建筑裝飾構造課程教學探討

摘 要：《建筑裝飾構造》是建筑裝飾專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。有必要將課程教學內容進行整合與優(yōu)化，并進行教學手段與教學方法改革的教學實踐；采用多媒體教學、網絡教學、現(xiàn)場教學相結合的教學手段，以及開放式、啟發(fā)式、情景式等教學方法，以提高學生的學習能力和學習興趣。

關鍵詞：建筑裝飾構造；教學內容；教學手段；教學方法

《建筑裝飾構造》一直以來是建筑裝飾專業(yè)、室內設計專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。其重要性體現(xiàn)在幾個方面：首先，裝飾構造是裝飾設計的理論前提。建筑裝飾設計或室內設計的最終目的是將設計方案轉化為實際可操作的工程，如果設計在現(xiàn)有的技術條件下不能實施，是沒有構造指導的設計方案，那設計是失敗的設計；抑或設計方案能夠勉強實施，但耗費不必要的人力、物力來解決問題，最終的結果是造價很高，遠遠超出預算或增加不必要的、而且浪費的成本，這樣的設計同樣是失敗的設計。預算當中含有材料成本和人工成本，針對材料成本，即使是同種裝飾材料，在不同的使用場所，即便外觀看似一致，但其內部可采用多種構造做法，而不同的構造做法，材料種類不同，用量多少不同，人工成本不同，自然影響最終的造價。裝飾構造的教學直接影響到整個專業(yè)構成的各個方面，因此，《建筑裝飾構造》的教學尤為重要。

一、教學內容的更新與優(yōu)化

全國各裝飾設計專業(yè)開設的建筑裝飾構造課程基本上都安排了60學時左右，所用教材主要為建工出版社出版的《建筑裝飾構造》，同濟大學主編出版的《建筑裝飾構造》，以及各校自編的教材、講義等。但總的看來，2000年以后出版的一些教材雖然補充了一些學科發(fā)展的新知識，在內容安排上也有所調整，但整個教材編寫的指導思想和觀念并沒有多大改變。因而要改革建筑裝飾構造課程的教學，關鍵在于更新教學內容，特別是緊跟現(xiàn)代建筑技術的發(fā)展步伐。我們以裝飾工程項目劃分教學專題，圍繞每個裝飾工程項目的特點、功能要求來正確選擇不同類型的裝飾材料，并具體分析每種構造做法的特點、利弊、適應范圍以及使用周期等，使學生在有限的時間里，盡量學習到當前常用的建筑裝飾材料與構造的做法，為今后的專業(yè)學習奠定良好專業(yè)基礎。

二、教學方法的多重結合

（一）案例教學制圖法

建筑裝飾構造的制圖能力的培養(yǎng)仍然可以采用案例教學法。首先，教師出示空間裝飾后效果圖或圖片，讓學生分析其運用的材料可能是什么，能夠達到相同或類似的裝飾效果，然后學生根據所選材料，分析其構造，繪制構造施工圖。之后，教師針對學生所繪制的構造圖進行指導分析。最后，教師根據案例具體采用的材料分析，同時展示施工過程的圖片，直到最后的施工后的真實圖片，最后根據該案例的原始構造施工圖與學生的制圖對比分析，說明其創(chuàng)造性的部分和存在的問題。另外，如果有真實的空間，比如教學樓大廳等，則可讓學生自行分析其材料，繪制構造施工圖，這是因為真實存在的空間，更具有可行性。

（二）項目教學法

建筑裝飾構造的制圖能力的培養(yǎng)還可以采用項目教學法。教師往往給定真實的空間，一般是家庭裝修空間，是真實的案例。如果有條件，學生去空間現(xiàn)場量房、與客戶交流是最好不過的。針對真實的戶型以及業(yè)主的相關信息，學生首先要進行裝飾設計，然后針對設計所要實現(xiàn)的效果，繪制構造施工圖，最后教師針對學生的設計給予指導，分析其可行性，而且可以從學生的真實設計方案中選擇客戶滿意的設計，付諸實施。學生則可以從中進行案例的跟蹤，直至施工結束，跟蹤的過程是培養(yǎng)學生現(xiàn)場能力的最佳方法。學生可以針對設計的要求，指導工人的施工。但此種方法要求的前提較高，要么有校外企業(yè)的合作，或者學校有這樣的設計機構用于教學。

（三）現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學，可運用校內實訓基地。教師可以根據材料的構造或建筑裝飾的空間部位進行分段的現(xiàn)場教學，真實地展現(xiàn)材料的分層構造做法。此種教學法可以與多媒體教學、構造圖繪制相結合，讓學生針對現(xiàn)場材料的分層構造，繪制相應的節(jié)點構造圖，培養(yǎng)其制圖能力。教師還可以組織學生到校外實訓基地企業(yè)施工現(xiàn)場的部分現(xiàn)場參觀，可以了解部分材料的構造做法。此種方法要求有校內實訓室，或與施工單位、校外企業(yè)有良好的合作，但在一定程度上，由于學生人員多、工期長等限制，具有一定的局限性。校內若有相應的綜合實訓室，則既有專項技能培訓，又有獨立的空間，可以與項目教學法相結合，可針對部分的裝飾部位，如背景墻等來進行裝飾設計，并付諸施工組織安排，并加以實施，這是一次將設計、施工組織、構造施工相結合的有效方法，其局限性就是材料的浪費相對來說較大，有些材料不可以重復利用。

（四）多媒體展示教學法

多媒體教學手段很普遍，針對建筑裝飾構造，多媒體展現(xiàn)的更多是現(xiàn)場的部分材料的構造做法和施工過程的視頻片段，有一定的直觀性，學生可以接受，且不受現(xiàn)場安全性、時間性的限制，但與現(xiàn)場教學相比，直觀性較差。

（五）三維模擬系統(tǒng)教學法

三維模擬系統(tǒng)是將材料的具體構造做法進行三維模擬。三維模擬系統(tǒng)教學針對建筑裝飾構造教學的特點，解決了建筑裝飾構造課程施工現(xiàn)場實踐教學難以展開，且理論教學難以理解的弊病，同時達到了建筑裝飾材料和裝飾構造的有效結合。建筑裝飾工程施工本身工期較長，針對幾種材料的作業(yè)就可能達到數月，在現(xiàn)場去觀看只能看到其過程的片斷，不具有全面性，一方面是材料運用有限，另一方面是即便是同一個材料也難以全部觀看到其從頭至尾的整個構造做法，而且學生數量之多，難以實現(xiàn)施工單位同意學生同時進現(xiàn)場觀看的要求，而加快模擬系統(tǒng)的創(chuàng)建，則能彌補或解決以上問題。

總之，及時變革并提出符合未來發(fā)展需要的教學方法和理念，在教學過程中用具體的改革措施予以貫徹，我們的教學就不會落后于時代，才有可能改變目前建筑裝飾構造課程教學相對落后的狀況，為培養(yǎng)時代需求的人才作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]彭穎.高職《裝飾構造》課程教學改革探討[J].南寧職業(yè)技術學院學報，2011.

[2]符浩彬.建筑裝飾設計課教學方法淺談[J].山西建筑，2012.

作者簡介：寧宏，武漢科技大學城市學院，城建學部，土木工程11級土木7班。