初中歷史低效現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃潤(rùn)林

【摘要】 本文分析了初中歷史課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象，提出了教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提高自我教學(xué)素養(yǎng)，充分應(yīng)用文本插圖進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果，注重實(shí)踐，在活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)感悟，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)提升初中歷史課堂教學(xué)效率等提高初中歷史課堂效率的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 低效 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-059-01

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師為學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，因而提高課堂教學(xué)效率就成為了當(dāng)務(wù)之急。可在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是困擾老師的一大難題，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，那么，究竟哪是什么原因?qū)е铝顺踔袣v史課堂的低效呢？下面我們來(lái)進(jìn)行分析研究。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析

（一）教師仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課

在現(xiàn)階段，盡管新課程改革已經(jīng)開(kāi)展了一些年了，然而，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，在講課的過(guò)程中不能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而造成了學(xué)生普遍感覺(jué)初中歷史課堂枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，部分學(xué)生將初中歷史課堂看作是休息的時(shí)間，甚至在初中歷史課堂上睡覺(jué)。部分教師僅僅將初中歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生。部分教師為應(yīng)付考試，將初中歷史知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，這也就造成了學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣的問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)框架輕教育內(nèi)涵

走進(jìn)今天的初中歷史課堂，所聽(tīng)到的仍然還是一個(gè)個(gè)線索清晰的知識(shí)點(diǎn)：事件發(fā)生的原因是什么、背景如何、發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣。這樣的課框架結(jié)構(gòu)很穩(wěn)，但是總感覺(jué)缺乏血肉和靈魂。由此可見(jiàn)，進(jìn)一步改善初中歷史課堂教學(xué)方法。解決初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象是刻不容緩的。

二、解決初中歷史課堂低效率的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

新課改要求課堂為“學(xué)生為主，教師與學(xué)生共同合作”的和諧自主的新課堂。因此“小組討論模式”“多媒體教學(xué)模式”油然而生，這些新形式的教學(xué)模式極大促進(jìn)了初中歷史教學(xué)。教師在授課過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后再加以剖析。教師利用多媒體幫助學(xué)生找到更多的歷史學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生更輕松有趣地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)以史為鑒。

（二）教師應(yīng)當(dāng)提高自我教學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，因此，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高超的教學(xué)技巧，這就要求教師不斷加強(qiáng)自我素養(yǎng)的訓(xùn)練。教學(xué)之前需要完善自己的教學(xué)計(jì)劃，做出系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容十分清楚地設(shè)計(jì)出來(lái)，有效幫助學(xué)生清晰一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)框架很好地展現(xiàn)出來(lái)，避免講課的時(shí)候條理不理清。準(zhǔn)備教材講解之外還要注重學(xué)生課外知識(shí)的拓展，歷史學(xué)科需要知識(shí)的不斷整合，因此，準(zhǔn)備課外資料幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的積累也是教師至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)。

（三）充分應(yīng)用文本插圖進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果

在新課程初中歷史教材中，存在許多的插圖，這些插圖一方面能夠滿足學(xué)生視覺(jué)感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目通過(guò)插圖進(jìn)行輕松地理解記憶，另一方面，也能夠鍛煉學(xué)生的歷史形象思維能力。事實(shí)上，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，由于插圖很多，受到課時(shí)等方面的限制，教師不會(huì)面面俱到，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。對(duì)于部分和課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖，倘若并未向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生很難理解和掌握，而在教師講解之后，就非常有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)，這種教學(xué)方法能夠取得非常理想的教學(xué)效果。

（四）注重實(shí)踐，在活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)感悟

學(xué)校多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)在生活中的真諦。尤其是歷史學(xué)科，需要學(xué)生不斷開(kāi)拓自身的眼界，因此，多帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館和博物館，多參加一些愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)，在參加活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)出自身的感悟，對(duì)于歷史的理解，注重實(shí)踐對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)極大促進(jìn)了知識(shí)的吸收和理解。提高初中歷史課堂效率是當(dāng)今初中教育中刻不容緩的重大話題，不斷加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法是教育永不停歇的步伐，因此，重視初中歷史課堂的教學(xué)成果，不斷改善和提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于弊端勇于提出不足加以改正汲取教訓(xùn)，以史為鑒，提高初中歷史課堂的效率。

（五）科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)提升初中歷史課堂教學(xué)效率

初中歷史教材中的眾多的歷史事件、歷史人物都距離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，部分甚至距離我們有幾千年之久，和我們之間存在著很難逾越的距離，只是憑借教師的語(yǔ)言敘述是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，也就不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史的積極性、主動(dòng)性。由此看來(lái)，有必要科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)提升初中歷史課堂教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，可以應(yīng)用語(yǔ)音室、多媒體幻燈片、視頻錄像、錄音機(jī)等等設(shè)備，讓學(xué)生感到身臨其境，取得事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行紅軍不怕遠(yuǎn)征難的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生根本就不了解紅軍長(zhǎng)征的艱難，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看《長(zhǎng)征》電視中的有關(guān)片段，學(xué)生就能夠帶著極大的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，也有利于學(xué)生更加深入地掌握歷史知識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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