獨立學院輔導員職業幸福感對獨立學院可持續發展的影響

楊婷

【摘要】獨立學院的可持續發展是我國教育事業發展的重要組成部分，而獨立學院輔導員的職業幸福感已經變成獨立學院評判教師生活幸福質量的標準之一，它不單單跟輔導員的日常工作態度有關，更加是輔導員走向專業輔導的推動力，它在很大程度上為教育質量的提高及輔導員隊伍質量等方面起到了相當重要的作用。輔導員可以成為我們學生學習的榜樣與標桿，他的態度及對生活的感悟在很大程度上影響著學生心智上的發展。獨立學院的輔導員跟我們所認知的大學輔導員是一樣的，他們也是勤勤懇懇的教育工作者，他們也身負重任，工作在教育事業的第一線，但是，我們對其的關注是極其少的，為此，對獨立學院的輔導員職業幸福感的關注是具備現實意義。本文主要就獨立學院輔導員職業幸福感的重要性進行分析，讓讀者能夠認識到職業幸福感對于一個教育工作者來說有多重要。

【關鍵詞】獨立學院 ?輔導員 ?職業幸福感

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0017-01

現階段，我國獨立學院的發展已經進入向民辦普通高校轉型的關鍵期。2013年國家將獨立學院規范驗收的最后期限延遲到2016年，申請專設已成為眾多獨立學院目前面臨的發展重點。在教育部制定的有關民辦普通本科高等學校的設置標準中，對于辦學層次與規模、學科與專業、師資隊伍、辦學經費、教學科研水平、基礎設施、領導班子等內容均進行了明確規定。師資隊伍是獨立學院發展過程中的最大“軟肋”，數量不達標結構不合理，都是制約和影響獨立學院發展的主要因素。而對師資隊伍的研究，大部分人關注到輔導員的專業化發展，輔導員職業生活的真正內在發展動力——幸福感卻少有人問津，但要保證獨立學院得以健康快速的完成驗收，一支穩定的、具有高水平幸福感體驗的輔導員隊伍是必然選擇。

首先，輔導員工作在獨立學院學生工作第一線，他們的工作積極性是學校工作得以順利開展的前提，是推動學校發展的根本動力。一個積極向上的輔導員團隊工作起來必然會是充滿激情和動力，他們會以飽滿的熱情和超強的能力駕馭自己的工作，在業務上追求精深;在學識上追求廣博;在師德上追求完美;在前進道路上頑強拼搏、自然不息。這樣的團隊，管理者完全可以不再為日常工作的開展而煩憂，相反，可以把更多的精力用于學校的進步與發展上，真正做到無為而治。

其次，職業幸福感是輔導員職業發展的重要內生力。只有過一種幸福而完滿的職業生活的輔導員才能更好地勝任工作，這是他們事業有成的堅實基礎，亦是專業發展的內在動力。具有較強職業幸福感的輔導員，在獨立學院這個特定的職業場所中會具有良好的平衡感和舒適感，會對自己的職業生活具備較好的掌控感和勝任感，會把學校發展和自我成長和諧地結合在一起。

獨立學院輔導員的職業幸福感不僅直接關系到自己的精神狀態及專業發展，也影響著學生的精神面貌及職業觀。輔導員是在獨立學院與學生接觸最多的職位，他們的言談舉止、喜怒哀樂，處理問題的方法以及對一些事情的觀點直接影響到學生性格的形成和價值判斷標準。大學也是學生們形成職業觀的重要時期，與學生接觸最多的輔導員是學生觀念形成中的榜樣和力量，學生可以說是輔導員的影子。一個在工作中體會到幸福感的輔導員，會熱愛自己的工作，以積極飽滿的熱情投入到工作中，以積極的心態和學生交流、相處。輔導員良好的心理狀態也會給學生以積極地心理暗示，利于學生形成積極的心理狀態。一個擁有積極職業觀的學生步入社會，會努力地完成自己的工作，在實現自我價值的同時為社會貢獻自己的力量。

因此，獨立學院想要健康持續地發展，順利度過轉設期，只有從輔導員內心體驗的角度出發，尋求他們內心的積極力量，采取有針對性的激勵措施，有效地促進輔導員職業幸福感的提高，這樣，才有可能真正激發輔導員工作的內在動力，促進他們積極主動且富有創造性地開展工作。讓輔導員在業內能夠成就事業，實現自我發展，達到職業高峰，得到合理評價，獲得社會聲譽。使輔導員成為獨立學院有吸引力的崗位，能夠吸納優秀人才終身從事這個職業。

在本文中，對我國的獨立院校的老師的教導水平、教導方法等進行了一系列的探討，以便能夠使得在校的輔導員的職業幸福感進一步的提高，從而使得教學質量得到進一步的發展，以便使得我國的教育事業能夠適應經濟發展的需要，提高綜合競爭力。

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