加強數學實踐性的作業設計

陳春華

小小設計師

一、提起快樂的事，莫過于去游樂場玩了。同學們，你們坐過刺激的過山車嗎？玩過令人尖叫的大擺錘嗎？去過恐怖的鬼屋嗎？上過高高的摩天輪嗎？瞧，多漂亮的游樂場啊！請你看圖填一填，說一說。（圖略）

過山車在鬼屋的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面，摩天輪在碰碰車的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面；

大擺錘的東南面有？搖？搖？搖？搖？搖？搖，西北面有？搖？搖？搖？搖？搖？搖；

滾水球在鬼屋的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面，在摩天輪的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面；

從大門向？搖？搖？搖？搖？搖？搖走到摩天輪，再向？搖？搖？搖？搖？搖？搖走就可以到達旋轉木馬。

二、你想擁有自己的游樂場嗎？請你把圖紙上的每個游樂項目剪下來，貼在另一張紙上，重新設計你心中的游樂場，如果能增加你喜歡的游樂項目，那就更好了！別忘了，設計完了再填一填、說一說。

大門在游樂場的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面，游樂場的西北面是？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖；

過山車在摩天輪的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面，大擺錘在碰碰車的？搖？搖？搖？搖？搖？搖面；

從大門出發怎樣走才能到達你最想玩的游樂項目？說給爸爸媽媽聽一聽。

【設計意圖】1. 知識層面：鞏固位置與方向的知識，能夠描述路線。2. 能力層面：培養方向感，提高空間觀念，發展布局與審美的能力。

我與“時間”拉拉手

“嘀嗒、嘀嗒……”我是鐘哥哥。“五一”勞動節來啦！親愛的小朋友們，你準備怎么度過呢？是去游樂場玩？是去博物館參觀？還是和爸爸媽媽去旅游？好好計劃，把三天中最有意義、最開心的活動用鐘面的時間記錄下來！

時間是最寶貴的，鐘哥哥非常愿意和你們交朋友，你們愿意和“我”拉拉手嗎？（鐘面圖略）

1. 5月？搖？搖？搖日？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分去？搖？搖？搖？搖？搖？搖；

？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分回到家。玩了？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分。

2. 5月？搖？搖？搖日？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分去？搖？搖？搖？搖？搖？搖；

？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分回到家。玩了？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分。

3. 5月？搖？搖？搖日？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分去？搖？搖？搖？搖？搖？搖；

？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分回到家。玩了？搖？搖？搖時？搖？搖？搖分。

【設計意圖】1. 知識層面：鞏固對“24時計時法”的掌握和經過時間的計算。2. 能力層面：培養合理安排時間的能力，以及外出活動的能力等。

今天我當家

同學們，“六一”兒童節就要來了！周末，讓我們一起登山、野餐，盡情地玩一玩吧！“今天我當家”，請你以30元的價格為標準，替自己設計一張“野餐計劃書”。要求：價格合理，種類豐富，營養均衡健康。并按照計劃書實施，老師將根據你的計劃書和實際實施情況評選出十名“最佳小當家”。

【設計意圖】1. 知識層面：尋找生活中的小數，鞏固簡單的小數加減法。2. 能力層面：發展購物能力、統籌分配能力、合理搭配能力等。

此類作業要想得到好效果，在設計和探究過程中必須注意以下幾方面：1. 活動設計要有針對性。實踐性作業的設計一般是在單元內容教學之后，針對單元重點內容設計的，讓學生有更多的機會應用數學知識，逐步增進學好數學、會用數學的信心。2. 語言表達要有激勵性。要能激發學生的活動欲望、活動熱情，以及好勝心。3. 圖文并茂要有觀賞性。盡量增加一些漂亮的圖案或表格，鼓勵學生以畫圖的形式來完成作業。4. 交流評價要有時效性。教師要及時在課堂上集中對學生的作品進行交流與評價，對作品有創意，完成出色的學生，給予“小小設計師”或“最佳小當家”的稱號。

（作者單位：福建省閩侯縣實驗小學？搖？搖？搖責任編輯：王彬）