guó)內(nèi)一流大學(xué);其實(shí)質(zhì)也是“百里挑一法”。

所謂“星級(jí)法”，就是指評(píng)估主體參照旅館提供的服務(wù)范圍，把全世界的所有大學(xué)分為八個(gè)星級(jí)，按照各個(gè)星級(jí)的條件確定各個(gè)學(xué)校的星級(jí)，把獲得五星級(jí)以上的學(xué)校確定為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。

我國(guó)目前已經(jīng)有武書連、武大評(píng)價(jià)中心和校友會(huì)三家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)選我國(guó)大陸一流大學(xué)進(jìn)行了探索。

武書連從2002年開(kāi)始，就對(duì)中國(guó)大陸一流大學(xué)進(jìn)行了評(píng)選。他采用的是“條件約束法”。他的“條件約束法”，就是:①在任意一個(gè)學(xué)科門類中排名第一;以及理學(xué)前3名、工學(xué)前6名、農(nóng)學(xué)前2名、醫(yī)學(xué)前3名。②每年授予博士學(xué)位不少于100人。從2012年開(kāi)始，武書連對(duì)評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)作了根本性的修改，其條件是:“在中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)中，同時(shí)滿足以下三個(gè)條件的大學(xué):1．教師平均學(xué)術(shù)水平居全國(guó)大學(xué)前25名。2．教師績(jī)效居全國(guó)大學(xué)前25名。3．本科畢業(yè)生質(zhì)量居全國(guó)大學(xué)前25名”。根據(jù)上述條件，武書連從2002－2014年13次評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)。

武大評(píng)價(jià)中心的邱均平等從2009年開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)大陸一流大學(xué)的評(píng)選，其評(píng)選方法就是“百里挑一法”，就是參照美國(guó)評(píng)選一流大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，排出各高校的名次，按當(dāng)時(shí)全國(guó)高等學(xué)校數(shù)取其百分之一的數(shù)目作為一流大學(xué)的數(shù)量界限。這個(gè)1%的學(xué)校必須是研究型重點(diǎn)大學(xué)。根據(jù)上述條件，邱均平等從2009－2013年5次評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)。

校友會(huì)從2011年開(kāi)始才進(jìn)行中國(guó)大陸一流大學(xué)的評(píng)選，其評(píng)選方法是“星級(jí)法”，就是參照旅館提供的服務(wù)范圍，把全世界的所有大學(xué)分為八個(gè)星級(jí)，按照各個(gè)星級(jí)的條件確定各個(gè)學(xué)校的星級(jí)，把獲得五星級(jí)以上的學(xué)校確定為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。根據(jù)上述條件，校友會(huì)從2011－2014年4次評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)。

武書連、武大評(píng)價(jià)中心和校友會(huì)三家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)從2002－2014年22次評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)的結(jié)果如下:獲得22次的學(xué)校9所，它們是:北京大學(xué)，清華大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，上海交通大學(xué)，南京大學(xué)，浙江大學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)，中國(guó)科技大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué);獲得21次的學(xué)校2所，即西安交通大學(xué)和北京師范大學(xué);獲得19次的學(xué)校2所，即華中科技大學(xué)和天津大學(xué);獲得17次的學(xué)校2所，即南開(kāi)大學(xué)和中山大學(xué);獲得14次的學(xué)校1所，即中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué);獲得13次的學(xué)校1所，即武漢大學(xué);獲得11次的學(xué)校1所，即北京航空航天大學(xué);獲得10次的學(xué)校2所，即四川大學(xué)和山東大學(xué);獲得9次的學(xué)校3所，即吉林大學(xué)，廈門大學(xué)和東南大學(xué);獲得8次的學(xué)校1所，即大連理工大學(xué);獲得7次的學(xué)校2所，即中南大學(xué)和同濟(jì)大學(xué);獲得5次的學(xué)校1所，即華東師范大學(xué);獲得4次的學(xué)校1所，即中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué);獲得3次的學(xué)校1所，即西北工業(yè)大學(xué);獲得2次的學(xué)校4所，即華南理工大學(xué)，北京理工大學(xué)，蘭州大學(xué)和國(guó)防科技大學(xué);獲得1次的學(xué)校4所，即南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，上海第二醫(yī)科大學(xué)，華東理工大學(xué)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)。

13年來(lái)，武書連、武大評(píng)價(jià)中心和校友會(huì)三家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)評(píng)選中國(guó)大陸一流大學(xué)的交集是21所，并集共37所。

毋庸置疑，武書連、武大評(píng)價(jià)中心和校友會(huì)三家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)評(píng)選出的中國(guó)大陸一流大學(xué)交集的21所大學(xué)，就是中國(guó)大陸的一流大學(xué)。另外被兩家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)選入的8所中國(guó)大陸一流大學(xué)和一家評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)選入的8所中國(guó)大陸一流大學(xué)是不是我國(guó)大陸的一流大學(xué)呢?

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2010年招生的普通高等院校2590所，按照國(guó)際上通用的“百里挑一法”即1%的標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)大陸的一流大學(xué)應(yīng)該是26所;獲得7次以上中國(guó)大陸一流大學(xué)稱號(hào)的學(xué)校正好也是26所。

綜上所述，中國(guó)大陸一流大學(xué)是26所，即北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東南大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、山東大學(xué)、廈門大學(xué)。

另外，校友會(huì)用“星級(jí)法”還評(píng)選出若干中國(guó)一流行業(yè)特色型大學(xué)，它們是:北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué);若干所中國(guó)一流特色專業(yè)型大學(xué)，它們是:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)人民公安大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院。

比較29所擁有特色的大學(xué)、17所具有綜合性的大學(xué)和26所中國(guó)一流大學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，26所中國(guó)一流大學(xué)全部包含在29所擁有特色的大學(xué)中，而在17所具有綜合性大學(xué)中的蘭州大學(xué)、湖南大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)未能進(jìn)入中國(guó)一流大學(xué)。由此可見(jiàn)，一所大學(xué)擁有實(shí)力和特色是它進(jìn)入中國(guó)一流大學(xué)的前提條件，僅具有綜合性而特色不鮮明、實(shí)力又不強(qiáng)的大學(xué)不一定能進(jìn)入中國(guó)一流大學(xué);也就是說(shuō)，特色是一所大學(xué)最重要的宏觀教育質(zhì)量標(biāo)志。

從大學(xué)單指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向特色發(fā)展、大學(xué)多指標(biāo)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向綜合性發(fā)展、大學(xué)綜合評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)向一流大學(xué)發(fā)展三個(gè)方面對(duì)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證考察的結(jié)論是:擁有特色的大學(xué)是29所，具有綜合性的大學(xué)是17所，擁有中國(guó)一流大學(xué)稱號(hào)的大學(xué)是26所。這個(gè)結(jié)論是否客觀、是否符合實(shí)際，唯一的辦法是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。毋庸置疑的是大學(xué)評(píng)價(jià)排名主辦者要廣泛聽(tīng)取各個(gè)大學(xué)的反饋意見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)地在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是提高大學(xué)評(píng)價(jià)排行促進(jìn)大學(xué)宏觀教育質(zhì)量的保證，最終起到引導(dǎo)學(xué)生擇校、引導(dǎo)資金流向、促進(jìn)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、吸引國(guó)人關(guān)注高等教育、動(dòng)態(tài)地反映高等教育發(fā)展的規(guī)律、部分實(shí)現(xiàn)公眾對(duì)高等教育的監(jiān)督等作用，推動(dòng)中國(guó)高等教育的發(fā)展。

[1] academic818，2014:《ESI十年高引論文國(guó)內(nèi)大學(xué)排名》，網(wǎng)大論壇，http://bbs．netbig．com，2014年5月10日。

[1] 劉念才等，2002:《我國(guó)名牌大學(xué)離世界一流有多遠(yuǎn)》，《高等教育》第2期。

[2] 劉繼安，2002:《世界一流大學(xué)的基本特征》，《中國(guó)教育報(bào)》3月12日。

[3] 李炎芳，1994:《一流大學(xué)縱橫談》，《湖北教育報(bào)》。

[4] 路石，2013:《985高校學(xué)科規(guī)模(一級(jí)學(xué)科)大比拼，最新統(tǒng)計(jì)2012版》，網(wǎng)大論壇，http://bbs．netbig．com。

[5] 彭凱平，1994:《躋身“211工程”創(chuàng)建一流大學(xué)》，《青島海洋大學(xué)高教論壇》第3期

[6] 邱均平等，2005a:《中國(guó)高?？萍几?jìng)爭(zhēng)力排行榜》，《評(píng)價(jià)與管理》第2期。

[7] 邱均平等，2005b:《中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜》，《評(píng)價(jià)與管理》第2期。

[8] 邱均平等，2008a:《大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告2008－2009》，科學(xué)出版社。

[9] 武書連等，1997:《中國(guó)大學(xué)研究與發(fā)展評(píng)價(jià)》，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》第7期。

[10]武書連，2001:《中國(guó)大學(xué)排名綜述》，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》第8期。

[11]許宏智、蔣樹(shù)聲，2003:《中國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)定位、大學(xué)特色的形成和發(fā)展戰(zhàn)略》，《中國(guó)教育報(bào)》。

[12]張晉衡，2010:《大學(xué)論》，中國(guó)檔案出版社。

[13]張堯?qū)W，2014:《何謂“世界一流大學(xué)”》，《人民日?qǐng)?bào)》1月13日。

■責(zé)任編輯 余凡

University Evaluation Ranking Facilitates the General Development of A University’s Education Quality: A Empirical Study

Cai Yanhou1and Cai Li2
(1．Higher Education Research Institute，Central South University; 2．Foreign Languages Institute，Beijing Information Science and Technology University)

A purpose of the university evaluation ranking is to facilitate the general development of a university’s education quality．The general education quality of a university is embodied in its feature，its comprehensiveness and its first-rateness．The university evaluation ranking facilitates the general development of its education quality in three ways:the single index ranking facilitates its feature development，multi-index ranking facilitates the comprehensive development，and the comprehensive ranking facilitates its development toward a first-class university．A empirical study is conducted in these three ways．The features of 37 985-project universities are inspected according to their 29 single index ranking in 4 aspects:discipline construction，teaching resource construction， scientific research and talents cultivation．A comprehensive inspection of 33 985-project national key comprehensive universities and science and engineering universities with graduate schools established in 1978 is conducted according to their rankings in certain years in three aspects:ordinary scientific contribution，major scientific contribution and outstanding talents contribution．Condition constraint method，percentage method and star level method are used to determine whether a university is a first-class one．

University Evaluation Ranking;General Education Quality of a University; Development of Education;Characteristics of University

?蔡言厚，中南大學(xué)高等教育科學(xué)研究所研究員，電子郵箱:cyhcsu＠126．com;蔡莉，北京信息科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副教授。感謝匿名評(píng)審人，文責(zé)自負(fù)。