淺談班主任的管理方法

黃偉江（揭陽市衛(wèi)生學(xué)校，廣東揭陽　522021）

淺談班主任的管理方法

黃偉江
（揭陽市衛(wèi)生學(xué)校，廣東揭陽522021）

不可否認，中專班主任工作已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展時代，特別是對于后90后的新一代，他們思想新穎、率性而為，每一個人都是那么個性鮮明。這對班主任的工作提出了更高的要求。作為班集體的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者，不僅要求我們要具備較高的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，而且要具有先進的教育理念和教育方法。

中專院校班主任管理方法

我們總期待有那么一天，學(xué)生們在陽光下追求真知，婉婉有儀，彬彬有禮，奉獻愛心，從容自信，實現(xiàn)夢想。這對班主任來說，是一個遙遠的夢想，也是一個極大的挑戰(zhàn)，只有在平時的工作中，找準(zhǔn)適合自身的方法，才能夠在多變的世界環(huán)境中找到時代的標(biāo)簽，與時俱進。那么，什么叫做行之有效的“好方法”呢？在本人的概念里，“好方法”就是能夠適應(yīng)自己，也能適應(yīng)全班學(xué)生的方法，那才叫做好方法。成功是不可能被復(fù)制的，方法是雙向的，既要適合學(xué)生，也要適合自己。只有根據(jù)學(xué)生的不同特點對癥下藥，才能從根本上解決問題。

1　學(xué)生和班主任都是動態(tài)變化的

（1）不同的班級有不同的優(yōu)點和缺點。比如A班的特點是學(xué)生的性格普遍外向，上課的氣氛比較活躍，但是紀律性相對來說比較散漫。B班特點是學(xué)生性格普遍安靜，課堂氣氛比較死氣沉沉，但相對來說紀律性比較有組織性。（2）大班和小班的特點不同。大班的人際關(guān)系比較復(fù)雜，小班的意見比較統(tǒng)一。（3）男生和女生的特點不同。男生比較不拘小節(jié)，粗枝大葉。女生比較注重細節(jié)，自尊心相對比較強。（4）一年級的學(xué)生和第二年的學(xué)生也有很大的不同性。一年級的學(xué)生思想比較單純，聽話。二年級的學(xué)生思想比較成熟，有主見。（5）班主任自身的原因：擔(dān)任第一屆的時候比較有激情，有創(chuàng)新觀念。擔(dān)任N屆后心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，很多事情都傾向于憑經(jīng)驗辦事。

2　“大愛”的原則

既然一切都是多變性的，那么介紹一些具體的方法就已經(jīng)失去了它原本的價值。所以本人覺得想要應(yīng)用得當(dāng)?shù)厥褂梅椒?，就?yīng)該根據(jù)自己的特點制定屬于自己的原則：

所謂大愛，就是對所有學(xué)生一視同仁，從內(nèi)心深處給予真摯的感情。中專學(xué)生的年齡大致是17-19歲之間，從馬斯洛的人性需求論中，我們知道，他們極需要感情的關(guān)懷。值得一提的是，人與人之間的氣場是可以互相感應(yīng)的，你喜歡一個學(xué)生或不喜歡一個學(xué)生，教育的效果也截然不同。很多老師在抱怨學(xué)生多么叛逆多么狡猾的時候，其實他們忽略了一點，就是有沒有給予給學(xué)生真正的情感。我們班里有這么一個學(xué)生H：成績優(yōu)秀，人際關(guān)系很好，各種能力發(fā)展出色，但她有一個令所有老師都頭疼的缺點：叛逆、不懂變通、得理不饒人。有一次，在宿舍和室友發(fā)生爭執(zhí)，于是，被宿管叫到辦公室訓(xùn)斥一番，可是，至始至終，這位同學(xué)據(jù)理力爭，舉一反三，完全否認自身的錯誤。在這種咄咄逼人的氣勢下，宿管以退為進，軟硬兼施三個小時，依然沒能說服這位H同學(xué)。于是，把這位學(xué)生交給了我。由于平時和這位學(xué)生很少交集，所以我知道她可能也不屈服于我。于是，我決定采取循序漸進的情感攻略，使她在無形之中，慢慢地信任于我。接下來，我?guī)缀趺總€星期找她談一次話，真誠地與她展開交流，了解她真正的想法與自身的需求。終于，在一次電話家訪中，家長無意間透露給我一個信息：H同學(xué)在家說班主任很關(guān)心她，是一位盡職的老師。于是，我知道在她心中，已經(jīng)有一定的份量。后來，這位學(xué)生由于義氣使然，和另一位同學(xué)發(fā)生沖突。于是，這一次，我毫無保留地訓(xùn)斥了一番，由于彼此之間有一點師生情感為前提，所以她很快就承認了錯誤，并且發(fā)誓以后再也不發(fā)生諸如此類的違紀行為。可見，關(guān)懷對學(xué)生來說是有多么舉足輕重的影響。多花一點時間，多花一點心思，關(guān)愛他人，幫助他人，使揮他們的快樂，生命的意義不都如此嗎？

3　激情的表現(xiàn)形式有好多種

3.1言語的表達

學(xué)生都是有感情的動物，實質(zhì)上她們也是一面鏡子，當(dāng)你的語調(diào)充滿感情的時候，學(xué)生們不僅愿意聽，而且也會給予你相應(yīng)的回應(yīng)，當(dāng)你所講述的內(nèi)容激起學(xué)生們的興致的時候，不僅可以帶動學(xué)生的思維，甚至可以引起共鳴。

3.2行動力

在我的管理經(jīng)驗中，最行之有效的方法就是行動力。當(dāng)我們想了解學(xué)生的動態(tài)，比如衛(wèi)生、考勤、上課的紀律、氛圍。最好的方法就是親自走一走，到教室走一走，到宿舍走一走，出其不意地走一走，很多困惑和信息就會水落石出，從而解決各種問題，協(xié)調(diào)各種關(guān)系。因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，有時候看待問題的角度相對來說比較主觀。這就要求班主任要有行動力，行動力可以顯示一位班主任的公平性，同學(xué)們也能感覺到你的親力親為。何樂而不為？

4　重視的原則

當(dāng)我們想要實行某一項班規(guī)制度，順利地開展某一項活動的時候，就務(wù)必要遵循“重視”的原則。那么，什么是“重視”呢？“重視”就是看重，認為很重要而認真對待的態(tài)度。特別要強調(diào)的是，重視是雙向性的，相輔相成，缺一不可。也就是說，在班主任重視某一件事的時候，也要讓學(xué)生明白你的態(tài)度是重視的。否則，當(dāng)學(xué)生感受不到你的重視的時候，會讓很多事情途勞無功。所以，只有雙方都能感受到彼此的重視，才能夠讓很多事情順利地開展。

5　要把握“度”的原則

所謂的度，就是不偏不頗，不走極端。很多時候，我們有一個誤區(qū)，以為越兇狠越可以樹立我們的威信，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們來勢兇兇，不分青紅皂白就把學(xué)生訓(xùn)斥一番，雖然在氣勢上完全壓倒了對方，但真的可以贏得學(xué)生的尊重嗎？表面上是我們贏了，但實際上很多學(xué)生心里是不買賬的。這就要求我們要把握“度”的原則。比如，我們班里有一位學(xué)生，紀律散漫，行事作風(fēng)霸道，有兩個星期都沒有出早操的記錄，于是，本人通過批評教育后，要求她寫一份檢討書，她表示以后一定會準(zhǔn)時出早操。果然，接下來幾周完全出滿勤。但是，在其他方面的表現(xiàn)并不如人意，比如上課說話，輪值日不認真掃地，勾幫結(jié)派。終于在一次班會課上肆意照鏡子，被我勒令，并當(dāng)著全班的面當(dāng)眾批評。課后，通過批評教育，又寫了一份檢討，本人要求她當(dāng)著全班的面在講臺上檢討。她一邊檢討，一邊對我報以憤怒的眼神，于是我靈機一動，對全班同學(xué)說：基于該同學(xué)在上一次檢討中，說話算話，有擔(dān)當(dāng)，請大家再給她一次機會。雖然這是一句不起眼的話，但言外之意就是說她有誠信，還是值得信任的。后來，這位學(xué)生就真的再也沒有違反紀律了。所以，在批評的時候，抓住機會表揚她們的優(yōu)點是多么重要。這樣一來，就顯得左右平衡。這就是所謂的“度”了，既教育了全班同學(xué)，也能讓這位同學(xué)下得了臺，又鼓勵她以后要繼續(xù)誠信做人。

黃偉江（1981—），男，廣東揭陽人，本科，畢業(yè)于韓山師范學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理。