初中英語詞匯教學(xué)探析

魏　紅

河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)

初中英語詞匯教學(xué)探析

魏紅

河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)

英語教學(xué)的最終目的是運(yùn)用語言達(dá)到交際交流的目的，沒有掌握一定量的詞匯，則無法達(dá)到交際的目的；詞匯是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高聽、說、讀、寫作能力；詞匯量越大，學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。作為一個英語教師，如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語，能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。我想從以下幾個方面來探討詞匯教學(xué)的方法與技巧：

一、用生動形象的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言是教師常用的一種教學(xué)藝術(shù)。講解詞匯如果教學(xué)語言單一枯燥，學(xué)生必然會覺得索然無味。如果把講解詞語與適當(dāng)補(bǔ)充的相關(guān)知識、幽默、笑話、習(xí)俗諺語及詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛、開闊學(xué)生視野，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。（1）直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡片、簡筆畫、幻燈片等作為輔助教具開展教學(xué)活動，經(jīng)濟(jì)、方便。（2）用模擬、示范動作或面部表情貼切介紹詞匯。（3）適當(dāng)利用多媒體手段，圖畫與聲音相匹配，會激發(fā)學(xué)生的熱情。

二、營造快樂積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。平時，筆者很重視將微笑帶進(jìn)課堂，因為教師一個小小的微笑往往會讓每一位學(xué)生都感受到快樂學(xué)英語的氛圍，進(jìn)而快樂地學(xué)英語。每教一個班，筆者都要求班干部把黑板上的課表用英語書寫，每周在黑板上寫一條英語名言諺語，要求每個同學(xué)每周至少要掌握一條并要了解其中的內(nèi)涵，而且建立獎勵制度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，你追我趕，積少成多，不僅學(xué)到了更多的詞匯句型，而且還了解了西方文化，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語，這樣就慢慢地營造了快樂積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、音形義結(jié)合的多媒體教學(xué)

音、形、義是構(gòu)成一個單詞的三要素。三者合一是詞匯教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，三者是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，它們是相互關(guān)聯(lián)的。在現(xiàn)今的初中學(xué)英語課堂中，應(yīng)多運(yùn)用多媒體課件來教學(xué)詞匯。多媒體詞匯教學(xué)方式將音形義結(jié)合在一起教學(xué)，既能達(dá)到高效教學(xué)的目的，又能使學(xué)生在一個很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，同時也增加了師生之間的互動性，學(xué)生會更多地參與，更好地配合教師的教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境

教師應(yīng)該將真實(shí)語境貫穿英語課堂教學(xué)的始終，使學(xué)習(xí)過程真實(shí)化，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。在英語詞匯教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，以生活作為教學(xué)資源，在相對真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生有機(jī)會根據(jù)自己的需要有目的、有意義地使用詞匯，使詞匯具有真實(shí)使用性。例如，讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時學(xué)會幾個生詞。又如：在教形容詞或副詞的比較級時，由于漢語沒有這種現(xiàn)象，學(xué)生很難理解。請一高一矮的一男一女同學(xué)站起來，做一個顯示出兩位同學(xué)高度不同的動作，然后說：“This boy is tall.That girl is short.This boy is taller than that girl.That girl is shorter than this boy.”學(xué)生一看一聽，立即明白了，而不必再用漢語翻譯。碰到類似現(xiàn)象，學(xué)生頭腦里就能用英語描述所見現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。接著再用教室的實(shí)物或圖片或生活中的實(shí)際事物以學(xué)過的形容詞或副詞做鞏固練習(xí)，這樣，教學(xué)效果事半功倍。還可以利用開設(shè)第二課堂、英語角，指導(dǎo)學(xué)生看電視、錄像等，觀察真實(shí)語境中的詞匯運(yùn)用，加以講解加深印象，同時還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、循序漸進(jìn)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

記憶是語言學(xué)習(xí)中最重要的認(rèn)識能力，英語學(xué)習(xí)離不開記憶。“學(xué)得快，忘得快”，這是所有外語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病，因此和遺忘做斗爭是詞匯教學(xué)的一項重要工作。根據(jù)德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線的規(guī)律，為了減少單詞的遺忘，最大程度地提高記憶效率，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)艾賓斯遺忘曲線，科學(xué)安排單詞的重視再認(rèn)，及時鞏固。只有這樣，才能使所記單詞保持長時記憶。要最大限度地提高記憶效果，教師還要講求科學(xué)記憶方法，充分分析記憶的特點(diǎn)并結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，多層次、多角度、多樣化地對詞匯進(jìn)行記憶。

六、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中掌握

詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是意思的展示或用法的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過運(yùn)用，學(xué)生才有可能掌握詞匯。教師在詞匯教學(xué)中不應(yīng)僅呈現(xiàn)例句，還應(yīng)為學(xué)生提供運(yùn)用詞匯的機(jī)會。運(yùn)用的過程中應(yīng)注意到：

（1）組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動，使學(xué)生于活動中運(yùn)用詞匯，從而掌握詞匯；

（2）鼓勵學(xué)生建立起自己的詞匯聯(lián)系；

（3）增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率；

（4）掌握詞匯練習(xí)的數(shù)量，保證練習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的行之有效的詞匯教學(xué)方法和經(jīng)驗，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，提高運(yùn)用英語的能力。